PRESENTACIÓN FORMAS BÁSICA

Programación docente, desarrollo del currículo y evaluación de los aprendizajes del alumnado

Programación didáctica

La programación didáctica es el instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia en cada uno de los niveles de la etapa, y en ella se concretan los distintos elementos del currículo para el desarrollo de la actividad docente durante cada curso escolar. Las programaciones didácticas forman parte de la propuesta curricular de la etapa. La programación didáctica de cada materia y nivel educativo será elaborada por el docente o conjunto de docentes que tengan encomendada su enseñanza

Se aprueban en el mismo acto que la propuesta curricular. Por tanto, en los centros públicos, se aprobarán por el claustro de profesores, y en los centros privados según su normativa de aplicación y distribución interna de competenciasComo parte de la propuesta curricular, será evaluada por el profesoradoLa programación didáctica de cada materia y nivel educativo será elaborada por el docente o conjunto de docentes que tengan encomendada su enseñanza

Elementos que puede contener una PD

Introducción: conceptualización y características de la materia. Evaluación inicial. Competencias específicas y vinculaciones con los descriptores operativos del Perfil de salida: Mapa de relaciones competenciales. Criterios de evaluación e indicadores de logro, junto a los contenidos con los que se asocian. Contenidos de carácter transversal que se trabajarán desde la materia. Metodología didáctica. Concreción de los proyectos significativos. Materiales y recursos de desarrollo curricular.​ La concreción de los planes, programas y proyectos de centro vinculados con el desarrollo del currículo de la materia.​ Actividades complementarias y extraescolares.​ Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.​ Atención a las diferencias individuales del alumnado.​ Secuencia de unidades temporales de programación.​ Orientaciones para la evaluación de la programación de aula y de la práctica docente.​ Procedimiento para la evaluación de la programación didáctica.​

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Programación de Aula

La programación de aula es el instrumento de planificación, puesta en práctica y revisión de las intenciones educativas previstas en la programación didáctica según las características específicas de un grupo de alumnos.Las programaciones de aula serán elaborada y evaluada por el docente que imparte clase a cada grupo de alumnos/as. Para su elaboración se tendrán en cuenta las directrices, orientaciones y criterios establecidos en la propuesta curricular de la etapa, así como el currículo fijado en la programación didáctica correspondiente.

Evaluación del proceso aprendizaje

Quién evalúa

Cómo se evalúa

Cuándo se evalúa

Qué se evalúa

Debe responder a estas preguntas

Qué se evalúa

El referente principal para valorar los aprendizajes serán los criterios de evaluación.Sería necesario definir indicadores de logro, con los que realizar una mejor observación y medición de los niveles de desempeño que se espera que el alumnado alcance.Estos indicadores nos darán evidencias sobre el grado de adquisición de los aprendizajes.

Cómo se evalúa

Los procedimientos o técnicas de evaluación con los que se recogerá y se analizará la información, estarán directamente ligados a uno o varios instrumentos de evaluación.Los instrumentos de evaluación son las herramientas o registros que emplea el docente para comparar los objetivos o competencias esperadas o pretendidas con la consecución lograda por el alumnado.

Cómo se evalúa

Las técnicas o procedimientos de evaluación deberán:

• Ser variados para facilitar y asegurar la evaluación integral del alumnado y permitir una valoración objetiva de todo el alumnado.
• Incluirán propuestas contextualizadas.
• Admitirán su adaptacióna la diversidad de alumnado.
• Serán conocidos por el alumnado desde el inicio del proceso de aprendizaje.

Cómo se evalúa

En cada técnica o procedimiento de evaluación se hará uso de una serie de instrumentos.Se diferencia entre procedimientos o técnicas deobservación, técnicas de análisis del desempeño y técnicas de análisis del rendimiento:

• Las primeras permiten obtener información y tomar registro de cómo se desarrolla el aprendizaje y atienden más al proceso del mismo que a su resultado.
• Las segundas se centran en la propuesta de realización de actividades y tareas al alumnado y permiten valorar tanto el

• Las técnicas de rendimientose dirigen a la valoración específica y exclusiva del resultado de aprendizaje final.

Cuándo se evalúa

Debe atenderse a tres tipos de evaluación de acuerdo con el momento temporal en que se realiza: inicial o diagnóstica, continua y final:

• La evaluación inicial y diagnóstica permite conocer el punto de partida.

• La evaluación continua y formativa ofrecerá información acerca de los logros y limitaciones que se presentan durante el proceso de aprendizaje.

• La evaluación final será la que permita al terminar el curso escolar que el equipo docente, de manera colegiada, establezca el grado de consecución de los objetivos y el grado de adquisición de competencias clave descritas en el perfil de salida de la etapa.

Quién evalúa

Atiende al agente evaluador.Teniendo en cuenta este aspecto, debemos realizar tres tipos de evaluación:

• Heteroevaluación: método tradicional que prioriza la evaluación por parte del docente.

• Coevaluación o evaluación entre iguales .
• Autoevaluación.

Calificación

Quién evalúa

Atiende al agente evaluador.Teniendo en cuenta este aspecto, debemos realizar tres tipos de evaluación:

• Heteroevaluación: método tradicional que prioriza la evaluación por parte del docente.

• Coevaluación o evaluación entre iguales .
• Autoevaluación.

La calificación es una parte del proceso de evaluación de los aprendizajes del alumnado en la que se debe sintetizar, mediante una escala, la valoración de los resultados derivados de dicha evaluación

Calificación

Se deberán calificar los criterios de evaluación, utilizando las evidencias que tengamos, por tanto, a través de los indicadores de logro que hemos construido para cada unidad temporal de programación. Este proceso de valoración y calificación será único y permitirá obtener la calificación de la meateria y de las competencias clave.

Calificación

Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos: «Insuficiente (IN)», para las calificaciones negativas; «Suficiente (SU)», «Bien (BI)», «Notable (NT)», o «Sobresaliente (SB)» para las calificaciones positivas.Artículo 31 del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

Calificación ESO

Los resultados de la evaluación reflejados en estas actas se expresarán mediante calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales, y se considerarán negativas las calificaciones inferiores a cinco. Cuando el alumnado no se presente a las pruebas extraordinarias se consignará No Presentado (NP).Artículo 30 del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato.

Calificación Bachillerato

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