MATHS - Programme académique de Formation 2023

Programme de Formation Académique 2023-2024

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Découvrez les formations concernant les mathématiques

MATHEMATIQUES

Enseigner les mathématiques

Enseigner les mathématiques en voie technologiques
Enseigner les options de mathématiques en voie générale
Evaluer au service des apprentissages - CLG et LGT
Automatisation et résolution de problèmes
Différencier en première et seconde
L'oral en mathématiques
Accompagner le travail des élèves hors de la classe
De la motivation et de l'engagement des élèves
Didactique des mathématiques

Culture mathématique

Culture mathématique
Conférences de culture mathématique

Mathématiques et société

Lutte contre les stéréotypes
Education financière, budgétaire pour les jeunes
Mathématiques dans notre société - une dimension ludique

Brevet Technicien Supérieur

La mise en oeuvre du CCF - Notation par compétences
Pratiques professionnelles et évolution du référentiel

Outils numériques

Unité 01 - Création de ressources numériques
Unité 02 - Géométrie dynamique
Unité 03 - Différentiation et engagement des élèves
Unité 04 - Résolution de problèmes
Unité 05 - Des outils facilitant le quotidien

Disciplines non linguistiques

DNL Anglais - Espagnol
Préparation certification DNL Anglais - Espagnol

Enseigner les mathématiques

Enseigner les mathématiques en voie technologique

Automatisation et résolution de problèmes

Accompagner le travail des élèves hors de la classe

Enseigner les options mathématiques en voie générale.

Différencier en première et seconde

De la motivation et de l'engagement des élèves

Evaluer au service des apprentissages - CLG et LGT

L'oral en mathématiques

Didactique des mathématiques

Culture mathématique

Conférences de culture mathématique

Disciplines Non Linguistiques

Pratiques d'enseignement DNL ANGLAIS ESPAGNOL

Préparation DNL Anglais - Espagnol

Brevet de Technicien Supérieur

La mise en oeuvre du CCF - Notation par compétences

Pratiques professionnelles et évolution du référentiel

Unité 03 - Différenciation et engagement des élèves

Unité 02 - Géométrie dynamique

Unité 05 - Des outils facilitant le quotidien

Outils numériques

Unité 01 - Création de ressources numériques

Unité 04 - Résolution de problèmes

Mathématiques dans notre société - Dimension ludique

Education financière, budgétaire pour les jeunes

Mathématiques et société

Lutte contre les stéréotypes

Si une formation vous intéresse, il est nécessaire dans un premier temps de s’y abonner à l’aide de l’icône S’ABONNER. Lorsque la formation sera programmée (dates et horaires), vous recevrez, si vous êtes abonné, 5 semaines avant le début de la première journée, un lien de préinscription qui sera valide quelques jours. Pour information, les liens de préinscription pour les formations prévues fin novembre, seront envoyés le 13 octobre ! De ce fait, nous vous invitons à vous abonner à toutes les formations susceptibles de vous intéresser rapidement. Un abonnement à une formation ne vous impose pas d’y participer.

Environ 5 semaines après la préinscription

Formation

Quelques jours après

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Si vous êtes abonnés, vous recevrez un lien de préinscription

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Calendrier

Objectifs : Accompagner les équipes à donner toutes ses dimensions au travail personnel de l’élève et y prendre appui pour une continuité des apprentissages avec le travail en classe.Contenus : MATHS - Typologie et intentions du travail hors la classe. Attentions relatives au travailprescrit et à l'auto-régulation de travail produit. Apport du numérique.

Accompagner le travail des élèves hors la classe

6 heures en présentiel

Objectifs :L'objectif de cette formation est d'accompagner les enseignants de lycée, mais aussi de collège, dans la prise en compte de la culture mathématique dans leur enseignement.Contenus : MATHS - Des éléments de culture mathématiques, proposés par l’université de Toulouse sous forme d’un cycle de conférences seront proposés aux stagiaires

Culture mathématique

6 heures en présentiel

Objectifs : À l’issue de la formation, le stagiaire sera capable d’avoir une réflexion globale sur la place de l’évaluation dans les apprentissages.Contenus : MATHS - MATHS - Evaluer pour qui ? Pourquoi ? Comment ? Évaluer l’oral. Réévaluer ou repenser l’erreur et les aides/feedbacks. Apports théoriques (CNESCO 2022).

Evaluer au service des apprentissages - CLG - LGT

12 heures en présentiel

Objectifs : Accompagner les professeurs de mathématiques à intégrer de façon explicite l'utilisation de l'oral et la formation aux compétences orales dans leur enseignement.Contenus : Installer le travail de l’oral dans les pratiques de classe avec des modalités variées. Adapter ses gestes professionnels au service des interactions entre pairs et de la valorisation des productions. Faire de l’oral un levier pour le parcours de l’élève.Accompagner les équipes dans la réflexion sur des thématiques clefs en vues d'une mise en œuvre en classe : pratique de l'oral, évaluation, différenciation, traitement des productions d'élèves, etc, en lien avec le plan collège et le suivi de la réforme du lycée.

L'oral en mathématiques

12 heures en présentiel

Objectifs : Accompagner les professeurs de mathématiques de lycée à construire l'enseignement mathématiques en prenant en compte la diversité des profils d'élèves (classe de 2de et 1ère).Contenus : Installer le travail de l’oral dans les pratiques de classe avec des modalités variées. Adapter ses gestes professionnels au service des interactions entre pairs et de la valorisation des productions. Faire de l’oral un levier pour le parcours de l’élève.Construire des compétences professionnelles permettant d'assurer une différenciation pédagogique. Accompagner les équipes dans la réflexion sur des thématiques clefs en vues d'une mise en œuvre en classe : ladifférenciation. Cette thématique sera traitée dans le cadre des programmes de seconde, ou de première générale.

Mathématiques - Différencier en 1ère et 2nde

12 heures en présentiel

Objectifs : Responsabilité de l'enseignant de mathématiques pour lutter contre les stéréotypes, dont l'égalité filles/garçons.Contenus : Créer une culture de l'égalité lisible et cohérente au sein de l'institution. Cerner les enjeux de l'égalité filles/garçons. Mettre en lumière le travail qui peut être mené et les gestes professionnels dans des situations didactiques variées. Collecter, partager des outils. Construire des compétences professionnelles au service de l'orientation des élèves.

Mathématiques et lutte contre les stéréotypes

6 heures en présentiel

Objectifs : Accompagner la réforme du lycée dans la mise en oeuvre de l'enseignement en voie technologique : STMG, ST2S, STI2D...Contenus : Harmonisation des progressions : en EDS physique chimie et mathématiques en voie technologique, sortir du cadre d'enseignements juxtaposés, travail sur l'évaluation.

Enseigner les mathématiques en voie technologique

6 heures en présentiel

Objectifs : Ce stage est centré sur les activités mathématiques pouvant être proposées sur ce thème (niveau collège).Contenus : La convention signée avec la banque de France en 2017 insiste sur l'éducation financière à donner aux élèves de collège. Une banque de ressources principalement alimentée en mathématiques a été créée dans cet objectif. Le stage a pour objectif d'en assurer une bonne exploitation dans les classes en mettant les situations proposées dans le contexte correspondant.

Education financière, budgétaire pour les jeunes

6 heures en présentiel

Objectifs : La formation est centrée sur les activités mathématiques pouvant être proposées sur le thème du bridge et ne nécessite aucune connaissance préalable du jeu.Contenus : Le rapport Villani Torossian insiste sur l'apport du jeu dans l'apprentissage des mathématiques. La dimension ludique des mathématiques est à développer et la place du jeu à renforcer. La convention signée entre la fédération française de bridge et le ministère permet de répondre à cet objectif en proposant aux enseignants de mathématiques non-initiés une présentation du bridge alliée à une réflexion sur l'utilisation de ce supportdans la pratique de la classe en collège ou en lycée.

Mathématiques dans notre société - une dimension ludique

6 heures en présentiel

Objectifs : Soutenir l'engagement des élèves au service des apprentissages (approches pédagogiques et didactiques, évaluation, postures enseignantes, approches psycho-sociales, approches cognitives, etc).Contenus : Apports théoriques en sciences cognitives : zone proximale de développement, prise en compte de l’erreur dans les apprentissages, mémorisation, plasticité du cerveau, etc. Pratiques pédagogiques favorisantla motivation et l’engagement des élèves : enseignement explicite, coopération, exercices intercalaires, travail de l’erreur, classes puzzles, triptyque « manipuler, verbaliser, abstraire », etc. Témoignages.

De la motivation et de l'engagement des élèves

6 heures en distanciel

6 heures en présentiel

Objectifs : Mise en œuvre de la résolution de problèmes au quotidien de la classe : dispositifs, fréquence, modalités ...Contenus : S’emparer des guides de résolution de problèmes cycle 3 et cycle 4, des ressources EDUSCOL lycée pour faciliter l’engagement des élèves dans la recherche de problèmes. S’appuyer sur le travail des automatismes, des outils numériques pour développer une méthodologie.

Automatisation et résolution de problèmes

12 heures en présentiel

Objectifs : Enseigner les mathématiques en BTS concernés par le CCF et/ou le co enseignement; appréhender les enjeux du CCF.Contenus : Présentation de la modalité d'évaluation par CCF en mathématiques en BTS; impacts sur la formation à donner aux étudiants. Préparation des CCF de fin de 1e ou 2e année.

BTS: La mise en oeuvre du CCF - Notation par compétence

6 heures en présentiel

Objectifs : Intégrer les évolutions engagées au travers des évolutions de référentiels. Prise en compte des outils logiciels à maitriser et des liens à développer avec les enseignements professionnels.Contenus : BTS CIEL : à partir de Septembre 2023, BTS SNIR devient le BTS cybersécurité, informatique et réseaux, électronique. BTS TP : rénovation.

BTS: Pratique professionnelle et évolution des référentiels

6 heures en présentiel

2ème visio: 3h le 12 janvier 2024 (matin)

Journée en présentiel: 13 octobre 2024

Objectifs : Préparation des enseignants en vue de la certification à l'enseignement en DNL mathématiques en anglais, ou en espagnol. Présentation des attendus de l'examen, de ressources pour la montée en compétences en langue. Dispositifs d'échange.Contenus : Préparation des enseignants en vue de la certification à l'enseignement en DNL mathématiques en anglais, ou en espagnol.

Préparation à la certification DNL Anglais - Espagnol

6 heures en distanciel

6 heures en présentiel

Objectifs : Apporter un éclairage en didactique des mathématiques pour nourrir la réflexion des enseignants de mathématiques, notamment des tuteurs.Contenus : La didactique des mathématiques comme levier pour les pratiques de classe. Analyse des pratiques ordinaires. Développer la collaboration au travers d’outils coconstruits. Apporter les éléments didactiques clés en lien avec les théories existantes : organisation mathématique, type de tâche, technique, technologie ; activité d’étude et de recherche ; analyse de situations concrètes.

Didactique des mathématiques

6 heures en distanciel

6 heures en présentiel

Objectifs : Diversifier les supports proposés aux élèves.Contenus : Conception de séquences utilisant des médias photos. Conception de séquences utilisant des médias vidéos. Conception de séquences utilisant des médias audio. Initiation au partage des productions et utilisation de banque de ressources (ENT, Doctools, etc).

Outils numériques - Unité 1: Création de ressources pédagogiques

6 heures en présentiel

Objectifs : Explorer les diverses possibilités de l'outil géométrie dynamique afin de proposer des supports diversifiés et modifier par conséquent les pratiques.Contenus : Intérêt, objectifs, diversité des situations d'utilisation d'un logiciel de géométrie dynamique. Rappels/découverte des fonctionnalités élémentaires du logiciel Geogebra (fenêtres, variables et curseurs, barre d'outils personnalisée, compte personnel, appliquettes, livret, collecte, partage).Présentation des livrets du compte Geogebra Académie Toulouse : animations et exerciseurs. Outils de visualisation et de récupération de travaux d'élèves (Geogebra Classroom, DocShare). Fonctionnalités avancées du logiciel Geogebra amenant à l'élaboration d'animations dynamiques (boîtes de sélection, boutons, opérateurs de test, affichage et couleur conditionnels, texte dynamique, script Geogebra). Fonctionnalités de rétroaction amenant à l'élaboration d'une activité Geogebra autocorrective avec aides contextuelles (champ de saisie, script Javascript global).

Outils numériques - Unité 2: Géométrie dynamique

6 heures en distanciel

Objectifs : Utiliser les ressources WIMS, le publipostage afin de faciliter la différenciation.Contenus : Initiation à l'utilisation de WIMS : création et suivi d'une classe, analyse des réponses des élèves, utilisation de la banque d'exercices. Création de séquences pédagogiques. Exemple d'intégration dans l'ENT et d'utilisation en évaluation formative ou sommative. Cadres théoriques pour un usage pertinent du numérique. Détourner un outil numérique à des fins pédagogiques : le publipostage.

Outils numériques - Unité 3: Différenciation et engagement des élèves

6 heures en distanciel

Objectifs : Permettre aux élèves d’utiliser de manière plus autonome l’outil numérique dans le cadre de la résolution de problèmes.Contenus : Initiation à Capytale et utilisation du tableur et de la programmation pour résoudre des problèmes : problèmes numériques ; problèmes géométriques (constructions, pavages, ...) ; problèmes liés à la modélisation du hasard.Dispositifs ExoTice/Bonbons/Mini pour rendre plus régulière la pratique des outils numériques dans le cadre de la résolution de problèmes.

Outils numériques - Unité 4: Résolutions de problèmes

6 heures en présentiel

Objectifs : Faciliter le travail de l’enseignant de mathématiques et permettre le développement de pratiques professionnelles stimulant l’interaction avec et entre les élèves.Contenus : Des outils pour montrer. Des outils pour accompagner le travail sur l'erreur. Des outils pour permettre la procéduralisation des élèves. Des outils pour aider à la mise en place d'automatismes. Des outils pour aider à ladifférenciation. Un large panel d'outils pourra être présentés : AppsEdu, Doctools, Sacadao, Coopmath, Quizinière, Kahoot, MathMentales, AgoraQuiz, QcmCam, La Digitale ... Le contenu sera évolutif selon les demandes et les pratiques des stagiaires.

Outils numériques - Unité 5: Des outils facilitant le quotidien

6 heures en distanciel