Romanian - FINGO PR3 Interactive Book

Produsul 3 al proiectului

2021-1-RO01-KA220-SCH-000032584

Erasmus +

Programul European

2021 - 2023

Colecție de bune practici și povești de succes în domeniul managementului financiar personal pentru elevii cu nevoi speciale

FINGO

01 Introducere / prezentare rezumativă & LMG

Povești de succes

08 Pași spre a deveni independent

06 Spiritul antreprenorial al elevilor are succes

07 Un complex de abilități care a condus la un business startup

05 Surditatea nu este o problemă în a fi angajat

04 Pasiune transformată într-o sursă de venit

03 O fată cu dizabilități de auz lucrează la casa de marcat

02 Introducere / parteneri

Cuprins

16 Visul lui Hüseyin

15 Un adolescent cu dizabilitate de auz lucrează în serviciile de asistență socială

14 Viața prin obiectivul camerei foto

13 Un mic antreprenor

12 Atitudinea pozitivă a unui absolvent de universitate

11 Ignacio are trucuri pentru orice

10 Să fii responsabil este cel mai important lucru

09 Când punctul slab devine punctul forte

24 Designul universal -cum să facem materiale accesibile

23 Un vis…

22 Micuța afaceristă

21 Povestea unei lumi diferite

20 O tânără cu dizabilitate de auz consideră că a preda este viața ei

19 O fată aparținând celor două lumii: a surzilor și auzitorilor

18 Pensionarul cu dizabilitate de auz și ajutorul său pentru ceilalți

17 Studii în pofida dificultăților

Experții partenerilor au alcătuit o carte cu cele mai bune practici și povești comentate, despre managementul financiar personal de succes pentru elevii cu nevoi speciale intitulată „Culegere de bune practici și povești despre managementul financiar personal de succes pentru elevii cu nevoi speciale”

Prezentare rezumativă & LMG

Website-ul proiectului

01 Introducere

Cele mai bune practici și poveștile colecționate au fost identificate în mass-media, în rețelele de socializare ale unor personalități sau a persoanelor tipice, cu dizabilități de auz sau cu alte dizabilități sau au fost culese din atelierele de educație financiară cu elevii și interviuri cu absolvenți.

Parteneri

Website-ul proiectului

02 Introducere

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

03 O fată cu dizabilități de auz lucrează la casa de marcat

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare

Activități non-formale de grup pentru elevi

04 Pasiune transformată într-o sursă de venit

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

05 Surditatea nu este o problemă în a fi angajat

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități de grup non-formale pentru elevi

06 Spiritul antreprenorial al elevilor are succes

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități de grup non-formale pentru elevi

07 Un complex de abilități care a condus la un business startup

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități de grup non-formale pentru elevi

08 Pași spre a deveni independent

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

09 Când punctul slab devine punctul forte

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

10 Să fii responsabil este cel mai important lucru

Întrebări de autoreflecție

Activități non-formale de grup pentru elevi

Referințe / lecturi suplimentare:

11 Ignacio are trucuri pentru orice

Întrebări de autoreflecție

Activități non-formale de grup pentru elevi

Referințe / lecturi suplimentare:

12 Atitudinea pozitivă a unui absolvent de universitate

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

13 Un mic antreprenor

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

14 Viața prin obiectivul camerei foto

Self-reflection questions

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități frecvente de grup pentru elevi

15 Un adolescent cu dizabilitate de auz lucrează în serviciile de asistență socială

Întrebări de autoevaluare

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități de grup comune pentru elevi

16 Visul lui Hüseyin

Întrebări de autoevaluare

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități comune de grup pentru elevi

17 Studii în pofida dificultăților

Întrebări de autoevaluare

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități comune de grup pentru elevi

18 Pensionarul cu dizabilitate auditivă și ajutorul său pentru ceilalți

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități comune de grup pentru elevi

19 O fată aparținând celor două lumii: a surzilor și auzitorilor

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

20 O tânără cu deficiențe de auz consideră că a preda este viața ei

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

21 Povestea unei lumi diferite

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

22 Micuța afaceristă

Întrebări de autoreflecție

Referințe / lecturi suplimentare:

Activități non-formale de grup pentru elevi

23 Un vis…

Referințe/ lecturi suplimentare

24 Designul universal - cum să facem materiale accesibile

Ce este Designul Universal?

7 principii ale designului universal

Activități pentru elevi

2021-1-RO01-KA220-SCH-000032584

Disclaimer: The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein

Contact

Erasmus +

Programul European

Este mai bine să folosiți text întunecat pe fundaluri deschise pentru a obține cel mai bun contrast posibil. În plus, atunci când nuanțați un fundal, este mai bine să utilizați nuanțe între 10 și 15%. Textul nu trebuie utilizat niciodată ca nuanță de 10 până la 15% dintr-o culoare solidă pe un fundal alb, crem sau pastel. Va fi practic imposibil de văzut. Pe de altă parte, dacă fundalul ales este întunecat, este necesar să folosiți text alb sau un ton foarte palid. Nu utilizați niciodată un fundal galben în acest caz, este practic imposibil de citit.

1. O persoană cu dizabilitate de auz primește o indemnizație lunară de handicap care îi permite să se întrețină. Cu toate acestea, Donata și-a exprimat dorința de a munci și a avut un loc de muncă plătit timp de cinci ani. De ce a fost important pentru Donata să reușească pe piața muncii? De ce să fie independentă din punct de vedere financiar? 2. Donata nu a ales o poziție de angajată care lucrează cu marfa, ea lucrează direct cu clienții și preia zilnic plăți pentru bunuri asigurând o atmosferă agreabilă. Ce credeți că este important atunci când se lucrează direct cu banii? Ce calități trebuie să aibă o persoană cu dizabilitate de auz pentru a îndeplini astfel de atribuții? 3. Care sunt principalele dificultăți pentru Donata care lucrează la casieria magazinului? Care sunt cele mai mari riscuri de a face greșeli ce ar putea aduce pierderi financiare magazinului, clientului sau Donatei însăși?

Joacă și ghicește Scop: Să-și îmbunătățească funcțiile/ abilitățile cognitive, cum ar fi imaginația și memoria, necesare pentru a lucra în supermarket Dimensiunea grupului: 10 - 20 participanți Timp: 30 min Instrucțiuni: Instructorul va împărți participanții în două grupuri. Un participant se va îndrepta spre celălalt grup și va mima ceva legat de temă/scop. Celălalt grup trebuie să ghicească ce anume a interpretat. Se numără punctele, dacă s-a stabilit un sistem de puncte și se pot da sau nu sugestii suportive. Creșteți sau scădeți nivelul de dificultate în funcție de vârsta și de particularitățile senzoriale și psiho-educaționale al elevilor.

Resurse: https://universaldesign.ie/what-is-universal-design/the-7-principles/ https://www.pluralsight.com/blog/software-development/making-website-accessible-for-blind-low-vision https://webaim.org/resources/contrastchecker/ https://support.microsoft.com/en-gb/office/make-your-word-documents-accessible-to-people-with-disabilities-d9bf3683-87ac-47ea-b91a-78dcacb3c66d https://webstyleguide.com/wsg3/8-typography/5-typographic-emphasis.html https://m2.material.io/design/color/text-legibility.html#legibility-standards https://far.ngo/Acces-pentru-toti/