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Transcript

Un parcours de reconversion et de convergence

CAFOC Toulouse - 19 septembre 2023

Camille ELDAROV, candidate FPA

D'assistante de service social à formatrice

Conclusions et perspectives

Ma posture de formatrice

L'action de formation

Présentation et contexte

Index

Camille ELDAROV

Assistante de service social depuis 2010Expérience québécoise de 2010 à 2017 (master II en 2014)Parcours dans de multiples domaines de l'accompagnement :- polyvalence de secteur- secteur du handicap- protection de l'enfanceExpérience de 2 ans dans le management d'équipeProjet de reconversion professionnelle dans la formation en 2023- spécialisation dans l'entretien motivationnel

Présentation

- Jury de certification (ASS, ES)- Accueil de stagiaires - Accompagnement (à la prise de poste)Depuis 2023, à la Croix-Rouge Compétence :- chargée de cours- animatrice de travaux dirigés- accompagnatrice d'apprenants

La formation a toujours été là

mars à juillet 2023

Candidate le 19 septembre 2023

Certification TP-FPA

Stage du 25 mai au 3 juillet 2023

Croix-Rouge Occitanie

cursus de formation FPA

CAFOC de Toulouse

Formation FPA

Promotion de 3ème année
Promotion de 2ème année
Promotion de 1ère année
DE ASS
IFTS - filière assistant de service social

Contexte du stage

Inscrire sa posture professionnelle dans le déroulement d’une démarche projet participative au travers de la conception d’un dispositif d’habitat inclusif

Ma déclinaison en un objectif de formation

Illustrer la démarche projet participative et l’implication des personnes concernées dans la conception d’un dispositif d’habitat inclusif

Formulation de la commande

Thématique transversale : Les exclusions

Thématique du semestre 2 : Dépendance et précarité

Les mercredi 21 et jeudi 22 juin 2023, sur le site de Toulouse

Auprès de la promotion des 30 apprenants ASS en 1ère année

La commande de l'institut de formation

L'action de formation

Mémoriser les notions abordées
Découvrir une charte de la vie sociale et partagée
Distinguer les instances possibles structurant le travail en mode projet participatif
Repérer les acteurs d’un réseau partenarial pour coconstruire un projet d’habitat inclusif
Classifier les éléments d’une enquête de besoins
Résumer les notions abordées durant la séquence
Définir ce qu’est un dispositif d’habitat inclusif
Identifier le public cible d’un projet d’habitat inclusif
Formuler ses représentations de la notion d’inclusion

Séquence 2

Illustrer les étapes du déroulement d’une démarche projet participative

Séquence 1

Inscrire sa posture professionnelle dans le déroulement d’une démarche projet participative au travers de la conception d’un dispositif d’habitat inclusif

Identifier les liens entre les situations de handicap et les situations d’exclusion dans l’accès au logement

L'action de formation

Ma posture de formatrice

Distinguer méthode active & méthode interrogative

Illustrations de mon utilisation de la méthode active

+ INFO

Atelier créatif favorisant les interactions entre pairs ayant pour but d'imaginer les éléments fondamentaux constitutifs d'une charte de la vie associative

La charte de la vie sociale

+ INFO

Atelier de ludopédagogie ayant pour objectif de classifier les besoins des personnes en situation de handicap, dans une démarche de diagnostic social partagé

Le jeu de cartes

+ INFO

Atelier d'études de cas en sous-groupes, proposé en réajustement d'un temps de progression rapide de l'ensemble des apprenants : 4 groupes, 4 études de cas différentes

Les études de situations

Par une vidéo synthétique reprenant l'ensemble des notions liées au conceptPar un quizz interactif sous format QCM avec l'application WOOCLAP

La synthèse

En partant des expériences de stage des apprenants, les amener à étoffer les branches du réseau partenarial pour illustrer les interconnexions entre les membres

La carte mentale

Subtil travail en entonnoir avec des questions ciblées pour amener progressivement les apprenants à prendre la mesure de l'universalité des habitats inclusifs

Le public cible

Utilisé en début de séquence, pour amorcer un travail sur les représentations des apprenants quant au concept à l'étude

Le nuage de mots

Mon utilisation en action de formation

+ INFO

"On retient mieux ce qu'on s'entend dire soi-même"C'est dans cet esprit que j'ai animé les débâts lors de mon action de formation, pour permettre aux apprenants d'appréhender par leur propre élaboration la compréhension des concepts vus ensemble :- Inclusion- Universalité- Collaboration

La méthode interrogative

les retours des apprenants

Evaluation de la qualité

Exemple de l'accompagnement de Laura.
Objectif : rendre autonome l'apprenant dans son parcours d'évolution !

Les outils des méthodes active et interrogative peuvent aussi être utilisés dans l'accompagnement aux apprentissages pour engager l'apprenant dans un processus d'auto-analyse.

L'accompagnement

Exemple de l'accompagnement social individualisé

Accompagnement de 5 apprenantes en préparation de la certificationInterconnaissance : réaliser son blason d'assistante de service socialIndividualisation : exprimer ses valeurs, besoins, représentations

Conclusions et perspectives

Pour moi, être formatrice c'est s'adapter à l'hétérogénéité du groupe que l'on a face à soi.C'est faire différemment pour susciter l'intérêt et rendre intéressant un contenu.

L'adaptation continue

Pour moi, être formatrice c'est intervenir aussi bien en formation initiale qu'en formation continue, dans un esprit de perpétuelle amélioration des pratiques.

La formation tout au long de la vie

Pour moi, être formatrice c'est révéler le potentiel de chaque apprenant en renforçant le positif et en amenant les personnes à changer de perspective.

Le potentiel positif

Pour moi, être formatrice c'est avoir une diversité de champs d'intervention et pouvoir enrichir ma pratique de leur complémentarité.

Une activité riche et variée

Conclusions

J'envisage mon avenir professionnel autour de plusieurs axes :- Intervenante extérieure dans les écoles de formation aux métiers du social ;- Des interventions spécialisées en entretien motivationnel pour professionnels confirmés ;- Cultiver le lien entre mon métier d'origine et mes missions de formatrice ;- Poursuivre l'analyse de mes pratiques professionnelles au travers de temps de supervisions.

Et après ?

camille.pourcel@hotmail.fr

Camille ELDAROV

Merci de votre attention !