GUÍA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Atención temprana

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DEFINICIÓN, EVOLUCIÓN Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Grupo 5: Leire Alférez, Caminno Álvarez de la ballina, Alba Pérez y Paula Pérez

ATENCIÓN TEMPRANA

Concepto

Evolución

Actualidad

EL LOGOPEDA

La atención temprana la podemos definir como el conjunto de intervenciones que se realizan tanto a una parte de la población (0 a 6 años), como a sus familiares y entorno más cercano. Esta intervención sirve para cubrir las necesitades de las personas afectadas o con riesgo de estarlo. En cuanto a las intervenciones, cabe destacar que tienen que actuar en torno a la globalidad del afectado y tienen que ser ejecutadas por un equipo de profesionales. Creemos que la atención temprana es un recurso muy necesario en la sociedad actual ya que favorece al desarrollo de múltiples ámbitos, como pueden ser el cognitivo o el físico. Además también es una manera no solo de actuar ante las dificultades de una parte de la población, sino que también se pueden prevenir posibles casos.

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA AT

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EVOLUCIÓN DE LA AT

Las actuaciones con niños han ido cambiando a lo largo de la historia en función de los conceptos de infancia y discapacidad, del momento histórico y filosófico y de los conocimientos prácticos y teóricos. Estas respuestas han ido evolucionando por el conocimiento de las disciplinas que estudian al ser humano.

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Años 70-80

1973

1980

1980-1885

Años 90

Años 80-90

1995

Año 2000

La estimulación precoz llega a España.

Origen de la disciplina en España por la celebración de un curso breve teórico-práctico de estimulación precoz para niños menores de 5 años.

El INSERSO inicia de forma oficial la atención precoz.

Se evoluciona hacia el concepto de atención temprana pasando de actuaciones asistenciales a preventivas y globales. Se empieza a abordar desde el ámbito educativo y sanitario.

Se desarrollan los centros de estimulación que existen a dio de hoy.

Aparecen las asociaciones autonómicas.

Nace la federación estatal de asociaciones autonómicas de profesionales de atención temprana o GAT.

Se publica el libro blanco sobre la atención temprana.

MODELO ACTUAL DE LA ATENCIÓN TEMPRANA: Modelo bio-psico-sociaL

Este modelo considera al niño en su globalidad, teniendo en cuenta sus debilidades y sus puntos fuertes. Teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Modelo bio-psico-social

• Intrapersonales: biológicos / psicosociales / educativos.
• Interpersonales: entorno / familia /escuela / contexto social.

Modelo centrado en la familia

Este modelo se centra en:

• Niño:máximo desarrollo potencial, mejora de su reconocimiento personal, autoconcepto y autoestima.
• Familia: participación guiada de madres y padres, acompañamiento en determinadas situaciones. procurar las mejores condiciones posibles para el desarrollo y la calidad de vida del niño y su familia.

• Entorno: mejorar los contextos y recursos disponibles en el medio común del niño para garantizar la igualdad de oportunidades y sus derechos.

5 razones por las que el logopeda es imprescindible en la atENCIÓN TEMPRANA

Detección temprana

01

Identificación de signos tempranos de trastornos del lenguaje. Implica una intervención más efectiva.

de trastornos del lenguaje

Prevención

02

Cuanto antes se aborden los problemas relacionados con el lenguaje, mayor probabilidad de que el niño adquiera las habilidades de comunicacion adecuadas a medida que crecen.

problemas a largo plazo

Apoyo

03

No solo se trabaja con el niño, también se orienta a las familias sobre cómo fomentar el desarrollo del lenguaje de sus hijos.

a las familias

Equipo

04

Al igual que en otros contextos, en la atención temprana el trabajo multidisciplinar es imprescindible para garantizar una atención integral y coordinada.

multidisciplinar

Calidad de vida

05

La intervención temprana del logopeda ayuda los niños a desarrollar habilidades de comunicación esenciales para la interacción social, el aprendizaje y la participación en la comunidad.

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¿Quién lleva a cabo la AT?

• EQUIPO INTERDDISCIPLINAR: Profesionales de distintas disciplinas con especio común para compartir informacion y tomar decisiones.

• EQUIPO TRANSDISCIPLINAR: Los componentes adquieren conocimiento de otras disciplinas y lo incorporan en su práctica.