методика

автор: Барковская Н.А.

УРОК ТРУДА

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

СТАРТ

Подведение итогов

Методы и приёмы

Алгоритм составления плана-конспекта практического занятия по трудовому обучению

Анализ и оценка выполненных работ

Практическая деятельность

Физкультминутка

Изложение нового материала

Организационный этап

Ход урока

Материально-техническое оснащение

Задачи

Тип урока

Время

Teма

Класс, раздел программы

НАПРИМЕР

Учитель может выбрать любое изделие из предложенных в учебной программе, или подобрать другие, конструкция и технология изготовления которых соответствует содержанию изучаемого раздела. Учителю предоставляется возможность использовать около 30 % учебного времени по собственному усмотрению при условии достижения требований к уровню подготовки учащихся, указанных в образовательном стандарте по трудовому обучению и в учебной программе.

Тренажёр

НАПРИМЕР

Тему занятия определяет учитель согласно календарного плана и учебной программы. Формулировка темы должна отражать основное содержание работы на уроке: ­

• форму проведения (разработка эскиза, изготовление изделия, выполнение композиции …); ­
• технику исполнения (в технике аппликация соломкой, в технике макраме, в технике оригами…); ­
• этап работы (вырезание деталей, подготовка основы, соединение деталей, конструктивное построение, декорирование …).Этап работы прописывается в теме, если тема рассчитана на 2 часа.

Тема не должна сводиться к наименованию изделия (собачка, ежик и т.д.), или к используемому материалу или технике, виду работы (бумага, ткань, природные материалы или «Аппликация», «Бумажная пластика» и т.д.).

Согласно учебной программе по учебному предмету «Трудовое обучение» для учреждений общего среднего образования

на изготовление изделия может отводиться 1 или 2 учебных занятия в зависимости от сложности конструкции и объема выполняемой работы.

Выбор типа урока зависит от дидактических целей, которые ставит учитель, от возрастных особенностей детей, от степени подготовленности учеников. Тип учебного занятия определяет его структуру.

урок применения знаний на практике

урок повторения

комбинированный

урок проверки знаний, умений и навыков

урок приобретения новых знаний

урок формирования умений и навыков

типы уроков в трудовом обучении

Задачи должны:

• удовлетворять требованиям учебной программы (для этого при анализе учебного содержания важно выделять главное, существенное, т.е. придерживаться принципа «лучше меньше, да лучше»);
• соотноситься с темой учебного занятия;
• быть достижимой и конкретной;
• быть ограничена во времени;
• соответствовать типу урока.

ЗАДАЧИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

РАЗВИВАЮЩИЕ

Тренажёр

Цель и задачи урока - это планируемый результат деятельности. Задачи урока делятся на три группы: обучающие, развивающие и воспитательные. Наиболее целесообразно выделить несколько наиболее важных задач для планируемого урока. Список должен быть не слишком большим и реально осуществимым.

глаголы для формулирования

НАПРИМЕР

Образовательные задачи направлены на формирование у учащихся общих и специальных знаний и умений:

• умение организовать свой труд и свое рабочее место, место для коллективной работы;
• умение анализировать трудовые задания и планировать работу;
• умение использовать схемы, чертежи, инструкционные карты;
• умение выполнять разметку материала разными способами, а также основные технологические операции;
• владение знаниями о производстве, свойствах материалов, а также основных технологических операций;
• владение знаниями о профессиях людей, технике и т.д.

НАПРИМЕР

глаголы для формулирования

Развивающие задачи направлены на совершенствование сенсорной сферы ребенка, на развитие его образного и логического мышления, пространственного представления, конструкторских и творческих способностей, а также на развитие двигательной сферы.

• Развитие речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности и оттенков).
• Овладение основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы).
• Развитие сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы).
• Развитие двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений).
• Формирование и развитие познавательного интереса учащихся к предмету.
• Формирование и развитие самостоятельности учащихся.

Воспитательные задачи предполагают воспитание и формирование нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности (трудолюбия, усидчивости, терпения, аккуратности, бережливости и т.д.), а также способствуют воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям (доброта, милосердие, уважение и т.д.)

