Glossaire hybridation

Bimodalité : Modalité de formation dans laquelle les activités d’apprentissages ne se produisent pas en même temps.

Blended learning : Modalité de formation qui mélange des phases d’apprentissage en présentiel (cours individuels ou collectifs) et en distanciel (exercices réalisés en autonomie, consultation de ressources pédagogiques, quiz…). Il est une combinaison du côté « humain » de la formation d’une part et des outils digitaux d’autre part, qui viennent renforcer l’apprentissage.

Carte mentale : Schéma structuré en diagramme qui met en lumière les liens entre un concept ou une idée et les informations associées.

Classe inversée : Approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en centre de formation et à distance. Cette approche laisse la partie théorique et transmissive en asynchrone et permet de retrouver les interactions entre pairs en présentiel afin de donner du sens à la présence.

Classe renversée : Sorte de DIY (Do It Yourself) de la formation. Le formateur se met dans la peau des apprenants qui, eux, construisent en groupe leur propre contenu pédagogique sur la base de divers sujets de réflexion. Ils présentent par la suite les travaux en utilisant différents supports aux participants et au formateur qui reste un guide et une référence.

Classe virtuelle : Simulation en ligne d’une classe réelle où plusieurs apprenants et formateurs sont réunis grâce à un système de visioconférence. La classe virtuelle est considérée comme une formation synchrone et distanciée.

Co-animation : Intervention dans un même espace-temps, en direction des mêmes apprenants, de deux personnes (formateur, apprenants) ou plus qui regroupe des modalités d’enseignement très différentes. Elle peut s'effectuer en classe entière, en classe dédoublée, en petits groupes. L'espace peut être différent. L'enseignement y est possible en tandem ou en complémentarité (l'un enseigne, l'autre aide ou observe). Il rompt ainsi avec le modèle de personnification "Ma classe, mes élèves, mon local".

COOC : “Corporate Online Open Course”. Formation interne à une entreprise, en ligne qui est le pendant “corporate” du MOOC.

Différencier : Action de scinder un groupe d’apprenants pour adapter sa formation à leurs caractéristiques spécifiques (âge, origine, objectif, difficultés, niveau de compétence, etc.) Exemple : Un formateur se trouve face à un groupe d’apprenants de niveaux d’acquisition d’une compétence différents (critère = niveau d’acquisition). Il différencie les activités proposées en donnant au groupe plus faible des exercices de renforcement, et au groupe plus avancé des exercices de dépassement.

Distanciel : Modalité de formation dans laquelle les acteurs ne sont pas présents au même endroit.

E-learning : Utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part, les échanges et la collaboration à distance.

Formation en ligne : Formation faisant essentiellement appel à l’usage d’Internet comme moyen de diffusion par le biais de différentes applications (forums, blogues, web conférence, etc.) Elle nécessite l’assistance d’un formateur (tuteur, facilitateur).

Fracture numérique : L’expression désigne diverses formes d’inégalités liées à la diffusion et à l’appropriation massives des technologies numériques dans la vie quotidienne. (Brotcorne et Mariën, 2020, p.12).

Hybridation : En formation, l’hybridation est une combinaison ouverte* d’activités d’apprentissage. Elle couvre un mélange de modalités distancielles et présentielles, synchrones et asynchrones, collectives et individuelles, numériques et non numériques... * Ouverte : liberté pédagogique, ouverture du champ des possibles

Interaction : Échange d’information, d’émotion ou d’énergie entre des acteurs de la formation (apprenants, formateur…) L'interaction est une composante importante du système de gestion de l'activité d'apprentissage qui sert à optimiser le processus d'acquisition des compétences. Elle peut se situer entre : apprenant-formateur ; apprenant-apprenant ; apprenant-contenu de formation ; formateur-contenu de formation.

LMS : “Learning management system”. Logiciel permettant de gérer une plateforme d’apprentissage en ligne. Il remplit donc deux grandes fonctions : une gestion administrative et pédagogique. Ex : Moodle

Mobile learning : Également “m-learning”, “apprentissage mobile”. Formation disponible sur un smartphone ou encore une tablette. L’objectif est de donner accès au contenu éducatif rapidement et efficacement. Le contenu doit être adapté au mode de transmission (Rapid Learning).

MOOC : “Massive Open Online Course”. Cours en ligne, ouvert et capable d'accueillir un grand nombre d’apprenants. De nombreuses plateformes proposent ce type de cours en ligne sur différentes thématiques.

Pédagogie collaborative : Pédagogie qui implique la mise en place d’une modalité spécifique : le travail collaboratif. Ce type de travail peut être pratiqué par un groupe d’apprenants en présentiel ou à distance. Il est conduit par un formateur ou un groupe de formateurs. Il n'y a aucune répartition du travail entre les apprenants. Ils travaillent tous ensemble à chaque étape de l'élaboration du travail.Ce type de travail se fonde sur les capacités de communication et d'interaction de chacun. Cette pédagogie repose sur le partage, la responsabilité et la diversité.

Plateforme d'apprentissage en ligne : Espace numérique en ligne sur lequel sont chargés des outils et documents permettant un processus d’apprentissage. Géré par un logiciel, il rend possible le partage de contenus pédagogiques, la gestion des utilisateurs et de leurs accès ainsi que la communication entre les utilisateurs.

Positionnement/diagnostic : Évaluation réalisée à l’entrée d’une formation ou partie de formation pour définir les acquis de l’apprenant et en vue d’adapter les modalités pédagogiques et/ou les objectifs ou de réorienter l’apprenant.

Présentiel : Modalité de formation dans laquelle les acteurs sont présents au même endroit.

Rapid Learning : Modules d’apprentissage au format court permettant d’assimiler des informations rapidement avec un impact plus important.

Réalité augmentée : Superposition de la réalité et d'éléments (sons, images 2D, 3D, vidéos, etc.) en temps réel. Elle s'applique souvent à la perception visuelle par superposition d'images virtuelles aux images réelles.

Réalité virtuelle : Technologie informatique qui simule la présence physique d’un utilisateur dans un environnement artificiellement généré par des logiciels avec lequel on peut interagir.

Ressources pédagogiques : Ressource pédagogique est élément, numérique ou non, possédant une portée pédagogique, pouvant servir de matière première pour construire une séquence de formation. Les ressources fournies ou à rechercher vont servir de base à des activités orientées vers l’acquisition de compétences

Scénarisation : Découpage et structuration des contenus de formation en activités d’apprentissage, qui tient compte des objectifs pédagogiques à atteindre et des contraintes d’apprentissage (public, moyens matériels, temps, espace…).

SPOC : “Small Private Online Course”. Type de formation en ligne réservée à un groupe restreint qui s’inspire du MOOC.

Synchrone : Modalité de formation dans laquelle les activités d’apprentissages se produisent en même temps.

Téchnopédagogie : Ce terme est souvent utilisé dans l’ingénierie des TICE pour évoquer le numérique dans l’apprentissage. Le technopédagogue est la personne qui scénarise ou produit un contenu pédagogique avec sa dimension technologique ou numérique.

TICE : “Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement”. Ensemble d’outils conçus et utilisés pour produire, traiter, entreposer, échanger en temps réel ou différé, classer, retrouver et lire des documents écrits, sonores et visuels à des fins d'enseignement et d'apprentissage. Elles font partie intégrante de la formation à distance, mais sont également très présente en présentiel.

Tuteur-Tutrice : Guide d’apprentissage dans une relation formative avec un apprenant. Son rôle n'est pas d'apporter des réponses aux problèmes posés, mais de guider, d’apporter une aide personnalisée. Le tutorat s'applique dans des contextes différents dans lesquels le tuteur peut avoir différents statuts. Le rôle de tuteur en formation peut être pris par une personne externe, un formateur ou un apprenant.

Visioconférence : Conférence visuelle et sonore entre deux individus (ou plus), en ligne et à distance.

Webinaire : Conférence interactive en ligne à laquelle plusieurs personnes connectées peuvent participer.

Asynchrone : Modalité de formation dans laquelle les activités d’apprentissages ne se produisent pas en même temps.

Combinaison ouverte* d’activités pédagogiques en cohérence avec les stratégies de formation et d’apprentissage. Elle se base fréquemment sur une articulation « présentiel-distanciel » et couvre un mélange de modalités pédagogiques, individuelles et collectives, synchrones et asynchrones, numériques et non numériques...* Ouverte : liberté pédagogique