DoREIN
sharon.gutierrez
Created on May 21, 2023
More creations to inspire you
ASTL
Presentation
TOM DOLAN
Presentation
BASIL RESTAURANT PRESENTATION
Presentation
AC/DC
Presentation
ENGLISH IRREGULAR VERBS
Presentation
ALL THE THINGS
Presentation
SANTIAGOVR_EN
Presentation
Transcript
Inici
Adquisició de llengües: Estudis de Cas
Contextos d'adquisició: Natural, Formal, Immersió i EstadesEtapes: Primària, Secundària, Universitària i Formació Permanent
AdultsAprenents de rus com a llengua estrangera a EOI
ImmersióAprenents universitari, no especialista en llengües
EstadesAprenents universitàri especialista en llengües
FormalAprenents d'Educació secundària obligatòria
NaturalInfants
Tasques
Infants 1-5 anys
Perfil
TORNAR
- Disseny de l'estudi: Estudi longitudinal del desenvolupament lingüístic familiar d'un nen bilingüe català/anglès que viu a Barcelona, entre les edats de 1-5 anys aproximadament. El pare és parlant nadiu de l'anglès i la mare del català. Els pares utilitzen les conegudes estratègies de "un pare-una llengua" amb el nen des del seu naixement (Ronjat, 1913).- Origen de les dades: Tesis doctorals: Pérez-Vidal (1995) i Juan-Garau (1996).-Edat del nen a la trascripció adjuntada: 3;2.28-Tipus de dades: Enunciats espontanis en situació de joc.-Situació de la recollida de dades: El nen juga amb el pare a dins de casa. La mare està present enregistrant la sessió sense parlar.Referències:Pérez-Vidal (2006)Juan-Garau i Pérez-Vidal (2001)Pérez-Vidal et. al. (2004)
Perfil: Bilingüisme familiar
Morfemes lliures i lligats
Tasques
T1 vs T2 (6 mesos)
Canvi de Codi
TORNAR
Categories gramaticals
Lèxic
5.
4.
3.
2.
1.
Tasques
1- Comenta el patró pregunta-resposta de la conversa 2- Pots identificar algun patró en el canvi de codi/code switching que fa l'infant?
1- Comenta les formes verbals que utilitza l'infant.2-Comenta els adjectius que utilitza l'infant.
Tasca 3: Canvi de codi
Tasca 2: Categories Gramaticals
1- En aquesta conversa el nen utilitza estratègies per fer-se entendre. Identifica les estratègies utilitzades i digues si són efectives.2- Hi ha correccions per part del pare?
Tasca 1: Lèxic
TORNAR
Tasca 4: T1 vs T2 Evolució Lingüística
Mira la transcripció dels audios d'aquest infant a l'edat de 3 anys. Entre els dos audios han passat uns 6 mesos Quines diferències pots observar?
TRANSCRIPCIÓ
TRANSCRIPCIÓ
T1
T2
TORNAR
Clica per ampliar
Tasca 5: Morfemes lliures i lligats
TORNAR
- Observa la taula de la dreta. Què creus que és un morfema lliure i un morfema lligat?
- Analitza la següent taula amb codis relacionats amb els mofemes lliures i lligats en català i anglès. Quina informació ens aporten?
Tasques
Perfil
Aprenents de Rus EOI
TORNAR
-Disseny de l'estudi: Estudi transversal del desenvolupament lingüístic en rus d'aprenents adults bilingües català/castellà en context d'instrucció formal a una Escola Oficial d'idiomes.-Origen de les dades: Tesis Doctoral Denissenko (2016)-Tipus de dades: Composicions escrites.-Situació de la recollida de dades: Durant sessions d'instrucció formal a l'aula.-Referències:Roquet & Pérez-Vidal (2020) Rubinstein (1995)
Perfil: Instrucció formal del rus a una EOI
Tasques
Composicions
TORNAR
Tipus d'estudi
2.
1.
