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Ateliers pédagogiques et technopédagogiques

Offerts par le SDPI

Évaluation et intégrité intellectuelle

Planification et conception

Pégagogie, gestion de classe et micro-interventions

Gestion du stress

Technopédagogie et technologie

Cliquez sous les catégories pour voir les formations offertes

Évaluation et intégrité intellectuelle

Ateliers pédagogiques et technopédagogiques

Évaluer les apprentissage à l'ère de l'intelligence artificielle

L'arrivée de l'intelligence artificielle générative pousse les professeures et professeurs à revoir leurs évaluations, notamment afin de minimiser les risques de plagiat. Cet atelier propose de repenser la stratégie évaluative de manière globale et de l'aborder en tant que processus permettant l'évaluation des différents éléments d'une compétence. ChatGPT sera utilisé dans cet atelier comme outil d'aide à l'élaboration de cette stratégie.

Plagiat, fraude et tricherie : entre prévention et dissuasion à l'ère de l'intelligence artificielle !

Cet atelier permet aux professeurs et professeures de bien comprendre le plagiat, la fraude et la tricherie pour ensuite identifier les cibles de leurs interventions auprès des étudiants et étudiantes. À l’aide de cas types discutés en sous-groupes, plusieurs stratégies préventives et outils sont proposés pour contrer ce problème amplifié par les TIC et l'avènement de l'intelligence artificielle. La politique du Collège et les sanctions imposées sont revues et rappellent l’importance de déclarer les manquements à l'intégrité intellectuelle.

1h30

1h30

Formation revue !

Nouvelle formation !

Nouvelle formation !

Élaborer une grille à échelle descriptive : s’approprier un outil d’aide interactif et autoportant

La pertinence des grilles d’évaluation à échelle descriptive (ou critériée) pour les enseignants et enseignantes, ainsi que pour les étudiants et étudiantes, n’est plus à démontrer. Leur conception demeure malgré tout une tâche complexe à réaliser. Cet atelier vise à vous proposer huit étapes pour favoriser la création d’une grille à échelle descriptive efficace et pertinente. Vous apprendrez à réaliser votre grille à l’aide d’un outil interactif et autoportant qui propose une multitude d’outils. Lors de la formation, vous pourrez amorcer la création d’une grille d’évaluation à échelle descriptive pour une de vos évaluations, à partir de votre devis de cours. Vous apprendrez aussi à utiliser ChatGPT comme idéateur pour certaines étapes clés de la construction de votre grille (et ainsi vous faire sauver du temps !)

autres ateliers sur l'évaluation

1h30

Évaluation et intégrité intellectuelle

Ateliers pédagogiques et technopédagogiques

L’évaluation finale à caractère synthèse

L’objectif de cet atelier est l’appropriation d’outils vous permettant de concevoir une évaluation finale à caractère synthèse ou d’enrichir celle que vous exploitez déjà tout en améliorant vos pratiques évaluatives. Dans ce contexte, vous pourrez vous assurer que l’évaluation tienne bien compte des apprentissages essentiels de votre cours sans qu’elle effectue une récapitulation exhaustive de tous les apprentissages. Vous pourrez également examiner comment arrimer cette évaluation finale aux autres évaluations effectuées en cours de session, tout en tenant compte du contexte particulier de votre cours ou de votre programme. Cet atelier vous offre ainsi des outils pour mieux cerner les aspects à prendre en considération dans le cadre de la planification d’une évaluation finale à caractère synthèse qui permet à l’étudiant et l'étudiante de démontrer qu’il et elle a réalisé des apprentissages durables et intégrés au cours de sa session.

