Chat GPT en idiomas

Juana Ruiz Mena

en la clase de idiomas

El Chat GPT

• Generar textos
• Generar imágenes
• Generar videos
• Generar voces
• Generar 3D
• Generar código (programación)

Generativa

I.A

¿Cuál merece la pena hacer con Chat GPT?

Evaluar

Juana Ruiz Mena

de idiomas

Describir el curso. Marcar los objetivos. Criterios de evaluación. Plan de clase. Actividades. La pizarra. Rúbricas de evaluación y mucho más.

Tutor de muchas maneras diferentes, incluyendo asistencia en la escritura, traducción de idiomas, compañero de discusión en el idioma, tutor digital, sesión de preguntas y respuestas, asistencia en discursos y presentaciones, narración digital, resumen de artículos, aclaración de temas, aprendizaje personalizado y asistencia en la investigación.

Ayudar en debates hasta escribir ficción interactiva. Aprendizaje basado en simulaciones, la generación de diálogos y la incorporación de la IA en las tareas.

ChatGPT puede generar rápidamente una variedad de materiales de estudio que pueden ayudar a los estudiantes a prepararse para exámenes, aprender nuevo vocabulario o dominar conceptos clave

Crea exámenes: rellenar huecos, elección múltiple y test interactivos.

Asistente de enseñanza para el profesor. Desde corregir escritos, ponerles notas y dar feedback hasta crear modelos de textos a medida.

Para los alumnos

Ayuda para estudiar

Crear Actividades

Asistente de clase

preparar cursos/planes de clase

80 usos de chat Gpt en clase

Tarea 1

Práctica informal con Chat GPT para ver las diferentes partes e interfaz

• Sé especifico al hacer una pregunta: Escribe los objetivos de aprendizaje de un curso de ELE de un año, septiembre-mayo, de nivel B1 para alumnos adultos que viven en Madrid
• Utiliza un enfoque iterativo. Hazlo por fases. Primero, una petición específica, pero genérica. Luego, ve acotando. Continúa pidiendole los contenidos de cada objetivo de aprendizaje. Después, planes de clase para cada uno de los objetivos. Luego, actividades concretas para un plan de clase, modelo, rúbrica etc.
• Pídele que mejore su trabajo. No te conformes con lo primero que te diga. Dialoga.
• Actúa como algo/alguien. Actúa como un profe de ELE experto. Actúa como un alumno de B2...
• Valida siempre el resultado. Se equivoca. Tú decides.

• Visita el sitio web: https://chat.openai.com
• Registrate e inicia sesión
• Verás un cuadro de chat donde puedes hacer preguntas o solicitudes
• Escribe tus preguntas como si estuvieras conversando con una persona real: ¿Puedes ayudarme a explicar la diferencia entre "Ser" y "Estar" en español a alumnos de ELE de nivel B1?
• Espera 30 segundos para obtener la respuesta

Para profes de idiomas

• Una herramienta de escritura de IA para generar texto en varios idiomas. (responde dudas, explica gramática, busca colocaciones, traduce, crea textos, etc.).
• Es un asistente de escritura virtual que utiliza modelos de lenguaje (= patrones y relaciones entre palabras y partes del dicurso).
• Proporciona respuestas o completa textos en función de lo que se le pida
• Sus conocientos se basan en información recopilada hasta septiembre de 2021. No busca información en la web posterior a esa fecha. No es público dónde busca la información, pero se sabe que es de webs, libros, artículos, películas, wikipedia, etc.

• Para buscar información posterior a esa fecha, se debe buscar en la web, libros... copiar y pegar en Chat GPT.

Claves para usar Chat GPT

¿Cómo se usa?

¿Qué es?

Juana Ruiz Mena

Juana Ruiz Mena

¡Dialoga con chat GPT!

PROMT O COMANDO:

Sigue el modelo:

Crea un curso de español cien por cien online en Moodle de nivel C2 del MCER de 135 horas para alumnos adultos en inmersión. El curso tiene una hora semanal de videoconferencia síncrona. Al curso asisten 3 alumnos con nivel de competencia digital medio. Metodología comunicativa por tareas, cada unidad debe tener una tarea digital. Cada tema del curso tiene como base un aspecto de la cultura española: literatura, pintura, cine, etc.