Clica per ampliar
Tasca 1
1-Identifica el tipus d'estudi que es va dur a terme amb aprenents de rus d'una Escola Oficial d'Idiomes amb l'ajuda d'aquestes tres taules.2-Redacta el disseny de l'estudi i identifica la pregunta de recerca (Research Question) i la Hipòtesi.
T1
T2
TORNAR
T3
Tasca 2
COMPOSICIONS
TORNAR
tasques
-Analitza les composicions d'un mateix estudiant durant el T1, T2 i T3. Quines diferències pots observar?
Clica per ampliar
Clica per ampliar
Clica per ampliar
T1
T2
TORNAR
T3
Tasques
Perfil
Alumnat en etapa universitària especialista en llengües
TORNAR
- Disseny de l'estudi: Estudi longitudinal (i transversal) de l'efecte a les estades a l'estranger comparat amb la instrucció formal rebuda a casa.-Origen de les dades: Pérez-Vidal (2014) i Tesis doctorals Mehotcheva (2011), Valls-Ferrer (2011), Barquin (2012) i Zaytzeva (2016).-Edat dels participants: de 17 a 20.-Tipus de dades: Enunciats orals espontanis i composicions escrites.-Situació de recollida de dades: Situació formal experimental fora de l'aula.-Referències: Geoghegan & Perez-Vidal (2019) Pérez-Vidal (2014) Pérez-Vida (2015)Pérez-Vidal & Juan-Garau (2009)
Perfil: Estades a l'estranger i instrucció formal
Entrevistes Nadius
6.
Tasques
Qüestionari
Composicions Nadius
Composicions No Nadius
TORNAR
Tasca 2: Estudi transversal
Tasca 1: Estudi longitudinal
5.
4.
3.
2.
1.
tasques
TASCA 1
1) Què creus que és un estudi longitudinal?2)Observa la següent taula on es representa l'estudi que es va dur a terme amb alumnat universitari amb L3 anglès especialista en llengües i explica el disseny de l'estudi.
TORNAR
TASCA 2
tasques
TORNAR
1) Observa la taula. Aquest també és un estudi transversal. Què creus que vol dir aquest terme?
Someone who moves to a foreign country should always adopt the customs and way of life of his/her new country, rather than holding on to his/her own customs.
TASCA 3
Enunciat composicions
1- Observa aquestes composicions del mateix estudiant no nadiu (NNS) en 4 moments diferents. Quines diferències pots observar entre cada temps?
T1
tasques
TORNAR
T4
T3
T2
T1
TORNAR
TORNAR
T2
T3
TORNAR
TORNAR
T4
Someone who moves to a foreign country should always adopt the customs and way of life of his/her new country, rather than holding on to his/her own customs.
Enunciat composicions
NS2
NS4
NS3
NS1
TASCA 4
tasques
TORNAR
1- Observa aquestes 4 composicions a parlants nadius. Quines similituds i diferències hi trobes?
NS2
NS4
NS3
NS1
TASCA 5
1- Observa aquestes 4 transcripcions d'entrevistes a parlants nadius. Quines similituds i diferències hi trobes?
tasques
TORNAR
Clica per ampliar
TORNAR
TASCA 6
1) Observa el qüestionari que van realitzar els participants abans de l'experiment i comenta com s'ha arribat en aquests codis a partir d'aquest qüestionari
Tasques
Perfil
Alumnat escolaritzat d'educació secundària obligatòria
TORNAR
- Disseny de l'estudi: Estudi longitudinal del desenvolupament lingüístic de dos grups d'adolescents pel que fa l'accent estranger i la comprehensibilitat en anglès (L2). Es mesura cada grup respectivament en dos temps separats per 3 mesos. Un grup fa una estada a Gran Bretanya o Irlanda i l'altra segueix instrucció formal a l'aula.-Origen de les dades: Tesis doctoral Carmen del Río (2013)-Edat dels participants a les transcripcions adjuntades: 12-13 anys.-Tipus de dades: Descripció oral espontània d'un còmic que representa un robatori a un banc.- Situació de a recollida de dades: Dades elicitades dels aprenents fora de l'aula. Els jutges van fer les seves valoracions en cabines tancades.-Referències:Pérez-Vidal (2023)Pérez-Vidal (2017)Pérez-Vidal (2011)
Perfil: Instrucció formal vs Estada a l'estranger
Imagina que ets avaluador
4.
Compara preguntes de recerca
3.
TORNAR
Tasques
Formula preguntes de recerca
Interpreta la taula
2.
1.
tasques
TORNAR
TASCA 1
1) Mira la següent taula amb els resultats per la mesura de millora de Comprehensibility i interpreta-la.2) En quin context d'adquisició el progrés és més alt? Quina creus que és la raó?
TASCA 2
tasques
Llegeix l'objectiu de l'estudi i pensa en tres possibles preguntes de recerca (Research Questions):
TORNAR
OBJ 1: Examining foreign accent development in adolescent learners of English in 2 learning contexts (Study Abroad & At home) as judged by non-native listenersRQ1: RQ2: RQ2:
TASCA 3
Aquestes són les RQs originals de l'estudi. S'assemblen a les que havies formulat?
tasques
TORNAR
OBJ 1: Examining foreign accent development in adolescent learners of English in 2 learning contexts (SA & AH) as judged by non-native listenersRQ1: Do participants improve in terms of foreign accent after a 3-month SA period, or a 3-month period receiving formal instruction in an AH context? RQ2: Is one learning context (SA vs. AH) more beneficial than the other? RQ3: Is foreign accent development different for participants with different initial foreign accent level?
Què volen dir?
LIKERT SCALE
T1
SA
T1
ACCENTEDNESS
COMPREHENSIBILITY
FI
SA
TORNAR
T2
tasques
T2
A aquest estudi parlants nadius van jutjar les mesures de 1) Comprehensibility i 2) Accentedness de, T1 i T2 de FI i SA. Imagina que ets un rater d'aquest estudi i avalua cada audio tenint en compte les mesures 1) i 2) utilitzant una Likert Scale com la que es mostra a la dreta.
TASCA 4
SA
FI
Tasca
Perfil
Tasques
Universitari no especialista en llengües
Perfil
3.
Comparativa IBE vs ADE
Produccions orals estudiants ADE
TORNAR
Tasques
Produccions orals estudiants IBE
2.
1.
TORNAR
- Disseny de l'estudi: Estudi longitudinal del desenvolupament lingüístic d'estudiants univeristaris de tercer any que reben la seva instrucció en anglès (English Medium Instruction). Són estudiants d'economia i administració d'empreses i per tant no son especialistes en llengües. Un 88 % dels estudiants han rebut instrucció en anglès com a segona llengua en l'educació primària i secundària.-Origen de les dades: Ament (2018)- Edat dels participants: 19.5 anys.-Tipus de dades: Produccions orals espotànies en situacions en situacions experimentals en cabines.-Referències:Pérez-Vidal & Juan-Garau (2010) Pérez-Vidal (2008)Eiment, Barón i Pérez-Vidal (2020)Y
Perfil: English Medium instruction
Interactuant
Monologant
Tasca 1
Produccions orals
TORNAR
Escolta aquestes produccions orals d'un mateix estudiant monologant i interactuant. Quines diferències pots observar? Aquest estudiant segueix el grau en International Business English impartit 100% en anglès.
Interactuant
Monologant
Tasca 2
Produccions orals
TORNAR
Escolta aquestes produccions orals d'un mateix estudiant monologant i interactuant. Quines diferències pots observar? Aquest estudiant segueix el grau d'ADE impartit el 50% en anglès.
Tasca 3
Produccions orals
TORNAR
Després d'escoltar els audios de les tasques 1 i 2, intenta trobar diferències i similituts en la pronunciació i la riquesa de vocabulari entre els dos conjunts de dades.