PRESENTACIÓN LIBRETA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

2º BACHILLERATO - HISTORIA DE LA FILOSOFÍA - HISTORIA DE ESPAÑA

"Filosofía y Canarias 2030: Un Futuro Ético"

9. Actividades

8. I. Evaluación

7. Saberes básicos

6. Criterios

5. Metodología

4. Referentes

3. Relación con el PE

2. Relación con el PS

1. Descripción

ÍNDICE

1. DESCRIPCIÓN

En esta Situación de Aprendizaje llamada "Filosofía y Canarias 2030: Un Futuro Ético," los estudiantes explorarán cómo la filosofía se relaciona con la historia de España y los desafíos contemporáneos en Canarias. A lo largo de cuatro sesiones, discutirán cuestiones éticas, y trabajarán en proyectos que abordan los desafíos actuales desde una perspectiva ética y sostenible. Esta experiencia promoverá la reflexión crítica y la conciencia sobre el papel de la filosofía en la construcción de un futuro más ético en Canarias.

Promueve la colaboración en la conservación ambiental, la aplicación de conocimientos en la vida diaria y el uso responsable de la tecnología, junto con el respeto a las creaciones culturales y la exploración de la espiritualidad.

Promueve, a través de la investigación, el desarrollo de habilidades científicas, lo que contribuye al desarrollo sostenible y a la construcción de juicios críticos y morales sobre los hechos científicos.

Se centra en la comprensión de la historia, la sociedad y la cultura, fomentando la reflexión, la autonomía, la crítica y el compromiso, alineados con los valores éticos.

Enfatiza la importancia de la comunicación oral y escrita, promoviendo el diálogo respetuoso.

Promueve la reflexión y el desarrollo del proyecto personal de vida, incorporando valores éticos y religiosos.

2. RELACIÓN CON EL PERFIL DE SALIDA ESTA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE...

RELACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO

Esta SA contribuirá a mejorar la competencia de comunicación lingüística de nuestro alumnado a través de la comprensión y exposición oral de trabajos de investigación. Además, integrará las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ayudará a estimular la capacidad crítica respecto al mundo que le rodea. Por otro lado, buscará potenciar el trabajo cooperativo.

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REFERENTES

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE).

DECRETO 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias

METODOLOGÍA

Respetando el Currículo recogido en DECRETO 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias y atendiendo a nuestro PE, que persigue la mejora de la competencia lingüística, se establecerá un enfoque comunicativo dentro del aula y se promoverá la transversalidad con otros departamentos. Asimismo, se potenciará el uso de las nuevas tecnologías con el fin de lograr que los alumnos adquieran las competencias necesarias dentro la realidad que les rodea. Además, se trabajará mediante metodologías activas que se adapten al estilo de aprendizaje del alumnado, tales como aprendizaje cooperativo, resolución de problemas, rutinas de pensamiento y Portfolio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

• 7.1. Analizar los problemas fundamentales de la actualidad a través de diversos productos de carácter crítico y personal, fundamentados en ideas, doctrinas y controversias dadas en la historia de la filosofía, que le permita clarificar tales problemas, desarrollando un juicio autónomo y una actitud

• 6.1. Buscar y seleccionar información de fuentes fiables y contrastadas sobre los retos globales y los compromisos de España en el ámbito internacional, particularmente los que suponen su integración en la Unión Europea.

• 6.2. Identificar los valores de la cooperación, la seguridad, la solidaridad, el europeísmo y el ejercicio de una ciudadanía responsable y ética.

• 6.3. Conocer el papel que ha jugado España, y concretamente Canarias, en la cartografía, por su situación geoestratégica en el contexto internacional y su relación con procesos históricos relevantes, caracterizando la singularidad de España e identificando los mitos y estereotipos, como la leyenda negra o la idea de decadencia tras el fin del imperio colonial.

HISTORIA DE ESPAÑA

• II Retos del mundo actual
• 3.1. Utilización y manejo de datos, aplicaciones y gráficos para el análisis de la evolución de
• la economía española desde el Desarrollismo hasta la actualidad.
• 3.2. Análisis de los desequilibrios sociales, territoriales y ambientales
• 5.2. Reflexión sobre el compromiso institucional, social y ciudadano ante los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
• III. Compromiso cívico
• 4. Conocimiento y asimilación de los valores del europeísmo: principios que guían la idea de la
• Unión Europea y actitud participativa ante los programas y proyectos comunitarios.
• 5. La puesta en valor de la solidaridad y cooperación: los grandes desafíos que afectan a España, a Canarias y al mundo y conductas tendentes al compromiso social, el asociacionismo y el voluntariado.

