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PROYECTO COMPLETO

PIE

2022-2023

Pequeños y grandes filósofos

Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

10

Galería de fotos

Bibliografía/Webgrafía

Vídeo

Difusión

Evaluación

Planificación

Áreas implicadas

Objetivos

Justificación

Equipo docente

Colegio:

PIE

índice

Mila Galdámez Álvarez

Pequeños y grandes filósofos

Colegio: Marista Centro Cultural Vallisoletano

PIE

Equipo docente

Pilar Arroyo Trevilla

Tutora 2º C E.P.

Marta Baeta Martín

Tutora 2º B E.P.

Tutora 2º A E.P. Autora del proyecto

El principal objetivo de este proyecto es el de fomentar el diálogo, el razonamiento, la investigación,… como estrategias que son innatas en los niños y las niñas, y que son imprescindibles para mantener el espíritu del aprendizaje.Como bien sabemos, los niños y las niñas evolutivamente pasan por etapas en las que las preguntas son inagotables, así como su curiosidad por todas las cosas. ¡Qué bueno sería poder mantener dicha inquietud! ¡Qué no se conformen! Desde dicho enfoque, este proyecto de filosofía para niños pretende desarrollar la reflexión, la inquietud de seguir buscando respuestas, la capacidad de hacernos preguntas, el aprendizaje de estrategias para aprender a pensar,… En definitiva, pretende fomentar un espíritu crítico basado en el pensamiento para educar personas comprometidas en el desarrollo de un mundo mejor, o en palabras de Marcelino Champagnat para formar “buenos cristianos y honrados ciudadanos”. Por otra parte, se trata de dotar a los alumnos y alumnas de un espacio para expresar libremente su opinión ante preguntas que, en ocasiones, los lleva a conflicto cognitivo, y de aprender a respetar opiniones diferentes, asegurando así, un derecho tan fundamental como su derecho a la participación, a ser escuchados y a ser tomados en cuenta en la elaboración y en la toma de decisiones de proyectos y actividades.

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Pequeños y grandes filósofos

Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

Justificación

Utilizar estrategias, habilidades y normas en la interacción y comunicación con los demás.

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Pequeños y grandes filósofos

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Elaborar descripciones sencillas de personas.

Elaborar descripciones sencillas de personas y animales.

Crear textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa y publicitaria: el cartel..

Leer un texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

Utilizar estrategias de comprensión lectora.

Desarrollar la capacidad de escucha activa.

Cooperar en las interacciones orales y participar en situaciones comunicativas respondiendo a preguntas.

Objetivos

Identificar melodías, recordar el título y, en cualquier caso, la autoría de las obras escuchadas en el aula.

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Conocer momentos de la vida de Jesús.

Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.

Utilizar las unidades de medida de tiempo: horas y minutos.

Elaborar pequeñas obras textiles.

Identificar y valorar la obra textil de Collier Campell

Objetivos

Pilar Arroyo, Marta Baeta y Mila Galdámez

Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

Pilar Arroyo, Marta Baeta y Mila Galdámez

Marta Baeta

Arts

Matemáticas

Lengua Castellana y Literatura.

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Áreas implicadas

Pequeños y grandes filósofos

Science

Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

Marta Baeta

Pilar Arroyo y Mila Galdámez

Religión

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Áreas implicadas

Pequeños y grandes filósofos

Enlace al canvas de planificación del proyecto

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Pequeños y grandes filósofos

Planificación / Programación

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Pequeños y grandes filósofos

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A lo largo del proyecto se utilizarán diversas herramientas de evaluación para asegurarnos sus diferentes tipos:a. una evaluación inicial, que partirá de los conocimientos previos que tienen los alumnos, tanto del concepto de Filosofía como de los contenidos trabajados en cada pregunta poderosas.b. una evaluación continua, que se basará eminentemente en la observación del alumno en las diferentes actividades desarrolladas.c. una evaluación final que valorará el desarrollo de la habilidad para hacerse preguntas. A continuación, señalamos algunas de las herramientas utilizadas: cultura de pensamiento, observación directa en el aula (diálogos, juego trivial,…) (Heteroevaluación). Portfolio: cartel (coevaluación), entrevista,… Diario de aprendizaje-álbum de cromos: al finalizar cada sesión, los alumnos dispondrán de un momento de metacognición para ser conscientes de lo que han aprendido y de cómo lo han aprendido (autoevaluación).De esta forma, facilitaremos que se den los tres tipos de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Evaluación del proyecto

