Pautas para la gestión de asignaturas SP

Orientaciones para gestionar tu aula virtual

Si tu asignatura es mixta o es online hacé clic aquí

Te recomendamos familiarizarte con el entorno y personalizar el aula virtual.

Si tu asignatura es a distancia hacé clic aquí

Te recomendamos familiarizarte con el entorno y personalizar el aula virtual.

Carreras presenciales

Carreras a distancia

Reconocer y personalizar el aula

Orientaciones para gestionar el aula virtual de asignaturas mixtas y online

Adecuar contenidos y actividades

Presentar el aula a los estudiantes

Planificar y garantizar el desarrollo de cada clases

Facilitar el acceso a la bibliografía

Días antes del inicio de la cursada

Te recomendamos familiarizarte con el entorno y personalizar el aula virtual.

Durante el desarrollo del cuatrimestre

En los primeros días de la cursada

Te recomendamos familiarizarte con el entorno y personalizar el aula virtual.

¿Qué implica reconocer y personalizar el aula? Antes del inicio de las clases... - Antes del inicio de la cursada es importante que puedas reconocerla y familiarizarte con el entorno y con la propuesta. - Ese reconocimiento te permitirá avanzar en la personalización del aula lo que implica ajustar la propuesta a tu estilo de enseñanza. Si vas a modificar algo es muy importante que compartas la idea con directivos y pares de la asignatura para que puedan valorar los aportes. La personalización también implica agregar al módulo “Encuadre General de la asignatura” los siguientes contenidos: 1 - Un vídeo de presentación personal 2 - Tu propia síntesis de la propuesta formativa de la asignatura 3 - El cronograma de la asignatura con el detalle claro y explícito de la secuencia de las actividades de aprendizaje, evaluaciones parciales y la distribución de la carga horaria presencial y virtual (en el caso de las asignaturas mixtas). El primer día de clases, cuando presentes la propuesta sería bueno que pudieras incluir los siguientes contenidos:

1. Un recorrido por el aula virtual
2. La organización de los contenidos y las actividades académicas tal como se presentan en la matriz académica.
3. Un detalle del contrato didáctico. Te sugerimos que expliques cómo se desarrollará el trabajo académico en el aula virtual definiendo el tiempo que los estudiantes dispondrán para resolver las actividades requeridas, así como el tiempo en el que retroalimentará las actividades producidas, utilizando los recursos de comunicación y evaluación disponibles en el aula virtual.

Podrás reorganizar - no reemplazar - los contenidos educativos y las actividades académicas dispuestas en las unidades didácticas cuidando, por supuesto, su alineación con los resultados de aprendizaje. Para sumar o reemplazar alguna de las actividades y/o recursos, es importante que:

• Lo consensues previamente con el titular de las asignatura o con el/la Director/a de la carrera.
• lncluyas los contenidos o las actividades en el aula virtual como documentos producidos en línea, como archivos cargados o bien, con enlaces. Por favor, cuidá
• que las orientaciones sean claras y que haya una secuencia lógica en la propuesta de aprendizaje.

Si vas a incluir contenido nuevo y no participaste en el proceso de diseño de la asigantura, te recomendamos nutrirte con las sugerencias que preparamos para los/as docentes diseñadores/as.

Cuando presentes el aula virtual a las/os estudiantes sería interesante que puedas compartir con ellos/as:

1. Un recorrido por el aula virtual
2. La explicación de la organización de los contenidos, recursos educativos y las actividades académicas.
3. El contrato didáctico: te sugerimos que expliques cómo se desarrollará el trabajo académico en el aula virtual definiendo el tiempo que los estudiantes dispondrán para resolver las actividades requeridas, así como el tiempo en el que retroalimentaráa las actividades producidas, utilizando los recursos de comunicación y evaluación.

