Italian - FINGO PR3 Interactive Book

RISULTATO DEL PROGETTO - 3

2021-1-RO01-KA220-SCH-000032584

Erasmus +

European Program

2021 - 2023

Raccolta di buone pratiche e storie di gestione finanziaria personale di successo per studenti con esigenze speciali

FINGO

Storie

08 Passi verso l'indipendenza

06 Lo spirito imprenditoriale degli studenti ha successo

07 La fusione di competenze ha portato all'avvio di un'attività imprenditoriale

05 La sordità non è un problema per essere attivi

04 La passione trasfromata in fonte di sostentamento

03 Ragazza sorda lavora alla cassa

01 Introduzione

02 Partner

Indice

16 Il sogno di Hüseyin

15 Adolescente audioleso che lavora nei servizi di supporto

14 La vita attraverso la macchina fotografica

13 Un piccolo imprenditore

12 Atteggiamento positivo di un laureato

11 Ignacio ha trucchi per tutto

10 Essere responsabili è la cosa più importanti

09 Quando la debolezza diventa forza

24 Il Design Universalecome rendere i materiali accessibili

23 Un sogno...

22 Piccola imprenditrice

21 Storia di un mondo diverso

20 Una ragazza sorda che considera l'insegnamento la sua vita

19 Una ragazza che appartiene al ,ondo dei sordi e degli udenti

18 Un pensionato sordo e il suo aiuto per gli altri

17 L'istruzione nonostante le difficoltà

“Best Practices and Stories Collection of Successful Personal Financial Management for Special Needs Students” è un libro elaborato dagli esperti dei partner del progetto che contiene migliori pratiche e storie commentate riguardo la gestione finanziaria personale di successo dedicata a studenti con bisogni speciali.

02 Partner

Sito web del progetto

01 Introduzione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

03 Una ragazza sorda lavora alla cassa

Domande di auto-rifelssione

Riferimenti/ Letture agguntive

Attività

04 La passione trasformata in fonte di sostentimento

Domande di auto-rifelssione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

05 La sordità non è un problema per essere attivi

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

06 Lo spirito imprenditoriale degli studenti ha successo

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

07 La fusione delle competenze ha portato all'avvio di un'attività imprenditoriale

Domande di auto-riflssione

References / Additional Readings:

Attività

08 Passi verso l'indipendenza

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

09 Quando la debolezza diventa forza

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

10 Essere responsabile è la cosa più importante

Domande di auto-riflessione

Attività

Riferimenti/ Letture aggiuntive

11 Ignacio ha trucchi per tutto

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

12 Atteggiamento positivo di un laureato

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

13 Un piccolo imprenditore

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

14 La vita attraverso la macchina fotografica

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

15 Adolescente audioleso che lavora nei servizi di supporto

Domande di auti-riflessione

Riferimenti / Letture aggiuntive

Attività

16 Il sogno di Hüseyin

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

17 L'istruzione nonostante le difficoltà

Domande di auto-riflessione

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

18 Un pensionato sordo e il suo aiuto per gli altri

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

19 Una ragazza che appartiene al mondo dei sordi e degli udenti

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture sggiuntive

Attività

20 Una ragazza sorda che considera l'isegnamento la sua vita

Domande di auto-riflessione

Riferimenti / Letture aggiuntive

Attività

21 Storia di un mondo diverso

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

22 Piccola imprenditrice

Domande di auto-riflessione

Riferimenti/ Letture aggiuntive

Attività

23 Un sogno…

Risorse

Cosa è il Design Universale?

7 principi del Design Universale

Attività per gli studenti

24 Il Design Universale - come rendere i materiali accessibili

2021-1-RO01-KA220-SCH-000032584

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Contatto

Erasmus +

European Program

Gioca e indovina Scopo: migliorare le funzioni/abilità cognitive, come l'immaginazione e la memoria, necessarie per lavorare al supermercato Dimensione del gruppo: 10 - 20 partecipanti Durata: 30 minuti Istruzioni: L'istruttore dividerà i partecipanti in due gruppi. Un partecipante si rivolgerà all'altro gruppo e mimerà qualcosa relativo al tema/scopo. L'altro gruppo deve indovinare cosa ha interpretato. I punti vengono conteggiati, se è stato stabilito un sistema di punti, e possono essere forniti o meno suggerimenti di supporto. Aumentare o diminuire il livello di difficoltà in base all'età e alle peculiarità sensoriali e psico-educative degli allievi.

Risorse:https://universaldesign.ie/what-is-universal-design/the-7-principles/ https://www.pluralsight.com/blog/software-development/making-website-accessible-for-blind-low-vision https://webaim.org/resources/contrastchecker/ https://support.microsoft.com/en-gb/office/make-your-word-documents-accessible-to-people-with-disabilities-d9bf3683-87ac-47ea-b91a-78dcacb3c66d https://webstyleguide.com/wsg3/8-typography/5-typographic-emphasis.html https://m2.material.io/design/color/text-legibility.html#legibility-standards

Il processo di rendere le cose accessibili a persone con una varietà di abilità, disabilità e altre caratteristiche è noto come Design Universale.

Il processo di rendere le cose accessibili a persone con una varietà di abilità, disabilità e altre caratteristiche è noto come design universale. Poiché possono essere avvicinati, raggiunti, maneggiati e utilizzati indipendentemente dalle dimensioni del corpo, dalla postura o dalla mobilità della persona, i prodotti progettati in modo universale soddisfano le preferenze e le abilità individuali, comunicano efficacemente le informazioni necessarie (indipendentemente dalle condizioni ambientali o dalle capacità sensoriali dell'utente) e possono essere utilizzati indipendentemente dalle condizioni ambientali o dalle capacità sensoriali dell'utente. I prodotti spesso sono realizzati per funzionare in modo ottimale per l'utente tipico. D'altra parte, gli oggetti di design universale sono facilmente accessibili alla maggior parte delle persone e non necessitano di adattamenti.Il Design Universale è una delle migliori pratiche da utilizzare al fine di rendere accessibile la tecnologia delle comunicazioni. È cruciale menzionare la Convenzione sui Diritti delle Persone con Disabilità (CRPD) durante la discussione sull'accessibilità e le migliori pratiche. Essa rappresenta una dichiarazione completa dei diritti umani che menziona specificamente il diritto di tutti all'accesso equo alla tecnologia delle comunicazioni. Entro il 2018, è stata ratificata da oltre 175 nazioni dopo essere stata adottata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite. Se vogliamo fare la differenza e diventare accessibili, dobbiamo semplicemente porre le priorità nell'ordine corretto e mettere le persone al primo posto. Spostare l'utente dalla prima posizione potrebbe farci mancare l'obiettivo dell'accessibilità.

1. Una persona con problemi di udito riceve un assegno mensile di invalidità che le consente di mantenersi. Tuttavia, Donata ha espresso il desiderio di lavorare e da cinque anni svolge un'attività lavorativa retribuita. Perché era importante per Donata realizzarsi nel mercato del lavoro ed essere ancora più indipendente economicamente? 2. Donata non ha scelto la posizione di impiegata di sala, lavora direttamente con i clienti e accetta quotidianamente denaro in cambio di merci e regala cose carine ai clienti. Secondo te, cosa è importante quando si lavora a diretto contatto con il flusso di denaro e quali qualità deve avere una persona con problemi di udito per svolgere tali mansioni? 3. Quali sono le principali difficoltà per Donata nel lavorare alla cassa del negozio e quali sono i maggiori rischi di commettere errori che porterebbero perdite economiche al negozio, al cliente e a Donata stessa?

E meglio utilizzare testi scuri su sfondi chiari per ottenere il miglior contrasto possibile. Inoltre, quando si tinge uno sfondo, è meglio usare tinte tra il 10 e il 15%. Il testo non dovrebbe mai essere utilizzato come tinta unita al 10-15% su uno sfondo bianco, crema o pastello. Sarà praticamente impossibile vederlo. Se invece lo sfondo scelto è scuro, è necessario utilizzare un testo bianco o un tono molto chiaro. Non utilizzare mai uno sfondo giallo: è praticamente impossibile da vedere.