עבודת גמר - פוסטר דיגיטלי

השפעת משחק מבוסס חשיבה מחשובית על אוריינות שפה של תלמידי כיתות א-ב

תואר שני בטכנולוגיה בחינוך - הצעת מחקר לעבודת גמרמנחה: ד"ר איילת ויצמן מגישה: דפנה דובקובסקי

מבוא

?

שאלת המחקר

השערותהמחקר

אוכלוסיית המחקר

כלי המחקר

הליך המחקר

מתווה יחידת ההוראה

המשך מחקר

לאחר חשיפה לחשיבה מיחשובית בשנה האחרונה לעקרונותיה וליישומה בכיתה, ולאחר כתיבת הסמינריון העיוני בו חקרתי בספרות המקצועית את הקשר שבין אוריינות שפה ולבין חשיבה מיחשובית, החלטתי לחקור במסגרת עבודת הגמר את השפעתו של משחק מבוסס חשיבה מיחשובית על מיומנויות הכתיבה ועל פיתוח אוצר מילים בקרב תלמידים ותלמידות בכיתות א'-ב'. בשנים האחרונות השיח על הכנסת תחום החשיבה המיחשובית ותכנות לתכניות הלימודים בבתי הספר היסודיים מתרחב בכל העולם (Kong & Wang, 2021; Sun et al., 2021 כמצוטט אצל Kyza et al., 2022). מחקרים שנערכו באמצעות שימוש בפלטפורמות תכנות מותאמות לגילאים הצעירים, כגון סקראץ' ג'וניור, גילו שניתן ללמד ילדים צעירים מאוד, אף מגיל ארבע, כיצד לתכנת (Bers, 2012, כמצוטט אצל Kyza et al., 2022) ולעודד בקרב אותם ילדים פיתוח מיומנויות חשיבה כלליות ומסדר חשיבה גבוה (Fallon, 2016, כמצוטט אצל Kyza et al., 2022). ברס טוענת כי תכנות היא סוג של אוריינות מפני שתכנות היא שפה, היא מערכת של תקשורת המורכבת מסמלים מקובלים אשר עובדים על פי חוקים המאפשרים תקשורת על ידי קידוד ופיענוח של מידע (Bers, 2019, כמצוטט אצל Hassenfeld et al., 2020). בתור מחנכת לכיתות א-ב בתשע שנים האחרונות, חשוב לי למצוא דרכי הוראה חדשות ויעילות ללמד אוריינות שפתית בכלל ומיומנויות כתיבה ואוצר מילים בפרט, וכן להעניק לתלמידיי ותלמידותיי כלים חיוניים לכל אדם במאה ה-21 כמו חשיבה מיחשובית. מכל הסיבות שפירטתי לעיל, החלטתי לערוך תכנית שתשלב משחקי בריחה פיזיים-דיגיטליים, כלומר הן ממוחשבים והן "מנותקים" אשר לפי הספרות המקצועית יובילו את התלמידים והתלמידות לשיפור יכולות הכתיבה שלהם ולפיתוח אוצר מילים. מטרתי המרכזית במחקר זה היא לפתח כלי משחקי אשר יחבר בין תחום השפה לבין תחום החשיבה המיחשובית על מנת שהמיומנויות הדרושות לשניהם והמיומנויות ששניהם מפתחים, יתחברו באופן מיטבי וישרתו אחד את השני.

במחקר זה אשתמש בשיטת מחקר פעולה מבוסס על הפרדיגמה האיכותנית. תחילה, התלמידים והתלמידות יעברו בדיקות כתיבה כמפורט בכלי המחקר. לאחר בדיקות הכתיבה, הילדים והילדות יעברו 4 מפגשים ראשונים בהם ייחשפו לסביבת סקראץ' ג'וניור ולעקרונות החשיבה המחשובית ושלביה. אחרי המפגשים הללו בהם התלמידים והתלמידות ילמדו כיצד משתמשים בסקראץ' ג'וניור, הם יעברו שלושה מפגשים בהם הם ישחקו במשחקי בריחה דיגיטליים המבוססים על הפעולות שהתלמידים והתלמידות מבצעים הן בזמן חיבור הטקסט הסיפורי והן בזמן תכנות: תכנון, כתיבת טיוטה/כתיבת הקוד, הערכה/הרצת הקוד ועריכה/דיבאגינג. פעילויות אלו יילקחו בחלקם מאתר סקראץ' ג'וניור, עוד פעילויות יילקחו ממחקרים עליהם אפרט בסקירת הספרות. לבסוף, התלמידים והתלמידות יעברו בדיקות כתיבה חוסרות ומבחן ידע בתכנת סקראץ' ג'וניור.

אוכלוסיית המחקר היא תלמידי ותלמידות כיתות א'-ב' בבית ספר במרכז הארץ. מתוך שתי כיתות א' וב' נבחרו 6 תלמידים ותלמידות מכל כיתה. שתי הקבוצות הינן הטרוגנית ובאחת מן הקבוצות משתתף תלמיד משולב מהחינוך המיוחד. רובם הגדול של התלמידים רכשו את הקריאה ומסוגלים לקרוא ולכתוב סיפורים קצרים. במחקר זה אני אהיה בתפקיד המורה המעבירה את התכנית וגם אערוך את המחקר. אני מחנכת כיתות א'-ב' עם ותק של 9 שנים ואני מלמדת רכישת קריאה וכתיבה יחד עם פיתוח אוריינות שפתית ומיומנויות שפה נוספות ומיומנויות יסוד במתמטיקה.