Como ya sabés, es importante garantizar el desarrollo de la totalidad de las clases previstas para la cursada de la asignatura. La mayoría de las cursadas contemplan una clase por semana, 16 clases en el cuatrimestre. Durante el desarrollo de las clases es importante tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Organizar el tiempo de la clase virtual: Es recomendable que un 70% de la clase se destine al desarrollo de actividades sincrónicas, destinándose el otro 30% para el desarrollo de actividades asincrónicas en el campus virtual de la UAI.
2. Dinamizar la actividad sincrónica de la clase virtual: es importante promover el aprendizaje activo en el tiempo sincrónico de la clase virtual habilitando momentos para la participación. Asimismo se espera que se destine un momento para que los/as estudiantes produzcan una actividad de aplicación de los contenidos.
3. Retroalimentar la actividad asincrónica de la clase virtual: la actividad asincrónica prevista para una clase debe integrar dos acciones:
   • Producción del estudiante de elaboración individual o grupal que se entrega en el aula virtual.
   • Retroalimentación docente del trabajo producido con sugerencias para la mejora en el aula virtual y siempre previo al desarrollo de la siguiente clase.

Es importante que toda la bibliografía esté disponible desde el primer día de cursada. Todos los recursos que se agreguen al aula virtual respetarán las normas de citado bibliográfico. Si necesitas ayuda para acceder a recursos bibliográficos en línea, podes consultar el siguiente material o contactar a los referentes de la biblioteca de cada Facultad, según lo indicado en el siguiente cuadro:

Reconocer y personalizar el aula

Orientaciones para gestionar el aula virtual de asignaturas a distancia

Adecuar contenidos y actividades

Brindar la bienvenida

Planificar y garantizar el desarrollo de los encuentros sincrónicos

Facilitar el acceso a la bibliografía

Días antes del inicio de la cursada

Te recomendamos familiarizarte con el entorno y personalizar el aula virtual.

Durante el desarrollo del cuatrimestre

En los primeros días de la cursada

Te recomendamos familiarizarte con el entorno y personalizar el aula virtual.

Gestionar la comunicación en el aula

Calilficar y brindar devoluciones

Acordar cómo se registrará la vitalidad academica

Podrás reorganizar -no reemplazar- los contenidos educativos dispuestos en las unidades didácticas conservando su alineación con los resultados de aprendizaje. Si sumas o reemplazas alguna de las actividades y/o recursos, es importante que:

• Consensues con el titular de las asignatura o con el/la Director/a de la carrera.
• lncluyas los contenidos o las actividades en el aula virtual como documentos producidos en línea, como archivos argados o enlazados al aula cuidando que las orientaciones sean claras y que haya una secuencia lógica en la propuesta de aprendizaje.

¿Qué implica reconocer y personalizar el aula? A continuación te compartimos algunas orientaciones: Reconocer: antes del inicio de la cursada es importante que puedas ingresar al aula virtual y comiences el proceso de familiarización con la propuesta. Personalizar implica sumar al módulo “Encuadre General de la asignatura” los siguientes materiales: 1- Vídeo de presentación personal 2- Síntesis de la propuesta formativa de la asignatura. 3- Presentar el aula a los y las estudiantes. Cuando presentes el aula virtual a las/os estudiantes sería interesante compartirles:

1. Recorrido por el aula virtual
2. Organización de los contenidos y recursos educativos
3. Contrato didáctico: te sugerimos que expliques cómo se desarrollará el trabajo académico en el aula virtual definiendo el tiempo que los estudiantes dispondrán para resolver las actividades requeridas, así como el tiempo en el que retroalimentaráa las actividades producidas, utilizando los recursos de comunicación y evaluación disponibles en el aula virtual.

4- Cronograma con la secuencia de las actividades de aprendizaje, evaluaciones parciales y encuentros sincrónicos, conforme a lo planificado. Preparar las comiciones para el incio de cuatrimestre:

Es importante que toda la bibliografía esté disponible desde el primer día de cursada. Todos los recursos que se agreguen al aula virtual respetarán las normas de citado bibliográfico. Si necesitas ayuda para acceder a recursos bibliográficos en línea, podes consultar el siguiente material o contactar a los referentes de la biblioteca de cada Facultad, según lo indicado en el siguiente cuadro:

Brindar la bievenida a los y las estudaintes:

• Redactar el anuncio de bienvenida y publicarlo el primer día de cursada o programarlo para que así suceda.