Sigue el modelo:

Crea un plan de clase

Crea un curso

• Acción: escribe un plan de clase, por tareas.
• Formato/extensión: 2 h 15´
• Contexto: día de San Isidro
• Destinatarios : B1 en imersión
• Extra: actividades lúdicas culturales

PROMT O COMANDO:

Escribe un Plan de clase dentro de un enfoque comunicativo y por tareas para una sesión de 2 horas y 15 minutos para un curso de ELE nivel B1 del MCER para alumnos adultos en inmersión que viven en Madrid sobre el día de San Isidro. Incluye componentes culturales, por favor. Que haya también actividades lúdicas.

¿...?

Actividad para Profesores de Idiomas: Creación de un curso/plan de clase

Tarea 2

Objetivos- descripción>contenidos > modelo> rúbrica> instrucciones alumnos

Rúbrica

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Modelo de chat GPT

ruido

Mi lugar favorito en Madrid Mi lugar favorito en Madrid es el Parque del Retiro. Está ubicado en el corazón de la ciudad y es un lugar hermoso y tranquilo. El parque tiene un lago con botes de remo y hermosas estatuas. Además, puedes relajarte en el césped o visitar el Palacio de Cristal. Es un lugar histórico rodeado de naturaleza. Me encanta pasear por sus caminos y disfrutar de la belleza de la naturaleza en medio de la gran ciudad. Es un lugar impresionante para pasar tiempo al aire libre y olvidarse del bullicio de la ciudad.

¿Para el Aula Virtual?

Título de la actividad: Mi lugar favorito en Madrid Instrucciones: 1.Investigación: Encuentra información sobre tu lugar favorito en Madrid. ¿Dónde está? ¿Cómo es? ¿Qué se puede hacer allí? Busca imágenes y datos en línea si es necesario. 2.Escribe una descripción: Ahora, escribe una descripción de tu lugar favorito. Incluye información sobre su ubicación, cómo es, su historia y las cosas que puedes hacer allí. (+/-80 palabras). Antes de empezar la tarea, revisa la rúbrica para asegurarte de entender los criterios de evaluación. Revisa y corrige: Intercambia tu descripción con un compañero. Ayudaos a corregir errores y mejorad los textos. Revisad la rúbrica. 3. Presentación oral: Algunos estudiantes compartirán sus descripciones con la clase. Habla sobre tu lugar favorito y por qué te gusta tanto. 4.Tarea para casa: Como tarea, elige otro lugar en Madrid que te gustaría visitar y escribe una breve descripción de ese lugar. ¡Diviértete escribiendo!

Ejemplo de una actividad de ELE A2

Diseñar actividades para el aula.

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Rúbricas

Las rúbricas son herramientas poderosas para ayudar a los estudiantes a preparar sus tareas y para que los profesores evaluemos las tareas. Chat GPT puede ayudarnos a hacerlas. Requiere tiempo para dar con la rúbrica que queremos. A veces es bueno darle ya los criterios y pedirle solo los descriptores o los ejemplos, depende de cada caso. Lleva tiempo pero al final sale perfecta. ¡Suerte!

Juana Ruiz Mena

¿...?

Entra en Chat GPT y sigue los pasos

Actividad para Profesores de Idiomas: Creación de una Actividad de Clase con Chat GPT

