Turismo letterario in Friuli Venezia Giulia

Turismo letterario in Friuli Venezia Giulia

Scrivere di luoghi e paesaggi Bibliografia Giuntiio+

Negli ultimi decenni la ricerca geografica si è aperta ad approcci di carattere umanistico che si rivelano utili per comprendere meglio il legame tra territorio e comunità. A partire dalla visione di video sul tema e da un’indagine statistica, si è inteso avvicinare gli alunni alla conoscenza del mondo attraverso la letteratura e le parole di scrittori, cantanti e fotografi della regione Friuli Venezia Giulia. Il percorso ha preso avvio da una serie di proposte presenti sulla rivista "La vita scolastica". Seguono le attività proposte in classe.

FINALITA' DEL PERCORSO

L'Italia degli autori

Scrivere di luoghi e paesaggi Bibliografia Giuntiio+

Guarda e osserva con attenzione

introduZIONE

Guarda, osserva e ascolta

introduZIONE

Perchè vi ho mostrato questi video?

Indagine

Sapete che cosa si intende per turismo letterario?

Quale aspetto economico importante dell'talia mostrano i video?

Dove ci troviamo?

Il turismo letterario è una forma di turismo collegata a libri, scrittori e luoghi della letteratura

un viaggio letterario secondo voi in che cosa consiste?

luoghi descritti in libriluoghi importanti per l'autoreriproduzione degli spostamenti del protagonistavisita all'abitazione o alla tomba di uno scrittore

REGOLAMENTOBisogna registrare il numero di risposte positive e negative: in caso di risposta affermativa, raccoglierete anche il nome del luogo e il suo collegamento con la letteratura. Raccoglieremo i dati e li rappresenteremo in un areogramma.Rifletteremo insieme sui dati raccolti nelle interviste:- La maggioranza degli intervistati ha vissuto esperienze di turimo letterario?- Ci sono dei luoghi che si ripetono?

Quanto è diffuso il turismo letterario?

Vi propongo di realizzare delle interviste per capire quanto è diffuso il turismo letterario.Scegliete 6 persone (familiari, insegnanti, collaboratori scolastici, amici...) tra i 10 e i 99 anni a cui fare queste domande: "Durante i tuoi viaggi ti è mai capitato di visitare qualche luogo citato in un libro o legato alla vita di uno scrittore?" "Ti piacerebbe visitare un luogo citato in un libro o legato alla vita di uno scrittore? Ne conosci qualcuno?"

INDAGINE

SITUAZIONE PROBLEMA

Sulla base dei risultati emersi dal sondaggio, potrebbe essere vantaggioso far conoscere e diffondere il turismo letterario? Se sì, come?Quali azioni possiamo intraprendere?

SITUAZIONE PROBLEMA

Sulla base dei sondaggi effettuati, che gli alunni hanno raccolto in dati e rappresentato graficamente utilizzando l'apposita applicazione Google, gli studenti si sono suddivisi in gruppo e hanno concluso che potrebbe essere vantaggioso diffondere il turismo letterario. Varie le proposte emerse. Ad esempio: pubblicizzare il turismo letterario sul sito della scuola, realizzare un videogioco con mappe e attività, proporre degli incontri presso la biblioteca comunale, scrivere una guida di viaggi, brochure informative, aprire un'agenzia di viaggi a tema.

SOLUZIONI AL PROBLEMA POSTO

Le due classi quinte si sono suddivise i compiti per orientare il lavoro ad un prodotto comune: una mappa del Friuli Venezia Giulia a tema turismo letterario. Seguono le attività proposte agli alunni.

Prodotto

Ci divideremo in sei gruppi; utilizzeremo la scheda "L’Italia nella letteratura" per assegnare a ciascun gruppo una breve descrizione letteraria di una località.Farete una piccola ricerca sull’autrice/autore e sul luogo descritto nel testo utilizzando la traccia nella scheda "L’Italia dei grandi autori" come guida. Localizzeremo i luoghi descritti su mymaps. Presenterete il lavoro agli altri gruppi.

L'Italia dei grandi autori

lavoro di gruppo B

Ci divideremo in sei gruppi; utilizzeremo la scheda "L’Italia nella letteratura" per assegnare a ciascun gruppo una breve descrizione letteraria di una località.Compileremo parzialmente la scheda "L' Italia dei grandi autori" allo scopo di capire quali informazioni ci serviranno per affrontare il tema "Turismo letterario in FVG". Il lavoro sarà svolto per la parte degli autori dalla sezione A e per il paesaggio dalla sezione B.

L'Italia dei grandi autori

lavoro di gruppo A

In seguito alla lettura dei brevi testi della scheda "L'Italia della letteratura", secondo voi di che tipologia testuale si tratta?

l'Italia dei grandi autori - A

Confrontiamo queste nostre conoscenze con le informazioni presenti nel libro a pag. 128

Il testo descrittivo e la descrizione di paesaggi

Descrivere luoghi e ambienti

Cosa vuol dire “descrivere”?“Descrivere” vuol dire “spiegare bene come è fatto” ciò di cui si vuol parlare.E' un po' come “fotografare con le parole” qualcosa in tutti i particolari.E' possibile descrivere persone, oggetti, paesaggi, ambienti, animali, edifici, ma anche emozioni, pensieri, sentimenti, sensazioni.

Il testo descrittivo e la descrizione di paesaggi

Descrivere luoghi e ambienti

Osserviamo le fotografie e leggiamo le diverse descrizioni. Per casa:

Il testo descrittivo e la descrizione di paesaggi

Descrivere luoghi e ambienti

1 .gioco in cerca di indizi2. analisi di video e documenti, localizzazione di luoghi su mappa (maps)3. riproduzione su vostra mappa personale4. consultazione di documenti a vostra disposizione e produzione di una breve descrizione dei luoghi presentati (B)5. presentazione di autore ed eventuali libri citati nel video, informazioni che legano l’autore ai luoghi, (informatevi su tutto ciò che si dice nel video, selezionate le informazioni rilevanti e quelle irrilevanti, confrontatevi con i compagni e l’insegnante) (A)6. raccolta di tutte le informazioni e individuazione della modalità più adatta per la restituzione7. restituzione agli altri gruppi8. lavoro collettivo: mappa dei luoghi

TURISMO LETTERARIO IN FRIULI VENEZIA GIULIA: LUOGHI CHE HANNO ISPIRATO LIBRI, FOTOGRAFI E CANZONI

LABORATORIO

Individuate il legame che si nasconde tra le carte(indicazioni per gli insegnanti: carte da stampare, ritagliare e mescolare)

GIOCO ALLA RICERCA DI INDIZI

Individuate il legame che si nasconde tra le carte(indicazioni per gli insegnanti: carte da stampare, ritagliare e mescolare)

GIOCO ALLA RICERCA DI INDIZI

Individuate il legame che si nasconde tra le carte(indicazioni per gli insegnanti: carte da stampare, ritagliare e mescolare)

GIOCO ALLA RICERCA DI INDIZI

Individuate il legame che si nasconde tra le carte(indicazioni per gli insegnanti: carte da stampare, ritagliare e mescolare)

GIOCO ALLA RICERCA DI INDIZI

Individuate il legame che si nasconde tra le carte(indicazioni per gli insegnanti: carte da stampare, ritagliare e mescolare)

GIOCO ALLA RICERCA DI INDIZI

ILARIA TUTI

enrico galiano

mauro corona

nicoletta costa

ANDREA MAGGI

TINA MODOTTI

ELISA

TRE ALLEGRI RAGAZZI MORTI

Prodotto Finale

Il percorso ha impegnato il gruppo per diverso tempo e su diversi fronti. E' stato interessante osservare i progressi oggettivi e pratici dell'implementazione dei lavori, i cui risultati sono visibili nella mappa geografica prodotta dal gruppo B che è diventata letteraria con il gruppo A, a cui gli studenti hanno allegato dei testi, a seguito della visione dei video e della lettura di alcuni brani tratti dai libri di Cappello, Galiano e Tuti.Inoltre, sia in fase iniziale che in fase finale, sono state sottoposte ai bambini del gruppo A delle rubriche in chiave orientativa che miravano a far osservare agli studenti il proprio punto di partenza e il percorso fatto per potenziare il senso di autoefficacia, la creatività e il pensiero critico connessi agli obiettivi curricolari. Un ringraziamento dal più profondo del mio cuore al collega Michele Lot che mi ha sostenuto in questo percorso nella didattica che riguarda gli ambiti della matematica e della tecnologia, ma soprattutto nel confronto e nell'ascolto per progettare e portare a termine insieme un mio piccolo grande sogno legato al mio amore per la geografia, per la letteratura e per le competenze orientative.

considerazioni finali

Sara Marinelli

GRAZIE