Spanish - FINGO PR3 Interactive Book
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Created on June 14, 2023
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Transcript
Resultado del proyecto numero 3
2021-1-RO01-KA220-SCH-000032584
Erasmus +
Programa europeo
2021 - 2023
Recopilación de buenas prácticas e historias de éxito en la gestión financiera personal de estudiantes con necesidades especiales
FINGO
Story Telling
08 Pasos hacia la independencia
06 El espíritu emprendedor de los estudiantes triunfa
07 Una empresa basada en la fusión de compentecias
05 La sordera no es un problema para ser un trabajador en activo
04 La pasión convertida en medio de vida
03 Una chica sorda trabajando como cajera
01 INTRODUCCIÓN
02 SOCIOS
Contenido
14 La vida a través de una cámara de fotos
16 El sueño de Hüseyin
15 Adolescente con discapacidad auditiva que trabaja en servicios de apoyo
13 Un pequeño emprendedor
12 La actitud positiva de un graduad universitario
11 Ignacio tiene trucos para todo
10 Ser responsable es lo más importante
09 Cuando la debilidad se convierte en fortaleza
24 Diseño Universal cómo hacer que los materiales sean accesibles
23 Un sueño…
22 Pequeña empresaria
21 Historia de un mundo diferente
20 Una chica sorda que considera la enseñanza como su vida
19 Una chica que pertenece al mundo de los sordos y oyentes
18 Un jubilado sordo y su ayuda a los demás
17 Educación a pesar de las dificultades
Recopilación de buenas prácticas e historias de éxito en la gestión financiera personal para alumnos con necesidades especiales. Expertos asociados elaborarán un libro con buenas prácticas e historias de éxito en la gestión financiera personal para alumnos con necesidades especiales.
02 SOCIOS
Página web del proyecto
01 INTRODUCCIÓN
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
03 Una chica sorda trabajando como cajera
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
04 La pasión convertida en medio de vida
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
05 La sordera no es un problema para ser un trabajador en activo
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
06 El espíritu emprendedor de los estudiantes triunfa
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
07 Una empresa basada en la fusión de compentecias
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
08 Pasos hacia la independencia
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
09 Cuando la debilidad se convierte en fortaleza
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
10 Ser responsable es lo más importante
Preguntas de autorreflexión
Actividades no formales en grupo para estudiantes
Recursos
11 Ignacio tiene trucos para todo
Preguntas de autorreflexión
Recursos:
Actividades no formales en grupo para estudiantes
12 La actitud positiva de un graduad universitario
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
13 Un pequeño emprendedor
Preguntas de autorreflexión
14 La vida a través de una cámara de fotos
Recursos:
Actividades no formales en grupo para estudiantes
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
15 Adolescente con discapacidad auditiva que trabaja en servicios de apoyo
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
16 El sueño de Hüseyin
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
17 Educación a pesar de las dificultades
Preguntas de autorreflexión
Self-reflection questions
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
18 Un jubilado sordo y su ayuda a los demás
Preguntas de autorreflexión
Recursos:
Actividades no formales en grupo para estudiantes
19 Una chica que pertenece al mundo de los sordos y oyentes
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
20 Una chica sorda que considera la enseñanza como su vida
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
21 Historia de un mundo diferente
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
22 Pequeña empresaria
Preguntas de autorreflexión
Recursos
Actividades no formales en grupo para estudiantes
23 Un sueño…
Recursos
¿ Qué es el diseño universal?
24 Diseño Universal - cómo hacer que los materiales sean accesibles
Preguntas de autorreflexión
Actividades no formales en grupo para estudiantes
Recursos
23 Un sueño…
Actividades para estudiantes
7 principios del diseno universal
2021-1-RO01-KA220-SCH-000032584
DESCARGO DE RESPONSABILIDAD: EL APOYO DE LA COMISIÓN EUROPEA A LA ELABORACIÓN DE ESTA PUBLICACIÓN NO CONSTITUYE UNA APROBACIÓN DE SU CONTENIDO, QUE REFLEJA ÚNICAMENTE LAS OPINIONES DE LOS AUTORES, Y LA COMISIÓN NO SE HACE RESPONSABLE DEL USO QUE PUEDA HACERSE DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN ELLA
Contacto
Erasmus +
Programa europeo
Mircea, sobre su consultorio dental: "... hagamos juntos (con un colega) un consultorio donde podamos trabajar con la más alta calidad. No hagamos concesiones, dejemos que el paciente sepa todo desde el principio. En los casos en que no se obtuvieron los mejores resultados, el paciente lo supo desde el principio los riesgos y podía elegir. En nuestro ámbito (consultorio-odontológico) existen muchos casos difíciles en los que se insiste en una prótesis o implante aunque conservar los dientes naturales es la mejor opción. Así comenzó nuestra actividad hace dos años y medio en Iasi..."
Juega y adivina Propósito: Mejorar sus funciones/habilidades cognitivas, como la imaginación y la memoria, necesarias para trabajar en el supermercado. Tamaño del grupo: 10 - 20 participantes Tiempo: 30 minutos Instrucciones: El instructor dividirá a los participantes en dos grupos. Un participante se dirigirá al otro grupo y hará una mímica de algo relacionado con el tema/propósito. El otro grupo tiene que adivinar lo que interpretaron. Los puntos se cuentan si se ha establecido un sistema de puntos y se pueden dar o no sugerencias de apoyo. Aumentar o disminuir el nivel de dificultad según la edad y peculiaridades sensoriales y psicoeducativas de los alumnos.
Recursos: https://universaldesign.ie/what-is-universal-design/the-7-principles/ https://www.pluralsight.com/blog/software-development/making-website-accessible-for-blind-low-vision https://webaim.org/resources/contrastchecker/ https://support.microsoft.com/en-gb/office/make-your-word-documents-accessible-to-people-with-disabilities-d9bf3683-87ac-47ea-b91a-78dcacb3c66d https://webstyleguide.com/wsg3/8-typography/5-typographic-emphasis.html https://m2.material.io/design/color/text-legibility.html#legibility-standards
No combines el texto con fondos estampados o complejos, ya que no será legible. Por ejemplo, es mejor utilizar texto oscuro sobre fondos claros para obtener el mejor contraste posible. Además, al tintar un fondo, es mejor utilizar tintes entre el 10 y el 15%. El texto nunca debe utilizarse con un tinte del 10 al 15% de un color sólido sobre un fondo blanco, crema o pastel. Será prácticamente imposible de ver. En cambio, si el fondo elegido es oscuro, hay que utilizar texto blanco o de un tono muy pálido. Nunca utilices un fondo amarillo; es prácticamente imposible de ver.
El diseño universal es el proceso de creación de productos accesibles para personas con una amplia gama de capacidades, discapacidades y otras características. Es importante crear productos de diseño universal porque satisfacen las preferencias y capacidades individuales, comunican la información necesaria de forma eficaz (independientemente de las condiciones ambientales o de las capacidades sensoriales del usuario) y pueden ser abordados, alcanzados, manipulados y utilizados con independencia del tamaño corporal, la postura o la movilidad de la persona. Los productos suelen diseñarse para que funcionen mejor para el usuario medio. En cambio, los productos de diseño universal están al alcance de la mayoría de las personas y no requieren ajustes.