Paso 1: Selección del Grupo y Tema 1.1. Elige un nivel de idioma para el grupo de alumnos. Puede ser principiante, intermedio o avanzado. En inmersión o no. Adultos o niños... 1.2. Selecciona un tema o un contexto para la actividad. Puede ser una tarea escrita, oral, mediación. Puede ser de negocios, viajes, cultura, expresión escrita, oral, mediación, gramática, vocabulario, etc. Paso 2: Crea la actividad de clase 2.1. Proporciona una breve descripción de la actividad, los objetivos de aprendizaje y los materiales necesarios. 2.2. Ten en cuenta la duración de la actividad y asegúrate de que sea apropiada para el nivel del grupo. 2.3 Especifica los contenidos: léxicos, gramaticales, culturales, estratégicos... Paso 3: Crea un modelo que siga los objetivos y contenidos seleccionados Paso 4: Crea una Rúbrica de autoevaluación para los alumnos 4.1. Diseña una rúbrica que permita a los alumnos evaluar su propio desempeño en la actividad. 4.2. Incluye criterios específicos que los estudiantes puedan usar para evaluar su participación, pronunciación, gramática, etc. Paso 5: Crea instrucciones para los alumnos 5.1 Prepara instrucciones claras y concisas para los estudiantes. Asegúrate de que los alumnos comprendan clarametne lo que se espera de ellos. 5.2 Proporciona una explicación de la actividad y cómo debe realizarse. Algunos profesores presentaran su tarea al grupo

Tarea 3

Juana Ruiz Mena

Tarea 4: Textos

¿Sobre el tema entretenimiento puedes darme léxico y combinaciones frecuentes de palabras con la estructura verbo + sustantivo y verbo +determinante+ sustantivo ?

¿Puedes darme muestras de lengua de opiniones sobre aspectos del texto?

¿Puedes darme una versión más sencilla para un alumno con un nivel inferior a B1?

¿Puedes ofrecerme dos párrafo de conclusión posibles para este texto, uno positivo y otro negativo?

¿Podrías ampliar con nuevas palabras?

¿Puedes darme una lista de campos semánticos y las palabras del texto que pertencen a ellos?

Sácale partido a un texto

¿Podrías darme los equivalentes en otras lenguas presentes en mi aula?

¿Puedes darme algunas colocaciones y combinaciones léxicas del texto?

¿Puedes decirme cuáles son las palabras clave del texto?

No todo lo que nos da es perfecto. No nos podemos conformar con lo que nos ofece a la primera, hay que dialogar, preguntar, concretar, descartar, modificar, rebatir, detallar, volver a preguntar.... Y saber que esto siempre es la base de la que partir. MIRADA CRÍTICA.

Juana Ruiz Mena

Evaluación con tablas de certificado de EOI

Tarea 5:

Feedback y tipo de error y ejercicios para trabajarlos

A tener en cuenta: - Chat GPT corrige absolutamente todo, a veces fuera de nivel y de registro, y tenemos que ir revisando qué ha corregido, qué no ha corregido y tomar decisiones de qué queremos corregir nosotros. Tiene fallos, debemos supervisarlo siempre. Siempre gestión humana. Experiencia y pericia del profesor. La última palabra es la nuestra. - Podemos pedirle que nos dé un feedback sobre los errores - Podemos pedirle que clasifique los errores (de gramática, de vocabulario, coherencia-cohesión, pragmática, etc.). - Podemos pedirle explicaciones de esos errores y diseñar ejercicios para practicar de manera personalizada para cada alumnos.

PROMT O COMANDO

El siguiente texto ha sido escrito por un estudiante de español como lengua extranjera ¿Puedes corregirlo teniendo en cuenta que es un nivel intermedio B1 del MCER:

Estaba lloviendo mucho cuando ella escuchó a un perro afuera de su casa. Hacía viento y estaba oscuro, pero ella sabía que necesitaba ayudar al perro. Sus padres abrieron la puerta y el perro corrió rápidamente hacia adentro. Debido a la intensa lluvia, no había luz y era muy difícil ver. Sus padres no sabían dónde estaba el perro. Sus padres comenzaron a caminar a través del bosque para encontrarlo. Pasaron casi 30 minutos y aún no habían encontrado a su perro.

Estaba lloviendo mucho cuando ella oyó un perro afuera de su casa. Hacía viento y era oscuro, pero ella sabía que necesitaba ayudar el perro. Sus padres abrieron la puerta y el perro corre en la casa muy rápida. Porque estaba lloviendo mucho no había luz y era muy dificil para ver. Sus padres no sabía donde estaba el perro. Sus padres comenzaban a caminar a través del bosque para encontrar su perro. Hace casi 30 minutos y no escojábamos su perro.