L’évaluation individuelle dans les travaux d’équipe

Dans le cadre des travaux en équipe, le professeur ou la professeure se doit d’évaluer la compétence individuelle de chaque étudiant et étudiante et de lui attribuer une note représentative de ses apprentissages. Or, évaluer les apprentissages d’un individu en particulier dans le cadre d’un travail réalisé avec d’autres étudiants et étudiantes n’est pas toujours aisé. Quoi évaluer ? Comment le faire ? Cette activité de formation permet d’aborder ces questions. Elle s’appuie sur un cadre de référence, lequel intègre notamment des stratégies d’évaluation relatives à l’appréciation de différents aspects de la production étudiante (3 P : produit, processus, propos) et quelques exemples de grilles d’évaluation appliquées au contexte du travail en équipe.

2h

2h

Planification et conception

Ateliers pédagogiques et technopédagogiques

Stratégies pédagogiques à privilégier en première session

Arriver au collégial signifie entrer dans l’enseignement supérieur et vivre une série d’adaptations pour les étudiants et étudiantes. C’est pour cette raison que soutenir de façon structurée leur transition entre le secondaire et le collégial permet de faciliter leur intégration au collégial et de les rendre autonomes face à ces nouvelles exigences. Par des discussions, des échanges et des exercices, l’atelier vous permet de cerner les enjeux de la transition secondaire-collégial. Il vise également l’appropriation de stratégies et de moyens pédagogiques pour favoriser la réussite des étudiants et étudiantes de première session en fonction de leurs besoins tout en les responsabilisant, dans une perspective d’enrichissement des pratiques existantes.

Revisiter la planification de son cours

L’objectif de cet atelier est de revisiter les étapes nécessaires à la planification d’un cours, en fonction notamment des choix à faire quant à l’évaluation finale à caractère synthèse (EFCS). La démarche qui vous sera proposée permet d’améliorer la cohérence globale sur l’ensemble de la session, de mieux arrimer les activités d’évaluation aux compétences à développer et de favoriser l’intégration de tous les apprentissages du cours. Cet atelier prévoit des allers-retours constants entre la théorie et la pratique : à partir d’un devis de cours, vous explorerez des outils permettant de mieux cerner les aspects à prendre en considération lors de la planification de la session. Vous pourrez ainsi vous assurer que le choix des activités d’évaluation et des activités d’apprentissage tient bien compte des apprentissages essentiels de votre cours et que ces activités sont réparties dans la session de façon cohérente. Vous examinerez également comment planifier les stratégies pédagogiques de façon à favoriser davantage l’acquisition des savoirs et le développement des habiletés chez l’étudiant et l'étudiante. Vous aurez par ailleurs l’occasion d’aborder le lien entre les choix faits quant à la planification d’un cours et l’information à transmettre dans le plan de cours.

3h

1h30

Pédagogie, gestion de classe et micro-interventions

Ateliers pédagogiques et technopédagogiques

Pour des apprentissages durables et motivants : micro-interventions en contexte de présentation magistrale

Présenter un exposé magistral à ses étudiants et étudiantes comporte son lot de défis, tant pour susciter leur intérêt et favoriser leur attention dans la durée que pour s’assurer de la qualité des apprentissages réalisés. Dans ce type de formule pédagogique, est-il possible de susciter davantage l’engagement des étudiants et étudiantes pour que l’intégration des savoirs s’effectue d’une façon efficace et durable, tout en maintenant le cap sur les objectifs poursuivis dans la leçon visée ? Des exemples simples et concrets de micro-interventions (2 à 10 minutes) permettront de voir comment il est possible de rendre les étudiants et étudiantes actifs et actives, de favoriser leur concentration et d’augmenter le taux de rétention de l’information.

Favoriser l’interactivité en s’inspirant de la classe inversée

Les principes et stratégies de la classe inversée peuvent s’appliquer à toute formation (présentielle, à distance, comodale, etc.). En effet, ce type de formation vise, entre autres, à utiliser le temps de rencontre de manière à engager, motiver et rendre actifs et actives les étudiants et étudiantes et ce, qu’il s’agisse d’un cours en présentiel, à distance, en formule comodale, etc. Ils et elles voient alors un sens à leur présence lors des cours et ces moments favorisent l’interactivité. Cette formation vous permettra de comprendre les bases de la classe inversée afin que vous puissiez en retirer les éléments qui vous inspirent.

1h

1h30

Mieux vaut prévenir que guérir : la gestion de classe préventive

En enseignement, il est normal d’être confronté ou confrontée à des situations et des comportements qui peuvent perturber le bon déroulement des cours. Cela affecte non seulement la réussite des étudiants et étudiantes, mais également le plaisir d’enseigner et d’être en classe. En ce sens, la gestion de classe est essentielle pour assurer un climat d’apprentissage positif pour tous et toutes. Cette formation présente des principes de base et des composantes de la gestion de classe prendre en compte lors de la planification de cours du professeur ou de la professeure.

2h

Technopédagogie et technologie

Ateliers pédagogiques et technopédagogiques

Tirer profit des environnements numériques d’apprentissage (ENA)

Qu’est-ce qu’un environnement numérique d’apprentissage (ENA) ? Pourquoi et comment l’utiliser dans mes cours afin qu’il soit profitable à mon enseignement et à l’apprentissage des étudiants et étudiantes ?

Enseignement de type comodal : atelier exploratoire

Cet atelier vous permettra de vous familiariser avec le matériel (caméra et branchements) et de vivre l’expérience du comodal selon le point de vue de l’étudiant ou l'étudiante. Différents conseils pratiques seront également partagés afin de rendre l’expérience étudiante du comodal la plus enrichissante possible.

1h

1h

45min

Survol des outils technopédagogiques disponibles au Collège

Dans cet atelier, un survol des outils technologiques mis à votre disposition pour soutenir les activités d’enseignement et d’apprentissage sera effectué. Vous pourrez ainsi évaluer le potentiel pédagogique d’un environnement numérique d’apprentissage (ENA) tel que Brio, celui de Microsoft 365 (comprenant par exemple OneNote pour la classe, Teams, etc.), et de plusieurs autres permettant de soutenir différentes activités pédagogiques ou de gestion de la classe (par exemple MindMup pour la création de cartes conceptuelles ou Mooclap pour l’élaboration de questionnaires en ligne). Vous aurez aussi ainsi un aperçu de différentes possibilités pour planifier quelques expérimentations technologiques dans vos cours.

autres ateliers technopédago et techno

Cet atelier vise à démystifier ce que sont ChatGPT et les autres IA génératives. Il s’inscrit dans le souhait de développer une littératie de l’IA dans le milieu de l’éducation. On y fera une courte mise en contexte de l’historique de l’intelligence artificielle. Par la suite, le fonctionnement de ChatGPT sera expliqué (comment il a été programmé, comment il rédige, etc.). Plusieurs exemples d’utilisation en contexte pédagogique seront présentés. Ces exemples serviront aussi à bien comprendre les forces et les limitations de l’outil. L’atelier se terminera par une période de questions et une discussion sur le potentiel de l’outil et les enjeux que son utilisation représente dans le milieu de l’éducation.

ChatGPT et intelligence artificielle en éducation

1h

Nouvelle formation !

Technopédagogie et technologie (suite)

Ateliers pédagogiques et technopédagogiques

Explorer la réalité virtuelle

La réalité virtuelle est un joueur récent en enseignement. Dans cette clinique axée sur la pratique, vous apprendrez comment fonctionne l’équipement de réalité virtuelle, dont les casques Oculus Quest. Différents exemples de projets réalisés au Cégep vous seront présentés afin d’inspirer votre pratique enseignante. Vous aurez également l’occasion d’expérimenter une application de réalité virtuelle à saveur pédagogique. À vos casques, c’est parti !

Initiation à Wooclap : pour créer des questionnaires interactifs

Wooclap est une application qui permet de créer des questionnaires en ligne afin d'interagir avec les étudiants et étudiantes pendant un cours. Dans cet atelier pratique, vous apprendrez à créer un questionnaire à partir de la vingtaine de questions accessibles dans l'application : questions à choix multiples, échelle, sondage, trouvez sur l’image, nuage de mots, question ouverte, ordonnancement, texte à trous, remue-méninges, etc. Vous verrez comment présenter en temps réel les réponses aux questions. Vous apprendrez aussi comment intégrer une présentation PowerPoint dans l'application afin d'alterner facilement l'utilisation du PowerPoint et celle des questionnaires interactifs.

1h

1h

45min

Créer des balados au cégep : c’est possible !

Si vous avez envie de proposer à vos étudiants et étudiantes de produire des enregistrements audios de type balados (aussi appelés “podcast”), sachez que l'équipe de l'Espace techno peut aider les étudiants et étudiantes à réaliser leurs épisodes. Dans cet atelier, vous apprendrez quel logiciel peut être utilisé au Cégep pour créer un balado et vous visiterez le petit studio d’enregistrement audio situé dans l'espace techno. Vous aurez de plus un aperçu du soutien offert par l'équipe de l'Espace techno et vous en saurez davantage sur les aspects techniques à prendre en compte pour la remise des fichiers par les étudiants et étudiantes et l’archivage. Vous aurez enfin quelques suggestions d’utilisation pédagogique d'un balado dans un cours.

Gestion du stress

Ateliers pédagogiques et technopédagogiques

Volet 1 : Le stress : comprendre pour normaliser, dédramatiser et agir !

La gestion du stress : mieux le comprendre pour agir ! (Formation à deux volets de 1h30 chacun)

Qu’on le ressente ou non, le stress fait partie du quotidien et chacun ou chacune peut en être affecté ou affectée de différentes façons et à différents niveaux. En classe, il arrive fréquemment de rencontrer des étudiants et étudiantes manifestant du stress à un point où leurs apprentissages en sont affectés. Comme professeur ou professeure, comment pouvons-nous agir face au stress de nos étudiants et étudiantes en classe ainsi que sur notre propre stress ? Cette formation à deux volets permettra aux participants et participantes de comprendre le stress et ses particularités et de voir comment il est possible d’agir sur ce dernier en contexte de classe.

Comprendre le stress, ses causes, ses manifestations, ses symptômes, mais aussi son importance et son utilité dans le travail ou les études, lorsqu’il est géré à notre avantage par des stratégies toutes simples. Remarque : il est possible de faire ce volet uniquement.

Volet 2 : Agir sur le stress de mes étudiants et étudiantes en classe, c’est possible !

Moyens et outils concrets pouvant aider le professeur et la professeure à agir sur le stress de ses étudiants et étudiantes en classe à travers les différents volets de la pédagogie. Remarque : Il est préférable de faire le volet 1 avant de faire ce volet.

1h30

1h30

Vos étudiants et étudiantes doivent apprendre à travailler avec un outil numérique (ex. : Antidote, Microsoft 365, Brio, etc.) ? Vous devez développer chez eux et chez elles une habileté précise en lien avec l’utilisation d’une application ou d’un outil collaboratif en ligne ? Vous désirez obtenir un soutien technique pendant la réalisation en classe d’une activité exploitant un outil technologique (ex. : casques de réalité virtuelle) ? Un technicien ou une technicienne peut se déplacer en classe, pendant votre cours, pour guider les étudiants et étudiantes, trouver des solutions aux problèmes techniques et vous soutenir dans la réalisation de votre activité.

Soutien technopédagogique

Vous avez des questions sur l'intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans votre enseignement ? Vous voulez en savoir davantage sur les différents outils technologiques disponibles au Collège pour soutenir votre enseignement ? Vous voulez produire du matériel didactique à l'aide des TIC ?L'équipe est constituée d' une conseillère et d'un conseiller pédagogique TIC qui sauront répondre à vos interrogations, vous aider pour vos réalisations d'ordre technopédagogique ou encore vous soutenir dans l’appropriation d’un outil numérique. Les techniciens de l'Espace techno peuvent, par ailleurs, vous soutenir dans l'utilisation des outils technologiques pour la production de matériel didactique.