• I. Del origen de la Filosofía en Grecia hasta el fin de la Antigüedad
• 3.2.2. Comparación y valoración de la ética y la política de Aristóteles.
• II. De la Edad Media a la Modernidad Europea
• 3.1. Análisis comparativo del pensamiento político medieval y la teoría del contrato social
• según Thomas Hobbes, John Locke y Jean-Jacques Rousseau.
• III. De la Modernidad a la Postmodernidad
• 1.4. Comparación y ejemplificación de las éticas de la felicidad y éticas del deber.

Saberes básicos

DEBATE Y PARTICIPACIÓN: participación en debate donde se analizará su capacidad de argumentación

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN: Los estudiantes se autoevalúan y se evalúan entre ellos en función de los criterios establecidos.

PRESENTACIÓN ORAL: Los estudiantes realizan presentaciones para evaluar sus habilidades de comunicación y transmisión efectiva de información.

RÚBRICAS: que evalúa la colaboración, la contribución al grupo y el cumplimiento de roles.

PORTFOLIO: Los estudiantes mantienen registros de actividades.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

"TRABAJAMOS CON LOS ODS"

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 4

SESIÓN 2

"PROYECTO DE COMPROMISO SOCIAL"

"VOLUNTARIADO Y COMPROMISO SOCIAL"

SESIÓN 3

"VEO, PIENSO, ME PREGUNTO"

SESIÓN 1

¡Gracias!

Descripción: En esta actividad estudiaremos, a partir de los ODS, los grandes desafíos que tenemos por delante como sociedad, relacionando nuestro deber ético con la filosofía de algunos autores estudiados, como Kant, Rousseau o Aristóteles.Objetivos: Familiarizar a los estudiantes con los ODS y su relevancia para Canarias. Relacionar los conceptos éticos y filosóficos con los desafíos de Canarias en la Agenda Canaria 2030.Actividades: Asignación de grupos para investigar y analizar un ODS específico y su relación con la ética y la filosofía.Cada grupo presenta sus hallazgos y discute cómo la ética y la filosofía pueden contribuir a la consecución de los ODS. Debate y reflexión sobre las implicaciones éticas de los desafíos que enfrenta Canarias.Tipo de actividades: Investigación y exposiciónRecursos: iPad, carpesano Agrupamientos: Cooperativo Número de clases: 3Evaluación: autoevlaución y coevaluación

Descripción: Los estudiantes trabajan en grupos para diseñar un proyecto de compromiso social que aborde un problema específico relacionado con los ODS en Canarias.Objetivos: Aplicar los conocimientos adquiridos sobre ética, ciudadanía y filosofía en un proyecto de compromiso social relacionado con la Agenda Canaria 2030 y los ODS.Actividades: - Cada grupo presenta su proyecto, destacando la ética y los principios filosóficos que guían su enfoque. - Discusión y retroalimentación de los proyectos, enfatizando la importancia del compromiso ciudadano y la ética en la implementación de soluciones sostenibles.Tipo de actividades: Aplicación, resolución de problemasRecursos: iPad, carpesano Agrupamientos: CooperativoNúmero de clases: 3Evaluación: autoevaluación y coevaluación

Descripción: A partir de la visualización de dos vídeos y de varias imágenes relacionadas con el desarrollo sostenible en Canarias, tratamos de analizar que estamos realizando localmente para que repercuta de forma global, realizando también una reflexión sobre la importancia de esta forma de actuar.Objetivos: Introducir a los estudiantes en la Agenda Canaria 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Evaluar el conocimiento previo de los estudiantes sobre filosofía, ética y la situación actual de Canarias en el contexto global.Tipo de actividades: Motivación/ActivaciónRecursos: iPad, carpesano Agrupamientos: Individual y gran grupoNúmero de clases: 1Observaciones: el Portfolio se usará en todas las sesiones de esta SA, recogiendo a nivel individual el progreso de cada día con evidencias.

Descripción: Para esta tarea invitaremos un voluntario local que nos hable sobre su experiencia y motivaciones. Para ello, previamente y por grupos, deberemos elaborar una entrevista para el invitado, dicha entrevista puede conectarse con el proyecto radio. Después de su visita realizaremos un análisis y un debate.Objetivos: Fomentar la comprensión del voluntariado como un acto ético y ciudadano. Conectar la filosofía con el compromiso social y la ciudadanía activa.Actividades: - Elaboración de entrevista- Preparación del debate- Discusión sobre las implicaciones éticas del voluntariado y su contribución a la sociedad. - Debate sobre la responsabilidad de los ciudadanos en la mejora de su comunidad y la importancia de la ética en estas acciones.Tipo de actividades: Investigación y exposiciónRecursos: iPad, carpesano Agrupamientos: individual y gran grupoNúmero de clases: 3