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Pequeños y grandes filósofos

Colegio:

Este proyecto ha sido desde el principio un "documento vivo" que se ha ido reajustando tras las diferentes evaluaciones dentro de su implantación. Por ello, surgió la necesidades de reajustar la temporalización en su proceso.De dichas evaluaciones, surgieron mejoras que se decidieron incluir y que no estaban diseñadas en su inicio. En colaboración con la AMPA del colegio, se incluyó un taller de realización de postales navideñas, que en principio iban a ser solo diseñadas por los niños y niñas, y se amplió a toda la comunidad educativa.A los alumnos y alumnas se les propuso una serie de ítems y manifestaron su valoración mediante un gesto de me gusta con el dedo o no me gusta. Siendo las actividades más valoradas: la videollamada con la empresa Tebrio de Salamanca, la presencia de profesores de ESO, el taller de postales, el álbum de cromos-diario de aprendizaje y la paleta de IIMM de las horas. Y la menos valorada: el aprendizaje de la Filopoesía.En general, creemos que el proyecto ha potenciado y desarrollado en los alumnos habilidades de pensamiento, tanto a través de rutinas y destrezas de pensamiento como de preguntas poderosas que han derivado en el aumento de su curiosidad y deseo de aprender.

Evaluación del proyecto

Pequeños y grandes filósofos

Propuestas de mejora

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Al finalizar el proyecto, las profesoras evaluamos con la técnica MIMO: MANTENER: Colaboración con el AMPA en la realización del taller. Mantener la estructura de mini-proyectos. Proporcionar a los alumnos una experiencia de solidaridad. INCORPORAR: La pregunta que nos ha faltado, aunque sea como miniproyecto fuera de la temporalización. Aumentar la incorporación de herramientas de cultura de pensamiento. MEJORAR: Adaptar la sesión 2, puesto que a los niños les cuesta muchísimo encontrar una pregunta con una respuesta dada. Se puede utilizar dibujos para las respuestas, para facilitar la pregunta, así como, iniciar las preguntas con las 5W: quién, qué, cuándo, dónde y por qué. Mejorar la temporalización ajustando los tiempos. Seleccionar algunas actividades para ello. OMITIR: El aprendizaje de la Filopoesía, ya que no se ajustaba a los diferentes ritmos de aprendizaje. Buscar diferentes representaciones para el aprendizaje de otra poesía más sencilla.

Evaluación del proyecto

GALERÍA DE FOTOS

Niños y niñas de 2º E.P. descubriendo distintos puntos de vista.

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IIMM: Las horas

¡Juntos! Rutina: de pensamiento: Diez veces dos

GALERÍA DE FOTOS

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Taller de postales navideñas en colaboración con AMPA y ONGD SED

Los niños y niñas de 2º E.P. entrevistan a los expertos.

GALERÍA DE FOTOS

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Metacognición de una alumna de 2º E.P.

Niña de 2º E.P. elaborando postal (líneas rectas, semirrectas y segmentos.

Niños y niñas de 2º E.P. jugando al Trivial (adaptado).

GALERÍA DE FOTOS

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Niño de 2" E.P. leyendo sus reflexiones

Exposición del proyecto en el pasillo.

Producto final: Yo, me pregunto.Album de cromos y diario de aprendizaje.

GALERÍA DE FOTOS

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Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

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Pequeños ygrandes filósofos

Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

WEB COLEGIAL: Lanzamiento del desafío del proyectohttps://maristasccv.es/pequenos-grandes-filosofos/Referente a la pregunta poderosa: ¿Qué es el tiempo?: https://maristasccv.es/proyecto-pequenos-grandes-filosofos/Referente a la pregunta poderosa: ¿Qué es la belleza?https://maristasccv.es/taller-postales-navidenas-solidarias/TALLER AMPA "POSTALES NAVIDEÑAS"https://maristasccv.es/taller-postales-navidenas-solidarias/Vídeo finalhttps://maristasccv.es/pequenos-y-grandes-filosofos/

DIFUSIÓN

Youtube: Vídeo compartido con las familias al final del proyecto.