Soutien sur place à l'Espace techno (anciennement appeléFoyer des technologies éducatives )

Remarque : pour résoudre un problème d’ordre technique, il faut adresser votre demande à l'aide du Portail TI à l'adresse suivante : csfoy.ca/portail-ti

Ressources TIC : outils, tutoriels, etc.

Service mobile en classe

Notez que l'équipe de l'Espace techno peut vous offrir un atelier de type mains sur les touches, selon vos besoins.

Pour contacter l'équipe de l'Espace techno, vous pouvez vous présenter sur place au L-217 (bibliothèque) ou encore communiquer votre demande à l'aide du Portail TI à l'adresse suivante :csfoy.ca/portail-ti

Visitez la section Ressources TIC du site Enseigner à l'ère du numérique pour trouver l'outil technologique répondant à vos besoins ou visionner différents tutoriels.

Autoformation

Trousses d'autoanimation

Babillard pédagogique

Espace inclusion

+ info

Les trousses d’autoanimation ont été conçues pour aider une équipe à réfléchir et à travailler sur un sujet lié à l’enseignement et à l’apprentissage. Trois trousses ont été développées sur trois thèmes. Pour chaque thème, trois déroulements sont proposés. Ces derniers peuvent être agencés selon le contexte et selon les objectifs poursuivis. Bien que les trousses n'aient pas été conçues pour répondre à un problème particulier, elles peuvent être adaptées afin de « colorer » un enjeu d’équipe. Il s’agit donc d’une structure d'animation flexible; les outils peuvent être utilisés en tout ou en partie. Ces trousses sont disponibles sur Moodle.

L’Espace inclusion est accessible sur Moodle. Vous y trouverez des définitions, des outils réflexifs et des études de cas pour faciliter l’appropriation de la question de l’inclusion et de ses liens avec la pédagogie. Cette ressource permet de mieux distinguer intégration, inclusion et accommodements.

C’est le site de ressources pédagogiques du Cégep de Sainte-Foy. Ces ressources sont utiles dans la planification des cours, dans l’enseignement et dans l'évaluation des apprentissages des étudiants et étudiantes.

Ce site vise à vous accompagner dans votre réflexion pour la mise en place d'activités d'enseignement et d'apprentissage soutenues par le numérique. Vous y trouverez des indications sur le soutien disponible, des ressources sur les plateformes et outils numériques supportés par le Collège, ainsi que d'autres informations pertinentes ayant un lien avec le numérique dans la classe.

Site Enseigner à l'ère du numérique

Outil interactif et autoportant - Aide à l’élaboration d’une grille d’évaluation à échelle descriptive

Voici un outil interactif qui vous accompagnera, à travers huit étapes, dans la construction d'une grille à échelle descriptive. De plus, vous y retrouverez une panoplie de ressources pour vous aider, telles que des gabarits de grilles, des lexiques (super pour vous aider à formuler vos critères !), des conseils et même une procédure pour vous guider dans l’utilisation de ChatGPT comme idéateur (et vous faire sauver du temps !).

Nouvel outil !

Trousses d'autoanimation d'une équipe

Trousses disponibles sur Moodle : Accédez par ici ou en cliquant sur le titre de la trousse

La motivation en tant que facteur d’engagement et de réussite scolaire

Une personne motivée s’engage dans ses études et persévère, c’est alors qu’elle a les meilleures chances de réaliser des apprentissages et de réussir ses cours. Toutefois, les activités proposées aux étudiants et étudiantes ne suscitent pas toutes le même niveau de motivation. Qu’est-ce qui explique ces différences et comment faire en sorte de susciter cette motivation ? C’est ce que vous propose cet atelier, pendant lequel vous serez appelé à réfléchir à vos pratiques en tenant compte des conditions motivationnelles d’une activité pédagogique.

Évaluer pour soutenir l’apprentissage dans une approche par compétences

Pratiques pédagogiques centrées sur l’apprentissage et la réussite

L’évaluation comme occasion d’apprentissage favorise la réussite, car elle renforce la motivation des étudiants et étudiantes, les renseigne sur leur progression et les aide à devenir plus compétents et compétentes. En participant à cet atelier, vous explorerez les conditions gagnantes pour que l’évaluation, qu’elle soit formative ou sommative, permette aux étudiants et étudiantes de progresser dans leurs apprentissages. Vous serez aussi appelé à poser un regard sur le rôle de la rétroaction et sur son potentiel pour favoriser des ajustements chez l’étudiant et l'étudiante.

Centrer ses pratiques pédagogiques sur l’apprentissage, c’est permettre à l’étudiant et l'étudiante de développer son autonomie, son jugement critique et sa capacité à faire des liens. C’est aussi les amener à structurer et approfondir ses connaissances. Lors de cet atelier, vous aurez l’occasion d’explorer des actes pédagogiques qui favorisent les apprentissages. Cette exploration vous permettra de poser un regard sur votre pratique et de l’enrichir. Vous découvrirez aussi comment guider vos étudiants et étudiantes dans l’utilisation de stratégies d’apprentissage efficaces.

Pour plus de renseignements contactez Renée Nadeau, conseillère pédagogique au : 3885 rnadeau@csfoy.ca

Rencontre avec un conseiller ou une conseillère pédagogique

Les conseillers et conseillères pédagogiques du Service du développement pédagogique et institutionnel (SDPI) peuvent vous soutenir pour enrichir vos approches ou obtenir de la rétroaction sur vos pratiques, en lien notamment avec l’un ou l’autre des sujets suivants :

Soutien personnalisé individuel

Pour approfondir sa réflexion

Mélanie Pagé Coordonnatrice au SDPIposte 3881mpage@csfoy.ca

• la planification d’un cours, la rédaction ou l’actualisation de votre plan de cours; la recherche de stratégies de gestion de classe ;
• l’élaboration d’activités d’apprentissage qui permettent aux étudiants et étudiantes de faire des apprentissages significatifs ;
• l’élaboration d’activités d’évaluation qui permettent aux étudiants et étudiantes de faire la démonstration de la maitrise de leurs compétences ;
• l’élaboration d’une grille d’évaluation qui tient compte des critères d’évaluation et du niveau de développement de la compétence ;

• la planification d’un travail d’équipe qui tient compte des compétences à développer ainsi que l’évaluation individuelle des étudiants et étudiantes dans ce contexte.

Pour prendre rendez-vous avec un conseiller ou une conseillère pédagogique, contactez :

PRATIQUES PÉDAGOGIQUES INSPIRANTES Éductive est désormais votre référence pour l’utilisation des technologies en enseignement et en apprentissage au collégial. Découvrez des pratiques inspirantes, qu’elles soient éprouvées ou émergentes. Consultez nos ressources, participez à nos activités et laissez-nous vous accompagner dans vos projets !

Ressources

Éductive offre des activités de perfectionnement et d’animation gratuites portant sur différentes applications technologiques. Ces formations sont disponibles en ligne, par visioconférence, en temps réel (synchrone) ou en différé (asynchrone). Vous pouvez consulter le calendrier de ces formations ici : Pour vous inscrire aux activités vous pouvez visionner le tutoriel suivant :

Les ressources d’Éductive sont une riche source d’inspiration et d’information pour les enseignants et enseignantes du réseau collégial. Explorez les témoignages de vos collègues à propos de leurs expériences d’innovation pédagogique ou d’intégration pédagogique du numérique. Découvrez de nouveaux outils à votre disposition ou des astuces à votre portée… et plus encore !

Perfectionnement et animation

Pour de l'accompagnement et de l'innovation en pédagogie numérique : eductive@collecto.ca Pour du soutien technique : espaceweb@collecto.zohodesk.com

Planifier un atelier en équipe

Pour planifier un atelier de perfectionnement pédagogique, contactez :

Un sujet qui vous intéresse n’est pas couvert ? Contactez-nous, nous pouvons adapter les ateliers à des contextes particuliers.

Mélanie Pagé Coordonnatrice au SDPIposte 3881mpage@csfoy.ca