Full screen

Share

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Características de las escuelas inclusivas
Ajustes razonables
4
El DUA
3
El uso de apoyos
 La eliminación de las BAP
2
1
Prácticas Inclusivas
Principios Claves
Want to make interactive content? It’s easy in Genially!

Over 30 million people build interactive content in Genially.

Check out what others have designed:

Transcript

Principios Claves

La educación inclusiva se sustenta en los siguientes principios:

Prácticas Inclusivas

Dentro de las comunidades escolares, las prácticas inclusivas exigen:

1

2

La eliminación de las BAP

El uso de apoyos

3

El DUA

4

Ajustes razonables

Características de las escuelas inclusivas

Las comunidades educativas realizan acciones que responden a las características del enfoque inclusivo, en este sentido, las escuelas inclusivas:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

La educación inclusiva busca enseñar sobre el respeto y la aceptación de personas de todo tipo, ya sea diferentes etnias, género, orientación sexual, fe, (dis)capacidades, etcétera. Se trata de asegurar que todas las personas tengan acceso a un ambiente escolar seguro y donde puedan ser felices.

1. La exclusión no es un problema de los alumnos sino de las escuelas; en consecuencia, son estas las que deben adecuarse a los alumnos y a sus diversas necesidades. 2. Los alumnos deben ser atendidos en entornos inclusivos para que participen e interactúen en igualdad de condiciones que el resto de la población escolar. Al promover esta forma de convivencia, desde el aprecio por la diversidad, se ofrecen al alumnado y a toda la comunidad escolar oportunidades para aprender a relacionarse con respeto a la diferencia y a valorar a todos por igual. 3. Las diferencias en las capacidades de los alumnos no deben representar una barrera, sino una fuente de aprendizaje, puesto que las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) no se refieren a características inherentes al alumno, más bien a las condiciones organizacionales, normativas, administrativas, pedagógicas, físicas, y actitudinales.

El término BAP se adopta en lugar de “necesidades educativas especiales” para hacer referencia a todas las dificultades que experimenta cualquier alumna o alumno. Se considera que las BAP surgen de la interacción entre los estudiantes y los contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas.

Se puede entender como “apoyo” a todas las actividades que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad del alumnado. Un concepto más amplio de “apoyo” implica, además de lo anterior, reducir las BAP y movilizar los recursos disponibles para este fin.

El DU tiene su origen en el ámbito de la arquitectura por medio del estadounidense Ron L. Mace, usuario de silla de ruedas, quien utilizó este término por primera vez. Lo definió como la creación de productos y entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las personas en la medida de lo posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico; es decir, diseñar y construir espacios que consideren las diversas necesidades de las personas.

Por ajustes razonables “se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales”.

¿Qué es la educación inclusiva?

1. Promueven la valoración de la diversidad y reconocerán que todos participen, aprendan y aporten algo valioso.

2. Reconocen que no existe un alumno estándar.

3. Se adaptan a las necesidades de los alumnos.

4. Garantizan la participación con igualdad y equidad de toda la comunidad educativa.

5. Consideran los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de todas las personas como una fuente de aprendizaje.

6. Minimizan, eliminan o previenen la existencia de las BAP de los alumnos.

7. Aseguran el trabajo en equipo de todos los integrantes de la comunidad educativa mediante corresponsabilidad, coplaneación, coenseñanza y coevaluación.

8. Desarrollan un lenguaje común entre el profesorado.

9. Planean la enseñanza atendiendo a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.

10. Seleccionan, diseñan y adaptan los recursos educativos de acuerdo con las características del alumnado.

Show interactive elements