Corrección y feedback de textos de los alumnos

Juana Ruiz Mena

PROMT: Actúa como un experto en ELE ¿Puedes preparar una presentación de 10 minutos en diapositivas hablando sobre el uso de tú o usted en España para alumnos de nivel A2 de ELE en inmersión? Con explicaciones y ejemplos concretos, divertidos y realistas.

¡Claro! Aquí tienes una presentación de 10 minutos con diapositivas sobre el uso de "tú" o "usted" en España para alumnos de nivel A2 de ELE en inmersión: **Diapositiva 1: Título** - Uso de "tú" y "usted" en España **Diapositiva 2: Introducción** - ¡Bienvenidos! - Hoy aprenderemos sobre cómo usar "tú" y "usted" en España. - Estas son formas de tratar a las personas de manera adecuada y respetuosa. **Diapositiva 3: Uso de "tú"** - "Tú" se usa con personas cercanas, amigos, familiares y personas de tu misma edad. - Ejemplo: "Tú eres mi mejor amigo." **Diapositiva 4: Ejemplo divertido** - Imagina que conoces a una nueva amiga en una fiesta en España. - ¿Cómo la tratarías? - (Ejemplo) "¡Hola! Soy Marta. ¿Tú eres de aquí?" **Diapositiva 5: Uso de "usted"** - "Usted" se utiliza con personas mayores, jefes, desconocidos o en situaciones formales. - Ejemplo: "¿Usted necesita ayuda, señor?" **Diapositiva 6: Ejemplo realista** - Supongamos que estás en una entrevista de trabajo en España. - ¿Cómo te dirigirías al entrevistador? - (Ejemplo) "Buenos días, ¿usted es el entrevistador?" **Diapositiva 7: Uso de "usted" en plural** - En España, a veces se usa "ustedes" para tratar a un grupo de personas de manera respetuosa. - Ejemplo: "Ustedes son bienvenidos a la reunión." **Diapositiva 8: Ejemplo de conversación** - Vamos a practicar una conversación entre dos personas en una tienda. - ¿Cómo se tratarían? - (Ejemplo) "Buenos días, ¿ustedes tienen estas camisetas en mi talla?" **Diapositiva 9: Preguntas frecuentes** - ¿Cuándo debo usar "tú" o "usted"? - Respuesta: Depende del nivel de confianza y la formalidad de la situación. **Diapositiva 10: Resumen** - "Tú" se usa con amigos y situaciones informales. - "Usted" se usa con personas mayores y situaciones formales. - ¡Practiquemos y sigamos aprendiendo! **Diapositiva 11: Preguntas** - ¿Alguna pregunta sobre el uso de "tú" y "usted" en España? **Diapositiva 12: Agradecimiento** - Gracias por su atención. ¡Buena suerte en su aprendizaje del español! Recuerda que es importante que los alumnos practiquen estas formas de tratamiento en situaciones reales para que puedan aplicarlas de manera efectiva. ¡Espero que esta presentación haya sido útil!

Preparar presentaciones/pizarra

Tarea 6:

Juana Ruiz Mena

Seguir ampliando la actividad: revisar el vocabulario, elementos culturales, estructuras, resumir, expandir...

Tarea 7:

Escribe un diálogo entre dos jóvenes enamorados en el que el chico declara su amor a la chica y le pide salir.

Actúa como un vendedor de Zara, habla conmigo para ayudarme a comprar ropa

Puedes generar diálogos para juegos de rol o ejercicios de simulación. Ayuda a desarrollar habilidades sociales y de comunicación.

Diálogos

Nos propociona ideas para debatir relacionadas con un tema, nos da muestras de lengua, nos sugiere actividades de debate, etc.

Debates

Simular un escenario del mundo real, como una entrevista de trabajo o comprar en una tienda, con Chat GPT.

Simulación, debates, diálogos...

Simulación

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Tarea 8:

En este caso el producto ya no es lo importante, lo que nos interesa es el proceso, el aprendizaje que promueve el proceso. Esta busqueda a través de Chat GPt resulta motivadora para los estudiantes, especialmente los jóvenes.

