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Eva M. De La Torre y Laura Pérez Ortiz

El futuro del trabajo: competencias demandadas en un mercado laboral digitalizado

Muchos estudios anticipan una destrucción de empleo debida a la digitalización. Más que empleos, se trata de tareas dentro de los puestos de trabajo. Si bien han desaparecido empleos, surgen también nuevas tareas y trabajos antes impensables (pilotar drones, análisis web, desarrollo de aplicaciones, etc.).

¿qué se sabe sobre este tema?

Economía Laboral / Economía de la EducaciónObservatorio de Empleabildad UAM

Divulgación OE nº4

¿por qué estudiarlo?

Necesitamos conocer las competencias y habilidades necesarias para los nuevos tipos de trabajo que se demanden en el futuro. Aunque será necesario adquirir competencias digitales también son fundamentales otro tipo de habilidades no digitales.

resultados obtenidos

Las competencias que se demandarán en el futuro son aquellas más difícilmente automatizables, es decir, las competencias propiamente humanas. Serán además necesarias habilidades digitales más que básicas y conocimiento técnico.

¿cómo hemos trabajado?

La capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida es ya imprescindible. Competencias transversales como la flexibilidad o la capacidad de adaptación resultan cruciales en el desarrollo profesional en este ámbito de transformación digital que estamos viviendo.

principales conclusiones

ContactoEva M. de la Torreeva.torre@uam.esLaura Pérez Ortizlaura.ortiz@uam.esFecha de publicación 14 de julio de 2021Fuente de financiaciónFundación AlternativasEnlacehttps://acortar.link/7BsAGCReferencias bibliográficas

Artículo académico

resumen gráfico

Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad

¿Qué se sabe sobre este tema? El rápido avance de la digitalización trae consigo una veloz transformación de las tareas y procesos de producción. Así que resulta complicado predecir la evolución de los puestos de trabajo actuales e identificar y vaticinar aquellos que aún no existen y para los que habrá una gran demanda. No obstante, sí conocemos las capacidades de las máquinas y ordenadores que permitirán la digitalización de los puestos de trabajo. En consecuencia, resulta menos arriesgado proponer las competencias que las y los trabajadores deberán desarrollar para adaptarse a la evolución futura del mercado laboral. Recordemos que una competencia no es otra cosa que una característica del trabajador que le permite alcanzar un determinado nivel de desempeño ante una situación laboral concreta. Estas competencias se desarrollan en una persona gracias a la combinación de tres dimensiones: conocimientos, habilidades y actitudes. Dada la velocidad e incertidumbre de transformación del mercado laboral, es indudable que la formación en competencias de estudiantes y trabajadores a lo largo de la vida surge como una necesidad creciente. Pero para ello, debemos reflexionar sobre cuáles son esas competencias que garantizarán el éxito de nuestros estudiantes en su futuro laboral.

Principales conclusiones Las competencias que se demandarán en el futuro serán principalmente habilidades digitales básicas y avanzadas, habilidades cognitivas avanzadas y habilidades no cognitivas. Además, se prevé una reducción en la demanda de habilidades cognitivas básicas y habilidades físicas y manuales. •La revolución digital supondrá una menor demanda de trabajadores en las tareas automatizables → menor demanda de habilidades cognitivas básicas y habilidades físicas y manuales (fuerza, destreza y competencias técnicas básicas). •Los trabajos no reemplazables serán los basados en habilidades humanas únicas: gestión de escenarios imprevistos y tareas que requieran una amplia variedad de habilidades simultáneas → mayor demanda de competencias socio-emocionales (interacción social, empatía, colaboración, etc.) y cognitivas avanzadas (razonamiento, resolución de problemas, etc.). •La digitalización afecta tanto al tipo de trabajos que estarán disponibles como a la forma en que estos se llevarán a cabo → serán necesarias capacidades relacionadas con los procesos de adaptación a los cambios y de aprendizaje continuo. •Se incrementará el nivel de desempeño al que deberán desarrollarse las competencias → menor demanda de competencias a nivel básico, pero mayor demanda de competencias a nivel medio y avanzado (incluso para habilidades que muchos estudios identifican como en retroceso). En definitiva, los trabajos para los que se espera un mayor crecimiento en los próximos 10 años serán aquellos que requieran de educación superior (habilidades cognitivas), un uso intensivo de habilidades sociales y de interpretación (habilidades no cognitivas) y, al menos, un conocimiento básico de las TICs (habilidades digitales). En el caso de Europa, estas competencias ya se relacionan con mayores niveles de salarios.