НАПРИМЕР

глаголы для формулирования

В конспекте необходимо прописать все материалы, инструменты и приспособления необходимые для работы, и их количество, при этом отдельно отмечается, что должно быть у детей и что у учителя. а) материалы (предметы труда): - это то, из чего будет выполняться изделие, например: бумага, картон, клей, природные материалы… б) инструменты (средства труда): - это то, с помощью чего будет выполняться изделие, например: ножницы, карандаш, линейка, кисточка для клея, стека… в) приспособления (средства труда): - это то, что помогает выполнять изделие, например: шаблоны, клеенка, тряпочка для притирания клея, коробочка для мусора… д) наглядность (средства и продукт труда): - это то, что помогает представить будущее изделие и процесс его изготовления, например: образец изделия в натуральную величину и в увеличенном размере (для того, чтобы дети, сидящие за последними партами хорошо его видели), инструкционные карты, литературный, иллюстративный ряды

по видам деятельности:

• объяснительно-иллюстративные (репродуктивные: беседа, рассказ и т.д.);
• частично-поисковые (получение материала из рассказа, бесед, опытов, пособий);
• проблемные методы (постановка проблемной ситуации, осознание проблем, поиск практического решения);
• исследовательский метод (самостоятельный анализ заданного заданного объекта труда)

по источникам информации:

• словесные методы (объяснение, беседа. рассказ, инструктаж);
• наглядные методы (демонстрация готовых изделий, рисунков чертежей, карт, пособий и т.д.);
• практические методы (трудовые упражнения, упражнения, лабораторные и практические работы)

НАПРИМЕР

На организацию урока, как правило отводится 3-5 минут. Организация урока начинается чаще всего с проверки готовности учащихся к уроку. Урок можно начать только тогда, когда учитель убежден, что все к уроку готовы и имеют все необходимые материалы и инструменты.

ХОД урока

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВВОДНОГО ИНСТРУКТАЖА

Задача вводного инструктажа - не только научить детей приёмам выполнения работы, но и подготовить их к сознательному, активному, усвоению учебного материала, применению знаний на практике. Вводный инструктаж может быть словесным, демонстрационным и письменно-графическим. Он должен быть кратким, точным, убедительным. Излишне подробное описание приёмов работы, знакомых детям по предыдущим урокам, снижает интерес к знаниям, сокращает время на практическую работу. Если на уроке запланировано продолжение какой либо работы (определённый этап изготовления изделия),то необходимо подытожить выполненную часть работы и охарактеризовать план действий на текущее занятие. возможно включение небольшого блока познавательной информации для стимулирования организационной работы детей.

АНАЛИЗ ИЗДЕЛИЯ

Вводный инструктаж

Сообщение темы

Мотивация

Структура этапа изложение нового материала:

На изложение нового материала отводится 5-7 минут. Этот этап направлен на введение учащихся в тему урока. Если на занятии запланировано выполнение нового задания, то в интересной и познавательной форме (рассказ, загадка, выставка, конкурс, беседа, музыкальная композиция, видеосюжет, презентация, игра, проблемная ситуация и т.п.) учитель с помощью детей формулирует тему занятия. Она может быть сообщена учащимся, как в начале беседы, так и в её середине или конце (на усмотрение учителя). В ходе беседы обобщаются и пополняются знания детей о назначении изделия, об истории его создания, о материалах из которого выполнено изделие, их свойствах, производстве. Изложение материала должно быть в адаптированной к возрасту учеников форме, опираться на жизненный опыт детей и обязательно сопровождаться наглядными средствами обучения (показ натуральных и изобразительных пособий).

НАПРИМЕР

Физкультминутка

Длительность активного внимания и работоспособности у учащихся 1-4 классов не превышает 15 минут с начало урока, после 25 минут урока у детей наблюдается закономерное снижение работоспособности, падает темп и качество работы, изменяется двигательная активность, теряется интерес, отвлечения учащихся становиться всё более выраженным. Все общеобразовательные уроки в школе (за исключением контрольных работ) должны включать физкультурные минутки (1-2 минуты) для повышения внимания, умственной работоспособности и эмоционального тонуса. Кроме того они помогают уменьшить статическую нагрузку на позвоночник и предупредить нарушение осанки.

НАПРИМЕР

При написании конспекта на этом этапе прописывается:

• ход самостоятельной работы (по технологическим картам, рисункам, эскизам, чертежам, схемам и т.д.);
• технологические операции (по обработке бумаги, картона, текстильных материалов, природного материала, пластмасс);
• организация контроля и самоконтроля на этапе выполнения практической работы;
• методика исправления ошибок.

текущий инструктаж.

На практический этап отводится большая часть урока, примерно 30 - 35 минут, в зависимости от общей продолжительности урока. Практическая работа может проходить самостоятельно, если выполнение задания или этап работы не требует осваивания новых способов действий, а направлена на отработку (закрепление, совершенствование и т.д.) навыков выполнения конкретных технических приёмов. Наиболее ценным являются уроки, на которых учащиеся самостоятельно работают по технологическим картам. В ходе самостоятельной работы учителем проводится В связи с тем, что данный этап занятия достаточно продолжителен по времени, рекомендуется включать познавательно-развлекательные блоки с целью переключения форм деятельности, а следовательно отдыха детей.