• Texto como modelo: Enseñar a los alumnos a pedir cosas a Chat Gpt. Entender qué es y cómo funciona: Soy alumna de español de nivel B1 y tengo que escribir una reseña de "Sin noticias de Gurb, de Mendoza" de 150 palabras.
• Individualizar la comprensión: Ayudar a buscar palabras desconocidas para el alumno y que le pida a chat gpt que se las explique: ¿Puedes definir hilarante, sin dejar rastro y estrafalario?
• Buscar las palabras clave, expresiones o combinaciones del texto y su significado
• Analizar la estructura del texto: ¿puedes darme la idea clave de cada párrafo? ¿Cuál es la estructura, puedes hacerme un esquema?
• Enseñar a los alumnos a veraficar la información. Repreguntar y dialogar con chat GPT, pedirle datos y ejemplos concretos, ir a consultas externas y comprobar datos
• Pedirle una tabla con expresiones útiles para escribir una reseña y proporcionar ejemplos de uso para las expresiones. Agrupa las expresiones por funciones.
• Preguntar por dudas de gramática, de registro...

Ayuda en el proceso de escritura en el aula

Pedirle un texto con unas caracteristicas concretas:

• un tema (procrastinar/pre-crastinar)
• unos tiempos verbales concretos (indefinido, condicional)
• con una estructuras o funciones comunicaticas concretas (pedir deseos, presentar hipótesis, dar consejos...)
• con elementos linguísticos/textuales concretos (o. D, usos de se, adjetivos típicos en los textos expositivos..,.)
• con unos conectores concretos (temporales, de causalidad, concesivos...)
• con unas situaciones concretas (un robo, una comida familiar)
• unos temas culturales concretos (horarios en España)
• unos errores concretos (errores comunes en ELE)
• unos datos concretos
• etc.

Texto como modelo

Juana Ruiz Mena

Tarea 9:

¡Claro! Empecemos con la primera pregunta interactiva: Pregunta 1: Vocabulario ¿Cómo se llama la habitación donde duermes en una casa española típica? a) Baño b) Cocina c) Dormitorio Por favor, elige la opción correcta y yo te proporcionaré la respuesta y la explicación después de tu elección.

Puedes crear un test interactivo para alumnos de ELE de nivel A2 sobre la vivienda y las casa en España de gramática, lexico y cultura?pregúntame una pregunta de opción múltiple, si me equivoco dame la respuesta correcta y la explicación. Luego proporciona una nueva pregunta.

Cuestionario, exámen, respuesta múltiple...

Juana Ruiz Mena

EN EL USO DE CHAT GPT

Juana Ruiz Mena

• Ahorra mucho tiempo

- pero necesita supervisión y perspectiva humana

• Crea textos plausibles y realistas

- pero debes corregir sesgos, incorrecciones, etc.

• Interactúa bastante bien

- pero no como un humano y pierde el hilo

• Presenta un gran abanico de usos

- hay que conocer diferentes apps y saber cuál es la adecuada en cada caso y hay que aprender cómo interactuar con ellas.

• Facilita el acceso a una gran cantidad de información

- reacciona con el sesgo ideológico de los textos con los que le han entrenado

• No es tu enemigo (ni tu amigo)

- pero puede ser tu aliado

Algunas conclusiones sobre la I.A

Juana Ruiz Mena

• Chat con IA: Chat GPT 3.5 y 4 (de pago), Google Bard
• Detectores de textos hechos con IA: https://gptzero.me/
• IA para la educación: htpps://packback.co/labs
• Creación de videos: Pictory
• Asistente de conversación: TalkPal.AI
• Generación de imágenes: DALL.E2, Stable Diffusion.Midjourney
• Generación de voz: Resemble ai
• Catalogo de aplicaciones AI: htpps://futurepedia.io
• Generación de presentaciones con imágenes: htpps://beta.tome.app/

