"Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias"

"SECUENCIAS DIDÁCTICAS: APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

ELABORÓ:MTRA. ADRIANA DEISY UVALDO CARRILLO

MODELO DE COMPETENCIASS

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- Gestionar el currículum y microcorrículo. -Evaluación pertinente según el contexto. -Formar persones para afrontar el saber ser,el saber, el saber hacer y el saber conocer. - Formar habilidades criticas, analíticas, reflexivas creativas.

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-GENERACIÓN DEL CAMBIO -ESENCIA DE LAS COMPETENCIAS (tomar en cuenta el contexto, las actividades y los recursos) -DESARROLLAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y APTITUDES

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-FORMAR COMPETENCIAS -PAPEL DEL DOCENTE (GUÍA) -CALIDAD EDUCATIVA

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-PERTINENCIA -CALIDAD EDUCATIVA

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FUNCIONALISTA -Requerimiento externo. -Formulación de una competencias -Mediante el análisis de problemas

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1. Conductual: -Su propósito es buscar los procesos de aprendizaje y evaluación. -Se centra en actividades y tareas de un contexto externo.

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-Constructivista :se centran en actividades y tareas enfocadas al proceso laboral.

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-Socio formativo : -Competencias como parte de una formación integral. -Formación de compromiso ético. -Funcionalista: requerimiento externo.

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Carácter socio formativo del currículo por competencias: 1 Construcción curricular. 2. Dinámica social y cultural 3. El currículo se trabaja en equipo. 4.Análisis y reflexión entorno a las dinámicas sociales, culturales, económicas y organizacionales.

FUNCIONALISTA

CONDUCTUAL

CONSTRUCTIVISTA

SOCIO FORMATIVO

Surge en la educación como una forma de apoyar a los modelos y enfoques tradicionales.

Principio del modelo de competencias.

ENFONQUES.

Componentes de une secuencia didáctica.

-Situación problema del contexto. •Competencias a formar. - Actividades de aprendizaje y evaluación. -Recursos. Proceso meta cognitivo.

REFERENCIA(N.d.). Wordpress.com. Retrieved May 28, 2023, from https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2014/08/aprendizaje-y-evaluacion-de-competencias.pdf

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS