Différenciation avec les manuels Magnard

6 conseils

simples et pratiques pour activer un levier de différenciation à partir des ressources de vos manuels

Individuelle ou collective

1

L'organisation

Débutant

Jouer avec des activités complémentaires

3

Le temps

Confirmé

Pour un etayage plus ou moins approfondi

5

Les outils

Expert

Afin de s'adapter aux besoins particuliers

6

Les supports

Expert

En proposant différentes fiches d'activités

4

La quantité

De l'importance du choix

2

L'autonomie

Débutant

Confirmé

Cliquez sur les bulles pour obtenir des informations complémentaires

Mickaël BERTRAND

Historicophiles

Ce levier est souvent le premier auquel on pense quand on évoque la différenciation, et c'est l'une des raisons pour lesquelles beaucoup craignent une surcharge de travail entraînée par la préparation de plusieurs fiches d'activités pour une même classe. Afin de faciliter la mise en oeuvre de ce levier, les études proposées dans vos manuels proposent des parcours organisés autour de compétences telles que "analyser", "prélever des informations", "connaître", "argumenter", etc. qui montent en exigence au fur et à mesure des questions. Vous pouvez ainsi les utiliser pour proposer des parcours différenciés contenant 3, 4 ou 5 questions.

La quantité

Ce levier consiste à mettre à disposition des élèves une boîte à outils dans laquelle ils pourront aller piocher en cas de besoin. Lors de la réalisation d'une activité, ils auront peut-être besoin :

Les outils

• De consulter la trace de cours ;
• De consulter une fiche-méthode ;
• Etc.

Les premières pages de votre manuel vous proposent un sommaire des capacités et méthodes que vos élèves peuvent mobiliser toute l'année :

Tous les élèves n'avancent pas à la même vitesse ! Cette constatation simple et unanime pose en fait des défis pédagogiques importants en termes de gestion de classe. Afin d'y remédier sans augmenter votre charge de travail, votre manuel vous propose des pages "S'exercer" auxquelles vous pouvez renvoyer vos élèves afin de leur proposer des activités complémentaires en lien avec le chapitre en cours.

Le temps

Il peut également être très motivant et valorisant pour les élèves de leur proposer de créer eux-même des activités de révision (flashcards, mots-croisés, etc.) qu'ils pourront présenter et mutualiser avec les autres élèves de la classe.

Les études du manuel peuvent être simplement réalisées individuellement ou à plusieurs. Certains élèves ont en effet parfois besoin du soutien d'un autre élève pour se confronter à une activité qui mobilise une compétence qu'ils ou elles ne mobilisent pas encore.

Organisation individuelle ou collective ?

Quand cela est possible, il est préférable que vous soyez responsable de la constitution des équipes pour favoriser le transfert entre un élève qui maîtrise une compétence et un élève pour lequel la compétence est en cours d'acquisition.

Contrairement à une opinion largement répandue chez les élèves, le travail en équipes ne facilite pas toujours la tâche car cela nécessite de mobiliser d'autres compétences (coopération, coordination, etc.). On parle alors de "surcharge cognitive" chez certains élèves.

Aviez-vous déjà remarqué que certaines études de vos manuels Magnard vous proposent des parcours différenciés ? Cela permet à vos élèves d'avoir parfois le choix de travail une compétence plutôt qu'une autre.

L'autonomie

La question de l'autonomie est évoquée dans Les invariants pédagogiques de Célestin Freinet, rédigés en 1964. C’est plus particulièrement le cas de l’invariant 7 : “Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n’est pas avantageux.”

Il faut absolument éviter de classer les parcours à différents niveaux (facile, intermédiaire, difficile, etc.). Certains élèves ont en effet parfois tendance à développer des stratégies déconnectées des objectifs d'apprentissage.

Les sciences cognitives ont démontré depuis longtemps que les modes d'apprentissage (visuel, auditif ou kinesthésique) relevaient du mythe. Il n'en demeure pas moins que la complémentarité des types de support constitue souvent un bon moyen pour les élèves de mieux comprendre une idée ou une notion. C'est la raison pour laquelle vos manuels vous proposent une trace de cours sous différentes formes :

Les supports

• Un cours écrit ;
• Un cours audio à écouter en podcast ;
• Un cours synthétisé sous la forme d'un schéma ;
• Un schéma animé au format vidéo.