Etude de l'impact du réchauffement climatique sur les agrumes

Projet "Impact Agrumes"

Sciences participatives avec la faculté de Corse, l'INRAE et les éco-délégués de l'atelier "Demain, consommons autrement"

Start

Cycle 4 - Mme Multari - Radia Lourkisti

Goal 1

2

lutte contre le changement climatique

13

Scientifiques engagés

Education de qualite

04

partenariat pour la realisation des objectifs

17

Lutter contre le réchauffement climatique en comprenant l'importance du monde végétalSciences participatives avec les scientifiques de la faculté de sciences de CorteParticiper à enrichir une base de données sur la qualité de la photosynthèse en fonction du stress hydrique et des conditions climatiques

Sciences participatives = un fil conducteur qui donne du sens

Ce projet de sciences participatives s’intègre parfaitement au programme de SVT et à l’éducation au développement durable. C’est un fil conducteur entre changement climatique et biodiversité. Il permet de faire acquérir aux élèves des savoirs, des compétences, des attitudes (curiosité, exploitation positive des difficultés) et des capacités (observer, expérimenter…).

Partie du programme

Cette compétence n'a pas pu être travaillée. L'échelle de temps n'est pas la même entre les classes et les données des scientifiques.

Pratiquer des démarches scientifiques

• utiliser des instruments d’observation et de mesures

• Interpréter des résultats et en tirer des conclusions

Compétences travaillées

Au cycle 4, les élèves doivent être capables de relier les besoins des cellules d’une plante chlorophyllienne (CO2, eau, sels minéraux et énergie lumineuse), aux lieux de production ou de prélèvement de matière et de stockage au sein de la plante.

Adopter un comportement éthique et responsable

• Fonder ses choix de comportement responsable vis-à-vis de l’environnement sur des arguments scientifiques.

Avec les agrumes, le sujet d'étude est parfait.

Tester la résistance des agrumes aux conditions météorologiques

Sciences participatives : Impact agrumes

- Rencontre avec les différents partenaires (Université de Corse / INRA / Pépiniéristes - Choix de l'implantation des végétaux (ensoleillement, direction et force du vent, accès d'un point d'eau)- Accueil des différentes espèces végétales et installation - Installation du système d'arrosage et des capteurs de mesures.

Les étapes du projet

Montage et installation des capteurs à dioxyde de carbone, dioxygène, température et luminosité

Les capteurs

Préparation et installation des capteurs sur les arbres plantés en extérieur, à côté desquels nous avons réinstallé un milieu naturel, des abris et mangeoires pour faire revenir la biodiversité.

Les capteurs

Accès à nos expériences

Sciences participatives avec Vigie Nature Ecole

RESULTATS

Lieu de l'absorption de l'eau au niveau des racines

Les racines prélèvent les molécules d'eau et les sels minéraux (utiles à la photosynthèse) au niveau des poils absorbants.

Les racines prélèvent les molécules d'eau et les sels minéraux (utiles à la photosynthèse) au niveau des poils absorbants.

Les racines prélèvent les molécules d'eau et les sels minéraux (utiles à la photosynthèse) au niveau des poils absorbants. LE STRESS HYDRIQUE A DONC UN IMPACT DIRECT SUR LA PHOTOSYNTHESE

Lien entre les parties de la plante et le CO2

Augmentation de CO2 = coloration jaune Diminution de CO2 = coloration rouge

Expérience avec le rouge de crésol (coloration rose) sur un échantillon de feuille et de racine

RESULTATS

Rouge de crésol

COLORATION ROUGE AVEC LES FEUILLES, donc elles ont prélevées du DIOXYDE DE CARBONE

Lien entre les parties de la plante et le CO2

Conclusion :Les feuilles absorbent le dioxyde de carbone dont l'accumulation accentue l'effet de serre

Allons voir les feuilles d'un peu plus près ?!?

RESULTATS

Rouge de crésol

COLORATION ROUGE AVEC LES FEUILLES, donc elles ont prélevées du DIOXYDE DE CARBONE

COLORATION ROUGE AVEC LES FEUILLES, donc elles ont prélevées du DIOXYDE DE CARBONE

Les feuilles

Observation de la face inférieure des feuilles pour visualiser les stomates (leiu de prélèvement du dioxyde de carbone et de l'aspiration de l'eau par les racines)

Voilà la partie de la feuille par laquelle se font les échanges. L'eau sort par évapotranspiration (phénomène qui permet à l'eau d'être aspirée au niveau des racines comme dans une paille). L'air entre et sort à ce niveau. Le CO2 sera utilisée pour la photosynthèse alors que l'O2, pour la respiration.

RESULTATS

Des mesures ont été menées sur les feuilles à l'aide des capteurs à CO2, O2, luminosité et température.

lL'expérience est sur la tablette.Les résultats nous aideront sûrement à mieux connaître cette plante.

MESURES avec les CAPTEURS

​TRAVAUX EN COURS PROCHAINEMENT NOS RESULTATS

TRAVAUX EN COURS PROCHAINEMENT NOS RESULTATS