H2O PARA TODOS, TÚ Y YO

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Presentación: H2O PARA TODOS, TÚ Y YO

Comenzamos haciendo una pregunta al alumnado ¿Qué estamos haciendo con algo tan vital para el ser humano como el agua? Es impotante que el alumnado tome conciencia del problema que tenemos en la actualidad con el agua, no sólo en países de África, Oceanía, en este caso es más cercano, Europa.¿Qué podemos hacer para evitar la problemática actual? Vamos a trabajar un proyecto colaborativo con distintos países y en él analizaremos esta situación e intentaremos entre todos los participantes tomar medidas .

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-Sobreexplotación de los suelos -Sobreexplotación de las zonas de pesca. -Exceso de abonos químicos que contaminan las aguas subterráneas. -Uso abusivo de plásticos para que las plantas crezcan de forma más rápida -Manipulación en sabores, colores de los alimentos, algo innecesario -Alimentación sin sabor pero todo el año -Consumo de alimentos fuera de temporada -Mala alimentación basada en productos rápidos, manipulados, con colorantes, excipientes artificiales -Plásticos tapando los alimentos cogidos verdes para que duren más. -Productos de secano convertidos en regadío -Tala masiva de árboles para obtener aceites, resinas etc.. Soluciones: (Agenda 2030 alimentos para todos) -Educar a la población en una alimentación sana y equilibrada -Alimentos de temporada y de proximidad, enseñando que si no se hace así el daño es muy grande, en el futuro más -Para que no caduque comprar si es posible cada dos o tres días -Bolsas de papel o de tela para hacer las compras -No es necesario que nuestra fruta o verduras brille, lo importante es que tenga sabor. - No tienen por qué ser todos del mismo tamaño - Dada la situación del agua con grandes períodos de sequía , utilizar técnicas de riego para la raíz de las plantas

Introducción:

7. Imagen Completa

11. Mapa

9. Proceso

Se pretende:

El pensamiento crítico, la empatía, la responsabilidad y el cuidado del planeta, la sostenibilidad en el día a día para mejorar los problemas actuales del medio natural.Dicho proyecto está destinado a alumnos de 13 a 18 años. El objetivo final de este proyecto es conseguir una ciudad más limpia, menos contaminante, energéticamente eficiente, donde los ciudadanos tomen conciencia de la importancia de la economía circular, del reciclaje y de la conservación y defensa del medio ambiente.(Parques naturales, bosques) Objetivos Agenda 2030 Ciudadanos del futuro preparados para mejorar el medioambiente. Concienciación sobre desigualdades, derroche de agua, alimentos, sobre explotación de bosques. Los alumnos pueden tomar conciencia de lo mal que lo estamos haciendo y ayudar aportando ideas, conociendo lo que se está haciendo mal.

El objetivo principal es que sean conscientes de la necesidad de una mirada crítica hacia el mundo que les rodea y de la implicación ciudadana en el mismo. Lo que el alumnado hace de forma individual y lo que hacen los demás. Se expondrá de forma colaborativa y las medidas que pueden tomar entre todos de cara al futuro, para ahorrar agua y evitar los problemas actuales.

Objetivos: -Fomentar el buen uso del agua, higiene adecuada -Alimentación adaptada a las condiciones climáticas de los países -Utilizar depuradoras en las ciudades -Conservar las zonas verdes, parques para porporcionar humedad - Construir depósitos de tormentas en las ciudades.

Comparamos la situación de los países desarrollados y en vía de desarrollo

MAPA

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HABLA DE UNA CRONOLOGÍA AQUÍ

-Integrar conocimientos y habilidades de varias áreas a través de proyectos más complejos y multidisciplinares -Aprendizaje y trabajo autónomos: problemas poco estructurados que necesitan investigación. La autonomía les llevará a la investigación y la búsqueda de información, y en ese contexto es fundamental el desarrollo de su capacidad para discernir qué información es fiable y cuál no lo es. -Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. - Desarrollar habilidades para la evaluación crítica de los conocimientos adquiridos y la adquisición de nuevos conocimientos, con un compromiso de aprendizaje de por vida. - Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales. - Involucrar al alumno en un reto con iniciativa y entusiasmo. - Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo. - Trabajar en el aula situaciones parecidas a las del mundo real. Salir al mudo real a hacer estudios de campo. - Fomentar el trabajo cooperativo entre todos los miembros de la comunidad a través de un objetivo común. - Fomentar la participación ciudadana del alumnado y su conocimiento de las estructuras del sistema democrático. _ Fomentar el uso de las lenguas extranjeras para la realización de actividades diferentes a la clase de lenguas (CLIL) -Incrementar la iniciativa. - Motivar a la mejora continua. Valores y emociones de nuestros

Competencias:

- Competencia lingüística, tanto en lenguas nativas como en la extranjera para los alumnos cuya lengua materna es distinta al español.-Plurilingüismo:Actividades que el alumnado puede hacer en otro idioma- Competencia digital, base para la realización del proyecto en plataforma TIC. - Competencia social y ciudadana, para comprender la realidad social en la que se ubican, cooperar, convivir. - Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, transformando las ideas en actos mediante la creatividad e innovación. - Conciencia y expresiones culturales, una actitud abierta y respetuosa ante las diferentes manifestaciones culturales y artísticas. - Pensamiento crítico, analizar y evaluar el pensamiento para mejorarlo, cuestionar y estudiar hechos para obtener sus propias conclusiones. - Aprender a aprender, actitudes para seguir aprendiendo de manera autónoma a lo largo de la vida.