НАПРИМЕР

На анализ и оценку работ отводится 3-5 минут.

Анализ и оценка выполненных работ проводиться в виде выставки-просмотра вместе с детьми с коллективным обсуждением. Определяются критерии точности и качества выполнения трудовых операций. Приёмы организации оценки работ могут быть разными (оценка самими детьми, оценка учителем, оценка своей работы и т.д.). Также, в ходе обсуждения, дети должны выразить общую оценку изделий, отмечая качество выполнения работы, наличие или отсутствие творческих идей. Учителю следует поощрять детей не только за собственные достижения, но и за умение увидеть их в работе других.

Критерии оценки- это знания и умения, которые должны усвоить ученики в течении занятия

НАПРИМЕР

На итоги урока отводится 2-3 минуты и проводятся они в виде заключительной беседы, в ходе которой производится обзор достижений и допущенных ошибок, указывается, как можно полученные на уроке знания и умения применять в дальнейшей работе, в общественно полезном труде. Подводятся выводы по уроку, выставляются отметки, организованно проводится уборка рабочих мест, оговариваются необходимые материалы для следующего урока.

АИСТ Дети декламируют стихотворение, повторяя за «аистом» все движения. — Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: — Топай правою ногой, Топай левою ногой, Снова — правою ногой, Топай левою ногой, Снова — правою ногой, Снова — левою ногой, После — левою ногой, Вот тогда придем домой.

КУЗНЕЧИКИ Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок. Сели, травушку покушаем, Тишину послушаем. Тише, тише, высоко Прыгай на носках легко. Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.

ЛОШАДКА (упражнение для рук)Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Чок-чок-чок, чок-чок-чок, Скачет резвый табунок. Дети сидят за партой, руки на парте ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.

БАБОЧКА Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется — Бабочка кружит и вьется.Стоя за партой, опустить голову вниз, руки на коленях, спину расслабить. 1 — руки через стороны вверх — вдох; 2 — и. п. — выдох;- 1 — плавное движение рук вверх, смотреть на пальцы; 2 — руки вниз; 3 — присед.; 4 — и.п. После слов «Солнце утром...» маховые движения руками, кружение.

ЗАИНЬКА Раз, два, три, четыре, пять, Начал заинька скакать. Прыгать заинька горазд, Он прыгнул десять раз.

Физкультминутка

4. Анализ и оценка выполняемых работ Наши открытки готовы. Давайте все работы мы прикрепим на магнитную доску, и будем любоваться ими до конца дня! Посмотрите на работы одноклассников.

• Кому работа одноклассников понравилась больше, чем своя? Чья? Почему?
• У кого открытка получилась самая аккуратная?
• Чья открытка больше всего похожа на образец?
• В чьей открытке ровнее всего вырезаны детали?
• Кому было трудно выполнить открытку?
• Что не получалось?
• Молодцы! Оценим работу на уроке с помощью смайликов, которые лежат у вас на парте! Оцените свою работу. Оцените работу своего соседа.

Тема урока: Изготовление поздравительной открытки «С Днём матери» в технике аппликация бумагой (2 класс)

5. Подведение итогов. Мне все открытки очень понравились. Я бы с удовольствием поместила ваши работы на выставку. Я уверенна, что мамы будут вами довольны. Но подарки можно дарить нашим мамам каждый день, а не только на праздники. Любите своих мам, берегите их здоровье, помогайте им по дому, чаще обнимайте и говорите, что их любите. Эти поступки будут лучшим подарком для ваших мам. Заключительный инструктаж. Чем мы сегодня с вами занимались? Что нового вы узнали? Чему научились? Какие операции при изготовлении открытки вам были знакомы? С какими трудностями встретился во время работы? А теперь убираем свои рабочие места. Всем спасибо за работу!

Тема урока: Изготовление поздравительной открытки «С Днём матери» в технике аппликация бумагой (2 класс)

Тема урока: Изготовление поздравительной открытки «С Днём матери» в технике аппликация бумагой (2 класс)

2. Изложение нового материала - Ребята, я предлагаю вам послушать четверостишие и догадаться о ком сегодня пойдет речь на уроке. Кто мне песенку споет? Кто рубашку мне зашьет? Кто меня накормит вкусно? Кто смеется громче всех, Мой услышав звонкий смех? Кто грустит, когда мне грустно? Мама! (мама)

