STEM

PROFA. MA. DE LOURDES DUARTE ANAYA

BIENVENIDOS

STEM, UNA METODOLOGIA INTEGRAL

LOS DOCENTES APRENDAN LA METODOLOGÍA STEM MEDIANTE UNA ACTIVIDAD VIVENCIAL - EXPERIMENTAL QUE LOS MOTIVE A IMPLEMENTARLA EN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ANTE SUS ESTUDIANTES.

OBJETIVO GENERAL:

Es una metodología pedagógica que pretende impulsar la formación de carácter científico y tecnológico con un enfoque integrador y transversal, así como humanista. Acrónimo de las siglas Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.

¿QUÉ ES STEM?

Desarrollo del pensamiento científico y crítico
Propone un aprendizaje basado en proyectos bajo un enfoque socioconstructivista
Es práctico
Trabajo cooperativo
Fomenta la autonomía y la capacidad de toma de decisiones
Considera el reforzamiento de emociones positivas en los estudiantes
Creatividad, innovación, resolución de problemas
Integra el pensamiento lógico – matemático
Integra las TIC al aprendizaje
Mejora la autoconfianza y el autoestima

CARACTERÍSTICAS DE STEM

Fase 1. Trabajando colaborativamente, los estudiantes se involucran activamente en una pregunta, evento o fenómeno de su comunidad. Conectan con lo que ya conocen o saben al respecto, las diferentes ideas crean disonancia y los motiva a aprender más. Fase 2. Los y las estudiantes ponen a prueba sus ideas a través del diseño de investigaciones o actividades vivenciales; formulan y prueban sus hipótesis y generan una explicación inicial a partir de lo que observan.

FASES EN STEM

Fase 3. Los y las estudiantes analizan e interpretan datos, sintetizan sus ideas, construyen modelos para clarificar los conceptos y explicaciones con sus maestros y otras fuentes confiables de conocimiento científico y técnico. Fase 4. Los y las estudiantes aplican sus aprendizajes y nuevas habilidades a nuevas situaciones o problemas. Fase 5. Los estudiantes junto con sus maestros y maestras evalúan lo aprendido y cómo lo han aprendido favoreciendo una reflexión metacognitiva.

Reconsiderar el papel de la evaluación formativa para valorar los desempeños de sus estudiantes bajo criterios que realmente les ayuden a identificar sus fallas y sus oportunidades de mejora.

¿COMO EVALUAR STEM?

¡¡HAGAMOS STEM!!

APLICAN APREDIZAJE A NUEVAS SITUACIONES

HIPÓTESIS-INDAGACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

INTERPRETACIÓN DE DATOS-CREACIÓN DE MODELOS

METACOGNICIÓN

¿QUÉ APLICACIONES TIENEN LOS FLUIDOS QUE SON LÍQUIDOS Y A LA VEZ SÓLIDOS?.

FASE 1

¡Eureka!

EJEMPLO:

¿QUÉ ES UN FLUIDO NO NEWTONIANO?

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA CON UN FLUIDO NEWTONIANO?

¿QUÉ DEBEMOS SABER ANTES?

INTEGRACIÓN EN EQUIPOS Y DETERMINAR EL NÚMERO DE ELEMENTOS.

INVESTIGACIÓN PARA DAR RESPUESTA A LAS INTERROGANTES ANTERIORES Y, POR LO TANTO, AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

DEMOSTRACIÓN DE LA PREPARACIÓN DEL FLUIDO NO NEWTONIANO.

ENTREGA DE MATERIAL PARA QUE CADA EQUIPO PREPARE SU FLUIDO NO NEUTONIANO Y SU PROPUESTA DE APLICACIÓN PUESTO QUE DEBERAN PRESENTAR UN PROTOTIPO.

FASE 2

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

SOLIUCIÓN AL PROBLEMA PLANTEADO

ELABORACIÓN DEL MODELO O PROTOTIPO.

FASE 3

PRESENTACIÓN DE LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA
PRESENTACIÓN DEL PROTOTIPO
LOS PARTICIPANTES DISCUTIRAN Y DEBATIRAN ACERCA DE LAS PROPUESTAS PRESENTADAS
DIÁLOGO CONSTRUCTIVO.

FASE 4

LOGROS Y DIFICULTADES.

PARTICIPACIONES INDIVIDUALES Y EN EQUIPOS.

ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS

FASE 5

VALOR CUANTITAYIVO
VALORAR LOS CONOCIMIENTO LOGRADOS
REACTIVOS A EVALUAR Y TIEMPO.

EVALUACIÓN FINAL