Durante los primeros días:  

• Cotejar la lectura del anuncio de bienvenida y enviar mensajes que lo refuercen.  
• Retroalimentar la actividad inicial y moderar el foro permanente de consultas e intercambios.
• Luego de la primera semana, revisar en el Libro de Calificaciones si hay estudiantes matriculados/as que nunca hayan ingresado, poner en común esta información con el mentor/la mentora de la carrera para activar protocolos de acompañamiento de estos y estas estudiantes.

Vitalidad académica y registro en MiUAI Orientaciones y estrategias

• Es importante compartir con los/as estudiantes los criterios de registro de la vitalidad al iniciar el cuatrimestre.
• En EaD, hacemos un seguimiento de la vitalidad académica de los estudiantes, que es es la actividad y la huella que deja el/la estudiante en el entorno virtual.
• La asistencia es el valor que se registra en el sistema MiUAI cada 15 días (aquí dejamos un tutorial). Este valor puede modificarse.
• Es un registro de la participación de los/las estudiantes en la propuesta integral de la asignatura (lectura de itinerarios y bibliografía, participación en actividades de aprendizaje, participación en debates, participación en encuentros, progreso de cada estudiante, entre otros).
• En los encuentros sincrónicos no se toma asistencia, porque no son obligatorios para los estudiantes.
• Esta acción activa otros procedimientos de la universidad (mentoría, bedelía, etc.)
• Es importante compartir con los/as estudiantes los criterios de registro de la vitalidad al iniciar el cuatrimestre.
• Con respecto a la carga horaria semanal, corresponde cargar la que figura en el Plan de Estudios.

Te invitamos a ver este tutorial sobre carga de asistencias.

Orientaciones y estrategias

• Centralizar las comunicaciones dentro del aula virtual.
• Enviar anuncios semanales que organicen la tarea de la semana y previo a ciertos eventos (parciales, entregas, etc.)
• Formular consignas para las actividades de aprendizaje que sean claras y motivadoras.
• Responder mensajes y moderar foros y debates dentro de las 48 horas,
• Moderar los foros y debates cada tres participaciones de las/os estudiantes. En estas intervenciones, se pueden plantear nuevos interrogantes que abran en intercambio.
• Hacer retroalimentaciones personalizadas. Ser empáticos/as y aprovechar cada intercambio.cambio

Un aula virtual sin rastros de comunicación es un aula vacía para realizar retroalimentaciones. Te invitamos a ver un infografía con tres intervenciones necesarias:

Planificar y garantizar el desarrollo de lo Encuentros sincrónico

• Los encuentros sincrónicos son espacios de socialización entre pares y con el/la docente. No obstante, la participación no es obligatoria para los/as estudiantes.
• No pueden devenir en vídeos que porten solamente exposiciones del contenido sustancial de la asignatura, que debe estar presentado en los itinerarios de aprendizaje.
• Se planifican en la propuesta general, anticipando el objetivo de los encuentros alineados con la secuencia didáctica.
• Es esperable que, para una materia cuatrimestral, se propongan encuentros de frecuencia quincenal, incluyendo encuentros al inicio de la cursada, previo a cada parcial y al cierre de la cursada.
• Deben realizarse en las salas de BB Collaborate, dentro de cada comisión, y quedar grabados y disponibles en el aula.

Te invitamos a ver este material: Encuentros Sincrónicos en Educación a Distancia

Calificar ybrindar retroalimentaciones Orientaciones y estrategias

• Es fundamental calificar y retroalimentar en tiempo y forma.
• Una calificación sin retroalimentación tiene escaso sentido para el aprendizaje.
• Las calificaciones y devoluciones deben cargarse en el aula virtual. Las calificaciones de las actividades de evaluación parcial deben cargarse, además, en MiUAI. Ver circuito de evaluaciones parciales.
• Es importante publicar las calificaciones y retroalimentaciones para que el/la estudiante las vea.
• La escala de calificaciones es del 1 al 10. Se aprueba con 4.