Algunas aplicaciones

Juana Ruiz Mena

Muchas gracias por vuestra atención y paciencia

"El placer de hablar y escuchar. Piensa en las charlas que tuviste ayer. ¿Hablaste con un amigo sobre lo que le pasó a otro amigo recientemente? ¿Le contaste a alguien la historia de una película que viste hace poco? ¿Leíste un cuento a tu hijo? ¿Hablaste sobre alguna noticia nueva con alguien? ¿Algún colega en el trabajo te contó un chiste? ¿Compartiste un secreto con alguien? O si no, sal a la calle y observa a la gente: en una plaza, en un bar, en el metro... siempre verás a personas hablando y compartiendo cosas. El filósofo José Antonio Marina escribió un artículo en La Vanguardia llamado "El arte de contar" en el que decía que las personas sentimos la necesidad de escuchar y contar historias porque somos naturalmente sociales. También afirmaba que gran parte de nuestras conversaciones se centran en chismes porque nos gusta saber sobre la vida de los demás."

Narración y comunicación: Placer Narrar Escuchar Conversaciones Contar Comunicación Argumento Cuento Compartir Cotillear Interacción social: Amigo Hijo Compañero de trabajo Gente plaza (plaza pública) Bar Metro Calle Actividades relacionadas con la narración: Leer Película Noticia Chiste Secreto Artículo Filósofo La Vanguardia (nombre de un periódico) Naturaleza humana y el cerebro: Seres humanos Cerebro Necesidad Social Vida de los demás

Opinión sobre compartir secretos: Pregunta: ¿Crees que compartir secretos con amigos es una buena manera de fortalecer la amistad? Respuesta posible: Sí, creo que compartir secretos con amigos puede fortalecer la amistad. Cuando confiamos en alguien lo suficiente como para contarle un secreto, crea un vínculo especial y muestra que nos importa esa persona. Opinión sobre escuchar historias en la calle: Pregunta: ¿Has observado a personas hablando en la calle como se menciona en el texto? ¿Qué piensas sobre esto? Respuesta posible: Sí, he visto a personas hablando en la calle muchas veces. En mi opinión es normal y muestra que a la gente le gusta interactuar y compartir historias. Es una parte importante de la vida cotidiana. Opinión sobre cotillear: Pregunta: ¿Estás de acuerdo con la idea de que dedicamos mucho tiempo a cotillear sobre la vida de los demás? ¿Por qué o por qué no? Respuesta posible: Sí, estoy de acuerdo en que a veces cotilleamos mucho. Es natural estar interesado en la vida de los demás, pero también debemos ser cuidadosos y respetar su privacidad para mantener relaciones saludables.

El placer de narrar y de escuchar: Francés: Le plaisir de raconter et d'écouter Inglés: The pleasure of narrating and listening Árabe: متعة السرد والاستماع (Mata'at al-sard wal-istima) Chino: 讲述和倾听的快乐 (Jiǎngshù hé qīngtīng de kuàilè) Conversaciones que mantuvo ayer: Francés: Les conversations que vous avez eues hier Inglés: Conversations you had yesterday Árabe: المحادثات التي أجريتها أمس (Al-muhāḍarāt allatī 'ajrituhā 'ams) Chino: 你昨天进行的对话 (Nǐ zuótiān jìnxíng de duìhuà) Compartió un secreto con alguien: Francés: A partagé un secret avec quelqu'un Inglés: Shared a secret with someone Árabe: شارك سرًا مع شخص ما (Shāraka siran ma'a shakhṣin mā) Chino: 与某人分享了一个秘密 (Yǔ mǒurén fēnxiǎngle yīgè mìmì) Cotillear sobre la vida de los demás: Francés: Potiner sur la vie des autres Inglés: Gossiping about other people's lives Árabe: نميمة عن حياة الآخرين (Namima 'an ḥayāt al-'ākhirīn) Chino: 八卦别人的生活 (Bāguà biérén de shēnghuó)

• Corrección producción escrita
• feed bak genérico
• Explicaciones de gramática (quitar trabajo/ quitar el trabajo), usos del imperfecto, Ir/ irse, etc.
• Aclarar diferencias de vocabulario
• Hacer un resumen/ extender un texto