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Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

TWITTER: https://twitter.com/CcvMaristas/status/1574337166712672256?t=Nijwaj2JYI5n3L8h_R_N4A&s=03) https://twitter.com/CcvMaristas/status/1593197900695498753?cxt=HHwWgsDT_ZXDlpwsAAAAYOUTUBE:https://www.youtube.com/watch?v=Z-xTYrZSh9AiNSTAGRAM CCV:https://www.instagram.com/p/Ci9zgtUr81M/?igshid=MDJmNzVkMjY=https://www.instagram.com/p/ClD0LkYr2PR/?igshid=MDJmNzVkMjY=

DIFUSIÓN

INSTAGRAM AMPACCV:https://www.instagram.com/reel/ClZJqeFgt3d/?igshid=MDJmNzVkMjY=https://www.instagram.com/p/ClLo_gaL79L/?igshid=MDJmNzVkMjY=

Presentación del proyecto a la comunidad educativa.

Invitación a toda la comunidad educativa a particpar en los talleres.

DIFUSIÓN

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Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

Twitter: Buscando respuestas a la pregunta poderosa: "¿Se pueden comer los insectos?

Web colegial: Imágenes del proyecto

DIFUSIÓN

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Pequeños y grandes filósofos

Vídeo

  • GAARDER, Jostein. (2012). Me pregunto.Editorial Siruela.
  • ELWIN HARRIS, Gemma (2012). Las grandes preguntas de los niños y las sencillas respuestas de los grandes expertos. Editorial Booket.
  • LIPMAN, Matthew. (2012). Elfie. Ediciones de la Torre.
  • VAIOLI, Laura. (2022). ¡Hola Sócrates! La Filosofía Explicada a los Niños. Duomo Ediciones.
  • PRECHT, Richard David. (2013) ¿Por qué hay todo y no nada? Madrid. Editorial Siruela.
  • ELICES SIMON, J.A. et al. (2014). SICO-Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3. Cuaderno de trabajo para alumnos con altas capacidades intelectuales. CEPE.

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BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

  • Vídeo: "¿Qué es la Filosofía?" https://www.youtube.com/watch?v=hqnGwvVDQsU
  • Presentación: "Preguntas abiertas y cerradas" https://es.slideshare.net/MarioDiaz29/preguntas-abiertas-y-cerradas-29205928
  • Actividad: "Inventa preguntas" https://www.aulapt.org/2019/06/21/inventa-preguntas/
  • Trivial: https://www.guiadelnino.com/educacion/el-nino-de-6-a-10-anos/trivial-para-ninos-de-6-a-8-anos-para-imprimir
  • Audiocuento “El pobre perro vagabundo” : https://www.youtube.com/watch?v=gYq2Tlcrc3M
  • Lectura del texto “Jesús y sus comportamientos de amistad”
http://recurreli.blogspot.com/2017/05/jesus-muestra-su-amistad-los-mas.html
  • Juego de preguntas online respecto al texto: https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/jesus-y-sus-comportamientos-de-amistad/#.WRQaqrbz27c
  • Lectura de la historia intercultural: “Ye Hua” https://aulaintercultural.org/2005/08/31/hablame-de-ti-cuaderno-para-trabajar-la-interculturalidad-en-infantil-y-primaria/

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Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

  • Cuento: “El día del silencio” https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-dia-del-silencio
  • Vídeo: "La gran pregunta" https://www.youtube.com/watch?v=WuQy33d5gv0
  • Vídeo: "Los insectos comestibles" https://www.youtube.com/watch?v=Pj-lZy2yCBM
  • Postales de Navidad: https://www.craftologia.com/tips/manualidades/manualidades-de-papel/como-hacer-una-tarjeta-con-papel-e-hilo-para-regalar
  • Las horas: https://www.youtube.com/watch?v=bff3JMD1f1I /Realización de un reloj.
https://es.slideshare.net/lvaroGuerreroVzquez/inteligencias-mltiples-las-horas https://www.actividadesdeinfantilyprimaria.com/2022/02/10/el-domino-de-las-horas/ https://aprendiendomatematicas.com/aprender-las-horas-2/ https://matecitos.com/juegos-1-primaria/reloj-primaria

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Colegio: Marista Centro Cultural Vallisoletano

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

  • Vida de Aristóteles: https://www.youtube.com/watch?v=JJbkfDQgHCI
  • Los tipos de amistad de Aristóteles: Amistad por utilidad, accidental y de lo bueno:
https://hive.blog/hive-148441/@desireeart/friendship-according-to-aristotle-and-as-a-value-tribute-to-my-best-friend-amistad-segun-aristoteles-y-como-valor-homenaje-a-mi
  • Vida de San Agustín para niños: https://www.youtube.com/watch?v=0b4NGUWW_u4
  • Vida de Sócrates: Sócrates: https://youtu.be/G5THCFvLjcg

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BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA