INNOVACION C2

INNOVANDO

¿QUÉ ES INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN?

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TEORÍAS DE APRENDIZAJE

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS

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EN LA EDUCACIÓN CON EL USO DE LAS TICS

DESAFÍOS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN

INFO

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Innovar, implica un proceso de mejora que se produce a partir de la transformación de estrategias didácticas; la introducción de herramientas y recursos tecnológicos; y la práctica docente en sus diferentes ámbitos de aplicación para ofrecer mejores resultados.

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Diversidad de estudiantes: En las aulas de hoy en día, los docentes se encuentran con estudiantes de diversos orígenes culturales, lingüísticos y socioeconómicos. Tecnología en el aula: Tienen que aprender a utilizar herramientas digitales y recursos en línea de manera efectiva, así como enseñar a los estudiantes a utilizar la tecnología de manera responsable. Motivación y participación de los estudiantes: Los docentes se enfrentan al desafío de mantener a los estudiantes motivados y comprometidos en el proceso de aprendizaje.

Tecnología educativa: Los docentes pueden utilizar recursos como pizarras interactivas, tabletas, computadoras y aplicaciones educativas para enriquecer el proceso de enseñanza. Juegos educativos: Los docentes pueden utilizar juegos en línea o juegos de mesa diseñados específicamente para enseñar conceptos y habilidades académicas. Materiales manipulativos: Los materiales manipulativos son objetos físicos que los estudiantes pueden manipular y utilizar para explorar conceptos abstractos. Por ejemplo, bloques de construcción, ábacos, rompecabezas y modelos tridimensionales.Redes sociales y comunidades en línea: Los docentes pueden aprovechar estas plataformas para crear grupos de discusión, compartir recursos, colaborar con otros docentes y promover la participación y el intercambio de ideas entre estudiantes.

Evaluación y retroalimentación: La evaluación es una parte fundamental de la enseñanza, pero puede resultar desafiante para los docentes. Necesitan encontrar métodos de evaluación adecuados que proporcionen una retroalimentación útil y significativa a los estudiantes, sin que se convierta en una carga adicional de trabajo para ellos. Falta de recursos: La falta de recursos educativos adecuados, incluyendo materiales didácticos, libros de texto y equipos tecnológicos, puede ser un desafío significativo para los docentes. Esto puede limitar su capacidad para brindar una educación de calidad y crear un entorno de aprendizaje enriquecedor.

Inclusión de estudiantes con necesidades especiales: Esto requiere adaptar los métodos de enseñanza, proporcionar apoyo adicional y garantizar la inclusión de todos los estudiantes en el aula.Carga de trabajo: Los docentes a menudo se enfrentan a una carga de trabajo abrumadora, con tareas que van más allá de la enseñanza en el aula, como la preparación de lecciones, la corrección de exámenes y la participación en reuniones y actividades extracurriculares.

Subrayado y resumen: Al leer un texto, los estudiantes pueden utilizar la técnica de subrayar o resaltar las ideas clave y luego elaborar un resumen de lo que han leído. Esta estrategia ayuda a identificar y retener la información más relevante, facilitando la comprensión y el repaso posterior.

Mapas mentales: Los mapas mentales son diagramas visuales que representan las relaciones entre ideas o conceptos. Los estudiantes pueden crear mapas mentales para organizar y estructurar la información de manera visual, lo que facilita la comprensión, la conexión de ideas y la memorización.

Aprendizaje basado en proyectos: En esta estrategia, los estudiantes trabajan en proyectos que requieren investigación, análisis y aplicación de conocimientos en situaciones reales o simuladas. Esta metodología fomenta la autonomía, la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico, ya que los estudiantes deben investigar, planificar y presentar sus resultados.

Enseñar a otros: La explicación de un concepto a otra persona es una excelente estrategia para reforzar el propio aprendizaje. Al enseñar a otros, los estudiantes deben organizar y estructurar la información, lo que les ayuda a consolidar su comprensión y memoria.

Metacognición: La metacognición implica la reflexión consciente sobre los procesos de pensamiento propios. Los estudiantes pueden utilizar estrategias metacognitivas, como hacerse preguntas a sí mismos, monitorear su comprensión, identificar sus fortalezas y debilidades, y ajustar su enfoque de estudio según sea necesario. Esto ayuda a mejorar la autorregulación del aprendizaje y la toma de decisiones sobre cómo abordar y enfrentar los desafíos académicos.

Teoría Conductista. (John Broadus Watson) El conductismo, o psicología del comportamiento, es una rama de la psicología que aboga por el uso de métodos experimentales rigurosos para estudiar el comportamiento observable (comportamiento), considerando el entorno como una serie de estímulos y respuestas.

Teoría del constructivismo social (Lev Vygotsky) Consiste en considerar a los individuos como el resultado de procesos históricos y sociales en los que el lenguaje juega un papel importante. El conocimiento se presenta como un proceso de interacción entre los objetos y el entorno, pero el entorno no es solo físico, sino también social y cultural.

Teoría Cognitivista. (Jean Piaget, Albert Bandura y Jerome Bruner) El enfoque conductivo pone en marcha el deseo de proporcionar a los maestros información sobre lo que sucede en la mente del niño y cómo las estructuras mentales ayudan al niño a aprender. La adquisición de la teoría cognitiva convierte al niño en protagonista del proceso de aprendizaje, ya que el trabajo instruccional está enfocado y dirigido a la orientación del niño.

Teoría Observacional (Albert Bandura) El aprendizaje por observación muestra que las personas adquieren nuevos comportamientos sin un refuerzo aparente o incluso oportunidades para aplicar su conocimiento. El único requisito para el aprendizaje puede ser observar a otro individuo o modelo realizando un comportamiento particular.

Teoría Constructivista (Jean Piaget) A través de la actividad (física y mental) avanza en el aprendizaje intelectual. Dado que el conocimiento no está en los objetos, ni es preexistente en nosotros, sino que es el resultado de un proceso de construcción en el que el hombre participa activamente, cobra más importancia el pensamiento interno que la manipulación externa en la construcción del conocimiento.

Teoría del Humanismo (Paolo Freire y Carl Rogers) El concepto de aprendizaje como resultado de la interacción entre el individuo y el entorno. Ni el papel del sujeto ni el papel del objeto es el determinante del aprendizaje. en su interacción. Por lo tanto, el trabajo de enseñar es permitir que los estudiantes aprendan.