Tareas más mecánicas, alto coste de tiempo. Tareas repetitivas

Es crucial la experiencia y pericia del profesor

• Corrección producción oral
• Calificar con feddbak personalizado

Tareas de bajo valor

Tareas de alto valor

De mí depende quedarme con esto o empezar a dialogar con Chat GPT hasta que me dé lo más cercano a lo que yo quiero. Valoro las ideas que me ofrece y decido si profundizar y detallar más, ampliar, ejemplificar, aclarar alguna de ellas, eliminar otras, ampliar otros puntos que no aparecen, etc. Siempre todo depende de lo que yo necesite y de mi criterio profesional para decidir que quedarme de su propuesta. Más ideas: - Puedo pedirle un breve texto sobre el tema - Puedo convertir el texto en un jercicio de rellena huecos con las palabras que me interesen - Puedo hacer el texto más largo- simpe- complejo... - Compararlo con otras culturas en el aula - Convertirt la presentación en un quiz para hacerlo en Kahoot y proporcionarme las preguntas y respuestas . etc.

Gramática: "oyó" en lugar de "escuchó". "corre en" en lugar de "corrió hacia". "necesitaba ayudar el perro" en lugar de "necesitaba ayudar al perro". "Sus padres no sabía" en lugar de "Sus padres no sabían". "comenzaban a caminar" en lugar de "comenzaron a caminar". Ortografía: No hubo errores ortográficos evidentes en el texto corregido. Cohesión y Coherencia: La corrección mejoró la cohesión y la coherencia del texto al usar tiempos verbales consistentes en el pasado y una estructura de narración más clara. Vocabulario: El vocabulario utilizado en el texto original y corregido es apropiado para un nivel intermedio B1 del MCER. No hubo errores de vocabulario en el texto. Pragmática: No se observaron errores pragmáticos significativos en el texto. Adecuación: El texto original y corregido es adecuado para describir una situación de ayuda a un perro bajo condiciones climáticas adversas.

Conclusión Positiva: En resumen, disfrutar de contar y escuchar historias es una parte importante de la vida humana. Cuando hablamos con amigos o incluso desconocidos, nos conectamos con los demás y compartimos momentos especiales. Como dijo el filósofo José Antonio Marina, la necesidad de compartir y escuchar cuentos es natural para nosotros y es esencial para nuestras relaciones cotidianas. Al mirar a nuestro alrededor, vemos que hablar y compartir historias son cosas que hacemos todo el tiempo, lo que hace que nuestras relaciones sean más ricas y nos hace sentir parte de un grupo. Conclusión Negativa: Sin embargo, es importante recordar que a veces nuestras conversaciones pueden ser demasiado curiosas y entrometidas en la vida privada de los demás, lo que puede afectar la sinceridad y la confianza en nuestras relaciones. Por lo tanto, aunque hablar y comunicarnos es fundamental, también debemos ser respetuosos con la privacidad de los demás y buscar relaciones significativas basadas en la empatía y el entendimiento mutuo.

Las palabras clave en el texto son: Placer Narrar Escuchar Conversaciones Amigo Película Cuento Hijo Noticia Compañero de trabajo Chiste Secreto Calle, Plaza, Bar, Metro Filósofo José Antonio Marina La Vanguardia Arte de narrar Cerebro Social Cotillear Saber Vida de los demás.

Verbo + Determinante + Sustantivo: Ver una película: "Vamos a ver una película esta noche". Leer un libro: "Estoy leyendo un libro interesante". Jugar a videojuegos: "A mi hermano le gusta jugar a videojuegos". Bailar en las fiestas: "Siempre bailo en las fiestas de cumpleaños". Visitar un museo: "Fuimos a visitar un museo de arte ayer". Ver una obra de teatro: "Disfruté mucho viendo una obra de teatro en el teatro local". Ir de excursión al bosque: "Planeamos realizar una excursión al bosque este fin de semana".