Proyecto interdisicplinar: Geografía Biología Física y Química Plástica Lengua Castellana, puede hacerse también alguna actividad en inglés Valores

¡GRACIAS!

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS INTERRELACIÓN Este proyecto contribuye de forma directa o indirecta al desarrollo de las competencias básicas del alumnado. De forma directa por el enfoque del proyecto: competencia en comunicación lingüística,competencia plurilingüe, competencia digital y competencia en conciencia y expresión cultural

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MARINA

Agentes colaboradores:Más allá de profesores y alumnos implicados en el proyecto, buscaremos la colaboración de otros agentes que además den una perspectiva diferente al proyecto: El enfoque europeo de este proyecto podrá enriquecer la implicación de agentes externos con las propuestas de los otros países socios y las asociaciones de su entorno. Familiares, aportación de recuerdos de abuelos, padres.

Interiorización del alumnado de la empatía, la responsabilidad.

Descripción de la competencia específica 8

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Participar en proyectos cooperativos se relaciona directamente con la movilización de habilidades sociales, el trabajo en equipo comporta la interiorización de los principios básicos de convivencia y de diálogo, el alumnado asumirá priuncipios y valores inclusivos.

Relación de las competencias con otras áreassas:

Interacción social respetuosa y tolerante CE4Interacción sostenible y promoción de la convivencia democrática CE7 La justicia y la solidaridad CE8 Se relacionan con las competencias de valores éticos que ponen el foco en las emociones CE2. El diálogo y el debate CE1, el compromiso con la sostenibilidad CE7. Lucha contra la desigualdad y la injusticia CE6

Plástica CE5, CE6 Biología y Geología: CE5 Interacción sostenible de grupos humanos en el medioambiente.CE6 Medios de ocupación territorial. Compromiso con el medioambiente CE7. Prevención de riegos naturales CE8 Fy Q CE4

Destrezas lingüísticas básicas comprensión oral CE2. Comprensión escrita CE3 Expresión oral CE4 Expresión escrita CE5 Lectura CE8

Conexión entre las competencias de Geografia y las lenguas CE1

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Interrelación de competencias

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Contribución a la seguridad integral . Análisis comparado del espacio natural, rural, urbano, evolución y retos del futuro. Cambios en el mundo actual, en los sectores productivos. Compromiso cívico y participación ciudadana emergencia climática y sostenibilidad

SABERES BÁSICOS:

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Metodología: - La metodología será Aprendizaje Basado en Proyectos y aprendizaje colaborativo. Trabajarán distribuídos tanto en grupos nacionales como internacionales en actividades paralelas - Se distribuirán los roles propios del ABP: coordinador, secretario, portavoz, revisor. - Se incorporarán actividades relacionadas con la gamificación y el aprendizaje servicio, colaborando con agentes externos que pueden ser ONG, centros d emayores o instituciones que brindan apoyo a menores. - Se trata de un proyecto en la que los alumnos serán los agentes de su aprendizaje y se les dará autonomía en la elección de las lecturas, así como con el diseño de determinadas actividdaes conforme avance el proyecto.

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Evaluaciones: Inicial: Documento Google doc. Saber qué conoce el alumnado sobre etwinning, digitalización, trabajos colaborativos etc. Media: A mitad del proyecto Evolución, ¿Qué les gusta del proyecto? Cambios, ampliaciones. Final: Evaluación del profesorado y del alumnado. Exposiciones Aprendizaje de la plataforma, digitalización

EVALUACIONES

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Ejemplo de actividades:Búsqueda de información de la situación de nuestros acuíferos, ríos. Análisis de nuestros bosques ante los largos periodos de sequía. Realizar un estudio sobre el uso de agua en regadíos y la necesidad de modificarlos. Estudio de la pérdida de agua en las ciudades. Medidas ante el abuso en el consumo de agua. Poemas sobre el agua y la primavera, refranes . Producto final una granja agricola y ganadera, aprovechamiento del agua para riego, para consumo. Energía hidraúlica.

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Recursos digitales: HERRAMIENTAS COLABORATIVAS alumnos: Padlet, Canvas, Cálameo, Genially CONEXIÓN ONLINE: Google Meet, Chats TWINSPACE: uso de los foros, Páginas, encuestas HERRAMIENTAS CREATIVAS: Bookcreator, Mosaically, WordArt Gamifiación: KAHOOT Evaluación: Google Form, Mentimeter

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Difusión: Página web del centro: rincón eTwinning virtual. Rincón eTwinning físico en el centro. Redes sociales del centro Presentación en el centro a través del claustro, CCP, reuniones de departamento. Presentación a las familias: tutorías y AMPA participación en Jornadas de Buenas Prácticas Presentación a concursos y a diversas iniciativas en el ámbito de la educación: Erasmus+ Days, Día Europeo de los Escritores, Día de Europa...

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