1. כתיבת סיפור על סמך תמונה לפני ואחרי העברת יחידת ההוראה: תחילה, הילדים והילדות יכתבו סיפור המבוסס על תמונה טרם תחילת התכנית ולאחר סיום התכנית הם יכתבו סיפור נוסף המבוסס על אותה תמונה. את שני הסיפורים אנתח לפי מחוון המקובל לבדיקת סיפורים שתלמידים ותלמידות כותבים במסגרת בית הספר ממכון ראמ"ה (הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך) וזאת על מנת להשוות ביניהם ולהעריך את ההשפעה של התכנית על יכולות הכתיבה ועל אוצר המילים של התלמידים והתלמידות. 2. רפלקציה עצמית: במהלך התכנית אכתוב בעקבות כל שיעור רפלקציה על מהלך השיעור. אתאר את השימוש של הילדים והילדות באוצר מילים ואת היכולת שלהם בשימוש הפעולות שהתלמידים והתלמידות מבצעים הן בזמן חיבור הטקסט הסיפורי והן בזמן תכנות: תכנון, כתיבת טיוטה/כתיבת הקוד, הערכה/הרצת הקוד ועריכה/דיבאגינג. 3. ראיונות אישיים: במהלך כל התכנית אסתובב בין התלמידים והתלמידות בזמן עבודה ואשאל אותם שאלות רלוונטיות לעבודתם בזמן השיעור. 4. ראיונות קבוצתיים: במהלך כל התכנית עם התלמידים והתלמידות אקיים ראיון קבוצתי בסוף כל מפגש בו אוכל הן להעריך את אוצר המילים שלהם והן להתרשם מהתהליך שהם עוברים במהלך התכנית.

בעבודה זו אעסוק בשאלה: כיצד משחק בריחה מבוסס חשיבה מיחשובית ישפיע על יכולות הכתיבה ופיתוח אוצר המילים של תלמידים ותלמידות בכתות א-ב?

בתחום הכתיבה, השייך לאוריינות שפה יחד עם תחום החשיבה המיחשובית, קיימים תהליכים מקבילים לאלו שקיימים בחשיבה המיחשובית: תכנון וטרום כתיבה, יצירה וכתיבת טיוטה, בחינת הקוד והערכת הטקסט, דיבאגינג ועריכה (Hassenfeld et al., 2020; Hassenfeld & Bers, 2020). במחקר של הזנפלד וברס (2020) גילו כי באמצעות התכנות והחשיבה המיחשובית, הילדים והילדות נחשפים לתהליך של הערכה ועריכה של קוד, לחשיבותו ולתוצר שמתקבל בזכותו וכך ניתן לעודד את הילדים והילדות לבצע את אותם התהליכים גם בכתיבת סיפורים, תהליכים שבמהותם מאתגרים ביותר בגילאים הצעירים (Hassenfeld & Bers, 2020). בעקבות כל המידע אשר חקרתי בסמינריון העיוני, למדתי כי שילוב של תחום השפה ותחום החשיבה המיחשובית באמצעות משחק, הן ממחושב והן "מנותק" ("unplugged"), מעורר בקרב הילדים והילדות בגיל הרך סקרנות רבה והנאה. תחושות אלו עשויות לקדם את הלמידה, הן באוריינות השפתית והן בחשיבה המיחשובית ולעודד את הילדים והילדות להיות סקרנים ויצירתיים ולפתח מוטיבציה ללמידה (Monteiro et al., 2021). כמו כן, בפעילויות אלו הילדים והילדות נחשפים לאוצר מילים חדש מעולם החשיבה המיחשובית. לכן ניתן לשער כי בעזרת השיח המתפתח במהלך המשחקים, יכולות הביטוי של הילדים והילדות יתפתחו (גוברמן וסנו, 2008) וישפרו את יכולת הניסוח וייצוג הבעיות.

כעת סיימתי להעביר את יחידת ההוראה ומחר התלמידים והתלמידות יעברו את מבחני הכתיבה והידע בסקראץ' ג'וניור. לאחר מכן אתחיל את תהליך מיוו וניתוח הנתונים ומשם אוכל לעבוד על הדיון והמסקנות.

פעילויות "unplugged"

עבודה בסקראץ' ג'וניור ומשחקי בריחה דיגיטליים

חזרה לעמוד הבית

חזרה לעמוד הבית

משחקי בריחה דיגיטליים

משחק בריחה מספר 1 - הכרת הבלוקים, תכנון וכתיבה

חדר בריחה 2-הרצת קוד, הערכה ועריכה

חדר בריחה 3 - פעילות מסכמת בנושא חשיבה מחשובית דרך סקראץ' ג'וניור

Image by <a href="https://www.freepik.com/free-vector/flat-design-classic-camera-collection_1169508.htm#page=2&query=camera&position=2&from_view=search&track=sph">Freepik</a>

<a href="https://www.freepik.com/free-vector/several-snapshots-template_1110339.htm#query=photographs&position=42&from_view=search&track=sph">Image by Harryarts</a> on Freepik

<a href="https://www.freepik.com/free-vector/realistic-set-identical-gold-metallic-open-closed-padlocks-keys-white-isolated_6867590.htm#query=lock&position=17&from_view=search&track=sph">Image by macrovector</a> on Freepik