Referencias bibliográficas Adecco (2016). Informe Adecco sobre el futuro del trabajo en España. Madrid: Adecco. Alós, R. (2019). ‘El empleo en España en un horizonte 2025’. En Miguélez, F., Ramón, A., Molina Romo, O. (eds.): Economía digital y Políticas de Empleo, pp. 13–50. Universidad Autónoma de Barcelona: Barcelona. CEDEFOP – European Centre for de Development of Vocational Training (2018). Insights into skill shortages and skill mismatch: Learning from Cedefop’s European skills and Jobs survey. Luxemburgo: Publications Office of the European Union Gonzalez-Vazquez, I., Milasi, S., Carretero Gomez, S., et al. (2019). The changing nature of work and skills in the digital age. Joint Research Centre. Luxemburgo: Publications Office of the European Union. MGI – McKinsey Global Institute (2018). Skill Shift. Automation and future of the workforce. New York: McKinsey & Company. WEF – World Economic Forum (2023). Defining Education 4.0: A Taxonomy for the Future of Learning. Cologny/Geneva: World Economic Forum. WEF – World Economic Forum (2018). The Future of Jobs Report, Insight Report. Cologny/Geneva: World Economic Forum, Centre for the New Economy and Society.

¿cómo hemos trabajado?

Aquí presentamos una revisión y comparación de estudios recientes sobre las competencias que se están demandando / se demandarán en el contexto específico del mercado de trabajo. Todos los estudios revisados están basados en datos recogidos a través de encuestas (ya sea encuestas propias o encuestas elaboradas por fuentes oficiales) y técnicas econométricas de predicción. Estos trabajos muestran resultados con algunas diferencias, pues:

• Fueron elaboradas en diferentes territorios: entre otros, España y otros países de la UE, Estados Unidos, así como varios países latinoamericanos y asiáticos.

• Consideran distintos periodos temporales: desde 2013 hasta 2030.

• Consultan a colectivos variados: expertos, directores de recursos humanos, directores de estrategia, sindicatos, etc.

Economía Laboral / Economía de la EducaciónObservatorio de Empleabildad UAM

Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad

No obstante, todos estos estudios presentan unas líneas o conclusiones comunes, que recogemos en esta publicación. Para ello, agrupamos las competencias en función de los procesos (cognitivos o no) con los que se relacionan y según las actividades para las que habilitan.Cabe advertir que éste es un panorama general, y que las tendencias aquí descritas variarán dentro de cada sector.Esta revisión forma parte del estudio “Los Efectos de la Revolución Digital en el Futuro del Trabajo”, publicado por la Fundación Alternativas.

resultados obtenidos

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Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad

Los principales resultados distinguen entre aquellas habilidades para las que se prevé un aumento de demanda y aquellas que previsiblemente tenderán a ser menos necesarias en los trabajos del futuro digitalizado.Competencias para las que se prevé un mayor crecimiento en su demanda futura

No obstante, los sistemas educativos deben ir más allá de lo que únicamente demandan las empresas y formar ciudadanos comprometidos con la sociedad a la que pertenecen, con una responsabilidad cívica hacia los desafíos que afronta la sociedad en cada momento.Competencias para las que se prevé una mayor reducción en su demanda futura

Estos resultados están en continua evolución, pues el carácter acelerado de la revolución digital y la transformación asociada de las tareas y puestos de trabajo hacen que cualquier resultado o conclusión sea provisional.Ahora mismo podemos ver un ejemplo muy claro en el caso de la inteligencia artificial (IA) y la generalización de los chatbots.