• Да дети, есть на свете человек, который с самого рождения находится всегда с нами рядом. Мама защищает нас от болезней, от врагов, от всего плохого. У мамы самое доброе сердце. Только у мамы самые тёплые и нежные руки, и самая красивая улыбка. И только мама нас любит такими как мы есть: и вредными, и послушными.
• Дети, а почему мы сегодня будем говорить о маме? (приближается праздник День матери). Какой подарок мы можем подарить нашим мамам?
• Обычно мы дарим подарки и пишем свои пожелания на открытках. Открытки можно купить в магазине, они бывают самыми разными, посмотрите – большие и маленькие, твёрдые и мягкие, печатные и рисованные, музыкальные (выставка открыток). А можно ещё открытку сделать своими руками.
• А как вы думаете, какая открытка дороже для ваших мам, сделанная своими руками или купленная в магазине? Почему?
• Вводный инструктаж Сегодня на уроке мы изготовим праздничную открытку нашей маме, на которой вы напишете свои лучшие пожелания (учитель показывает открытку). Открытку мы будем выполнять в технике аппликации из бумаги. Подобные работы мы уже делали. Подскажите, что это за техника, аппликация? (приклеивание деталей из цветной бумаги). Анализ образца

• сообщение названия практической работы;
• разъяснение задач практической работы;
• ознакомление с объектом труда ( анализ образца );
• ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
• ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК);
• предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы;
• инструктаж по технике безопасности;
• критерии оценивания практических работ.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВВОДНОГО ИНСТРУКТАЖА:

НАПРИМЕР

• Что это за изделие? Каково его назначение? Какова общая форма?
• Из каких частей оно состоит, какого назначение каждой части? Какая часть главная (или самая трудоёмкая)?Какова форма каждой части?
• Из каких деталей собрано изделие (или каждая его часть)? Сколько одинаковых из них? Сколько разных? Какова форма деталей? Как соединены детали в изделии? С помощью чего сделано соединение? Как лучше соединить детали?
• Из каких материалов выполнено изделие? Каковы их свойства? Почему именно они использованы для изготовления изделия?
• Какую цветовую гамму выбрать для отделки изделия?
• Какие инструменты потребуются для изготовления изделия?
• Какие операции необходимо выполнить для изготовления изделия?
• Каков порядок выполнения этих операций?
• С чего мы начнём выполнение нашего изделия?

примерные вопросы:

Данный этап очень важен и направлен на создание у детей общего представления об объёме и характере практической работы. Основная цель- определение с учениками совместно с учителем конструктивных и технологических особенностей изготовления изделия, по возможности самостоятельный поиск рациональных способов их реализации, выявления известного и неизвестного. Проводиться в опросно-ответной форме (диалоговой). Учитель задаёт наводящие вопросы, дети отвечают. Вопросы должны быть корректными, грамотными. Направлены на выяснение конструкции изделия, частей, деталей, способа их изготовления, соединения, крепления, композиционных особенностей и т.д. Этап организуется с опорой на образец изделия, технический рисунок.

3. Практическая деятельность Приступим к изготовлению поздравительной открытки. Будем выполнять её последовательно по пунктам плана, по возможности самостоятельно и обязательно аккуратно, чтобы нашим мамам открытка очень понравилась. Подготовка основы. Возьмите альбомный лист, положите его меньшей стороной к себе. Сложите альбомный лист пополам, совместив углы и края, а затем прогладим место сгиба кольцами ножниц. Заготовка деталей. Для того, чтобы заготовить детали для аппликации, на столах лежат шаблоны цветка, листьев, стебля и вазы. Вы самостоятельно их обведёте и вырежете. А сколько таких деталей надо заготовить, мы уже про это говорили. Кто забыл - подсказка записана на доске. Вспоминаем, как правильно расположить шаблон на листе бумаги. У кого будут заготовлены детали, сообщите мне, я подойду посмотрю. Наклеивание деталей на основу. Готовые детали разложите на основе как на образце. Обратите внимание как расположен каждый элемент и весь букет в целом. Цветы и ваза не выходят за край основы, они расположены в центре, ваза и цветы приклеены на расстоянии 2 см от края листа. Напоминаю, что листья приклеены объёмно. Наклеивать детали мы будем клеем-карандашом, кто забыл последовательность наклеивания, смотрим на доску там всё записано. Работу ведём самостоятельно, у кого возникают трудности подзываем меня.В ходе самостоятельной работы учителем проводиться текущий инструктаж: 1) инструктирование учащихся по выполнению операций складывания, разметки по шаблону, вырезания, наклеивания; 2) концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных способах разметки по шаблону, вырезания, наклеивания; 3) оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся; 4) инструктирование учащихся по рациональному использованию учебного времени; 5) соблюдение правил техники безопасности пользования инструментами и поведении на занятии; 6) предупреждение типичных ошибок.

Тема урока: Изготовление поздравительной открытки «С Днём матери» в технике аппликация бумагой (2 класс)