Teoria del aprendizaje por descubrimiento

JEROME SEYMOUR BRUNER

MODOS DE PRESENTACIÓN DE LA REALIDAD SEGUN LA TEORIA COGNITIVA DE BRUNER

PRINCIPIOS : ETAPAS

TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Jacinto Salas Lara

El psicologo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrollo en la decada de los 60 una teoria del aprendizaje de Ìndole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heuristico. La caracterÌstica principal de esta teorÌa es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sÌ mismo.

REPRESENTACION ENACTIVA • El conocimiento se adquiere a travÈs de la acción e interacción directa con el elemento a conocer. • Esta modalidad para representarse la realidad es tÌpica de estadios iniciales del desarrollo, es decir en los primeros aÒos de vida. EJEMPLO : Aprender a ir en coche o en bicicleta, o a utilizar los cubiertos para comer.

REPRESENTACION ICONICA : • Se conoce a través del modo icónico cuando se emplean elementos visuales reconocibles y poco simbólicos, como una fotografÌa o dibujo. • Es a partir de los tres años en que la mayorÌa de niños y niñas son capaces de utilizar este tipo de representación, debido a su mayor nivel de desarrollo. EJEMPLO: El profesor lleva laminas a sus alumnos para hacer un juego de memorama con dibujos . Los alumnos juegan a la memoria viendo las imagenes

REPRESENTACIÓN SIMBOLICA : • Consiste en representar una cosa mediante un sÌmbolo arbitrario que en su forma no guarda relación con la cosa representada. EJEMPLO: El numero tres se representaría icónicamente por, digamos, tres bolitas, mientras que simbólicamente basta con un 3.

PREDISPOSICIÓN AL APRENDIZAJE • El sujeto debe querer aprender • Tres factores: culturales, personales y motivacionales • El papel del maestro y motivación (curiosidad y competencia) Predisposición al aprendizaje

EXPLORACIÓN DE ALTERNATIVAS: • Conceptualización: Se generan concepto. Generalizar objetos por caracterÌsticas comunes (de identidad y de equivalencia ) • Codificación ;Unir conceptos en relaciones de causa y efecto .Se generaliza aun más

SALTO INTUITIVO • Consiste en aplicar los sistemas de códigos que se poseen para deducir respuestas hipotéticas a los problemas que se plantean. • Papel del maestro : Potenciar el salto intuitivo

REFUERZOEl sujeto considera válidas sus hipótesis, se corrige y se perfecciona. • Hay dos tipos de refuerzos : Extrínsecos e Intrínsecos • Papel del maestro :Desarrollar en el niño refuerzos intrÌnsecos mediante la motivación (curiosidad y competencia)