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 zona de supervisiÓN IV - 6 
Hace referencia a un patron de poder  que opera por medio de la naturalización de gerarquías, sociales, discriminatorias y racistas (dominación territorial y epistémicas: conocimiento, experiencias y forma de vida de quienes son dominados y explotados).
Maneras distintas de ser, vivir y saber para hacerlas pedagógicas y didácticas donde se vinculen las experiencias y saberes de las personas como eje fundamental del pensamiento crítico. 
La creación de otros modos de pensar, ser, estar, aprender, enseñar, soñar, y vivir.
Apelación a la legitimidad, dignidad, igualdad, equidad y respeto, por lo propio.
visibiliza
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Elementos constitutivos: formular y construir alternativas para un mundo más justo y libre que se pantetiza en sociedades democráticas.
PEDAGOGÍA DECOLONIAL
DIDÁCTICAS DECOLONIALES 
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PEDAGOGÍA DECOLONIALDIDÁCTICAS DECOLONIALES

Elementos constitutivos: formular y construir alternativas para un mundo más justo y libre que se pantetiza en sociedades democráticas.

PEDAGOGÍA DECOLONIAL

Perspectiva

Alienta

visibiliza

Concepto

DIFERENCIA/COLONIALIDAD

Apelación a la legitimidad, dignidad, igualdad, equidad y respeto, por lo propio.

La creación de otros modos de pensar, ser, estar, aprender, enseñar, soñar, y vivir.

Maneras distintas de ser, vivir y saber para hacerlas pedagógicas y didácticas donde se vinculen las experiencias y saberes de las personas como eje fundamental del pensamiento crítico.

Da cuenta del pensamiento que análiza críticamente la matriz del poder colonial, que en el capitalismo global persistente bajo formas de conocimiento que reafirman en binomio dominador - dominado.

Catherine Walsh

Es necesario que el aspirante a Especialidad de Posgrado llene su solicitud de Ingreso (click para descargar) y escriba una carta de exposición (click para descargar) de motivos explicando sus razones para estudiar y firmar la carta compromiso.

Cuestiona

La racionalización, subalternización, inferiorización y sus patrones de poder.

Hace referencia a un patron de poder que opera por medio de la naturalización de gerarquías, sociales, discriminatorias y racistas (dominación territorial y epistémicas: conocimiento, experiencias y forma de vida de quienes son dominados y explotados).

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Intensionalidades formativas compartidas, contenidos curriculares consensuados, estrategias metodológicas, recursos didácticos y evaluación educativa.

decolonizar el proceso educativo

pedagogía del oprimido

Pedagógica crítica

PROPUESTA DIDÁCTICA DECOLONIAL

Paulo Freire: que hay que aprehender con él. El oprimido que busca la liberación.

Catherine Walsh: práctica democrática que se inscribe en un proceso reflexivo, con epistemología, didáctica y pedagogía caracterizada por el dialogismo, la criticidad y la otredad.

Debe realacionarse con los problemas prácticos cotidianos experimentados por las niñas y los niños.

Objdetivo

Proceso educativo basado en la resolución de problemas mediante prácticas discursivas y democráticas.

  • Contenidos de las culturas.

Propuestas

Elaboró: Elizabeth Collado RuizSupervisora de la Zona IV - 6 06/12/23

Si desea más información comunicarse con la Lic. Carolina Trejo Acevedo al correo: posgrado.enfermeria.uat@gmail.com

  • Idiomas de la comunidad.

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