Verbo + Sustantivo: Ver televisión: A menudo, la gente disfruta viendo televisión en su tiempo libre. Leer libros: La lectura de libros es una forma común de entretenimiento intelectual. Escuchar música: La música es una fuente de alegría para muchas personas, y escucharla es una actividad popular. Jugar videojuegos: Los videojuegos son una forma de entretenimiento interactivo muy popular. Practicar deportes: El deporte es una manera activa de entretenimiento que mantiene a la gente en forma. Visitar museos: Los museos son lugares donde la gente va para aprender y disfrutar del arte y la historia. Ver películas: Ir al cine o ver películas en casa es una actividad común de entretenimiento. Hacer manualidades: Hacer manualidades es una forma creativa de pasar el tiempo. Hacer excursiones: Las excursiones permiten explorar nuevos lugares y disfrutar de la naturaleza.

Saber preguntar: pedir información útil . Crear comandos o preguntas para encontrar lo que busco entre toda la avalancha de información.Conocer su lenguaje. Acción + formato/ extensión+ contexto + destinatario +extra Escribe una reseña de un restaurante en Tripadvisor de 200 palabras para la clase de ELE de un grupo de C1 del MCER, avanzado, de alumnos en inmersión en Madrid en un tono semi formal. Metáfora del escultor que de una piedra saca una imagen Saber leer- pensamiento crítico: comprobar la veracidad de los resultados. Dialogar con chat GPT: clarificar la información, ejemplificar, acortar o expandir, estructurarla, traducir, corregirla, etc.

Mantener conversaciones: El placer de narrar: Esta es una combinación que destaca el acto de contar historias o relatos como una fuente de satisfacción o disfrute. Escuchar y contar historias: Se refiere al acto de participar tanto como oyente como narrador en conversaciones y relatos. Conversaciones que mantuvo ayer: Colocación que describe el tema de las discusiones o charlas que tuviste en el día anterior. Contar el argumento de una película: Indica la acción de describir o relatar la trama de una película a otra persona. Leer un cuento a su hijo: Se refiere a la acción de compartir una historia o narración con un niño a través de la lectura. Comentó con alguien alguna noticia reciente: Indica la acción de hablar o discutir una noticia actual con otra persona. Compañero de trabajo le contó un chiste: Describe cómo un colega compartió un chiste o anécdota humorística. Compartió un secreto con alguien: Resalta la acción de revelar información confidencial a otra persona. Cerebro esencialmente social: Esta combinación sugiere que el cerebro humano está fundamentalmente conectado con la sociedad y la interacción social. Cotillear sobre la vida de los demás: Expresa la acción de hablar sobre los asuntos personales o la vida de otras personas, a menudo de manera curiosa o chismosa.

Alto valor: es una tarea significativa, donde el trabajo del profesor es fundamental por diversas razones (conocimiento de sus alumnos, sus habilidades, sus conocimientos, etc.) Bajo valor: una tarea mecánica, repetitiva, se lleva mucho tiempo...

• Recurrir a la transcripción de los audios y trabajar con las expresiones en su contexto pragmático (venga, mejor te llamo), prefabricados (tengo muchas ganas de, estoy loco por llegar, etc.)
• Pedirle expresiones claves para contar algo, un robo: se acercó, tiró de, salio corriendo, lo seguí, por suerte/desgracia, menos mal que...
• Asociaciones de palabras.Viajar en avión: perder la maleta, hacer trasbordo, etc.
• Explicar el significado de los combinados.
• Reescribir frases con otras palabras que signifiquen lo mismo: El equipo blanquiazul no conoce la derrota esta temporada, pero hoy no contará con su estrella
• Cambiar de registro un texto, cambiarlo de persona, cambiarlo de tiempo verbal, cambiar de variante (venezolano, mexicano, español de España), etc.
• Completar frases buscando las respuestas en el texto original y explicar el significado: Esta ley puede ayudar a poner..... a los....... laborales(freno/ abuso): poner freno/ abusos laborales.
• Hacer un listado de recursos para redactar diferentes tipos de texto: secuencia expositiva: es evidente que, cabe señalar
• Poner ejemplos de categorias: una pelicula que me hizo reír: Mujeres al bode...
• Relacionar sinónimos, antónimos, hipo e hiperónimos....
• Elaborar juegos de adivinar palabras, colocaciones, etc.
• Hacer escalas: genial, estupendo, bien, mal, faltal.
• El trabajo con metáforas conceptuales: metáforas universales, de la vida cotidiana