si la equilibracion de las estructuras es el motivo que impulsa el desarrollo, los mecanismos fundamentales basicos que regulan las relaciones entre el sujeto y el objeto
Es el propio proceso interno de equilibracion de las estructuras cognitivas el que explica el desarrollo del conocimiento humano. En cada etapa de su desarrollo del sujeto consigue su equilibrio inestable entre el y su entorno.
En la etapa inical del desarrollo de la inteligencia, el niño todavia no es conciente de su propia actividad, ni de su existencia como entidad diferenciada de la realidad.
Desde su posicion es un error en el ambito del conocimiento otorgar un dominio absoluto bien a la mente (apiorismo) idealista), bien al mundo (empirismo) cuando uno y otro se encuentran por primera vez en un n iño.
Equilibracion
constructivismo interaccionista
Constructivismo interaccionista y equilibracion
CONCEPTOS PRINCIPALES DE PIAGET
La teoria representa la la idea de que los niños son individuos con una variedad de fortalezas en diferentes inteligencias y afirma que la inteligencia de uno no es mejor en comparacion a otras personas.
El conductismo es mas util para identificar las relaciones entre las acciones de un estudiantes y las consecuencias inmediatas de las acciones. Una variedad de conductismo que demostro ser especialmente util para los docentes en el condicionamiento operativo.
Nuestras relaciones y las expectativas de la sociedad motivan gran parte de nuestro comportamiento. En cada etpa tenemos que realizar una tarea psicosocial importante o superar una crisis. Nuestra personalidad continua tomando forma a lo loargo de nuestra vida. a medida que enfrentamos varios desafios en la vida.
El razonamiento de un niño o un participante esta influenciado por las relaciones con otro que son mas capaces. Durante el aprendizaje, el conocimiento o la habilidad se encuentra en el ayudante experto.
El ir y venir de estos dos procesos, no solo conduce al aprendizaje a corto plazo, si no tambien a un cambio a largo plazo son realmente el puno principal de la teoria de Piaget. Las acciones del bebe le permiten representar objetos y eventos. los niños crecen y se desarrollan a traves dde etapas y tambien de su juego. Muchas de las primeras experiencias,de juego promueven una nueva sensacion de descubrimientto y conducen a interacciones positivas entre los cuidadores del niño y adultos.
T. Comportamiento
Teoria psicosocial
Teoria sociocultural
Teoria cognitiva
T. Inteligencia multip
FUNDAMENTOS TEORICOS
La adquisicion clave de este periodo es el esquemasensiomotor, un esquema es aquello que es repetible y generalizable en una accion.
(1896- 1980), vino a cambiar este tipo de cosas. Naturalmente no es un trabajo de generacion espontanea, que rompe con el pasado simplemente porque lo ignore. En la interaccion entre el sujeto y el objeto, aquel se acerca al objeto con determinadas estructuras intelectuales que le permiten asimilarlo, y al mismo tiempo el objeto ejerce su influencia sobre el sujeto obligandolo a modificar sus estructuras cognitivas.
Etapas del desarrollo
Epistemologia genetica
Epistemologia genetica y etapas del desarrollo
- Un niño ve a una cebra y por error lo llama "caballo", un animal mas familiar a su orden de exeiencias.
- A un niño de las un biberon e inmediatamente comienza a succionar, ya que eso hacia antes con el seno materno.
- Los niños usan el mismo lenguajes que las personas que lo rodean ya que eso es lo que escuchan diariamente-
- Su conducta cambia de acuerdo con las personas que lo rodean.
- Los niños se adaptan al clima, costumbres que tengan en su alrededor.
- Un niño con un gato puede ver un conejo y llamarlo gato.
Ejemplos
