ACTUALITZACIÓ- EB ARQUITECTURA NOU CURRÍCULUM

Competència personal, social i d'aprendre a aprendre (CPSAA)

Competència emprenedora(CE)

Competència digital (CD)

Competència ciutadana (CC)

Les competències transversals

Elements de caràcter transversal que s’han de tenir presents i han d’articular totes i cadascuna de les decisions relatives al desplegament del currículum al centre.

Els 6 vectors

Permeten activar i utilitzar els sabers rellevants per afrontar de manera satisfactòria les problemàtiques que apareixen en contextos reals.

Les 8 competències claus

(Consell de la Unió Europea, 2018)

El perfil competencial de sortida

Es concreta en un conjunt d’indicadors operatius de les 8 competències clau i fixa els aprenentatges mínims i les competències que tot l’alumnat ha d’haver assolit en finalitzar l’educació bàsica.

Són els escenaris que l’alumnat es troba a la vida real i que es poden utilitzar per desenvolupar aprenentatges. Indiquen un repte que l’alumnat haurà de resoldre.

Situacions d'aprenentatge

Són els coneixements, destreses, valors i actituds propis d’una àrea o matèria que són necessaris per a l’assoliment de les competències específiques.

Es vinculen a cada competència específica i indiquen l’assoliment dels aprenentatges de l’alumnat.

Són els aprenentatges que l’alumnat ha d’adquirir per fer servir en diferents situacions de la seva vida i alhora la síntesi entre les competències clau i els sabers propis de cada àrea o matèria.

Sabers

Criteris d'avaluació

Competències específiques

Matèries (SEC)

Àrees (PRI) i

Es poden agrupar en àmbits per impartir-les conjuntament segons criteri de cada centre.

Arquitectura del nou currículum d'educació bàsica