Implication et outils numériques en voyage scolaire

Implication en voyage avec des outils numériques

Un exemple lors d'un Voyage à Londres avec un groupe d'élèves de 1° et Terminale LLCEAvril 2023Lycée Henri Laurens - St Vallier

Comment tirer parti des outils à notre disposition lors d’un voyage scolaire afin d’impliquer davantage les élèves et les aider à gagner en compétences numériques ?

Les élèves s’impliquent à la fois en amont et pendant voyage, en créant l'itinéraire (à partir d'un compte classe par exemple) puis en guidant le groupe sur place tout à tour. Des compétences utiles pour de futurs voyageurs ou étudiants.

1. Préparation d’un itinéraire en ligne sur à partir du programme prévu - Open street Maps sera à privélégier

#englishhenrilaurens

2. Challenge photo quotidien.

Apprendre au voyageur à observer son environnement et lui permettre ensuite d’appréhender des œuvres, des photos avec un œil plus averti. Les défis sont annoncés chaque jour via un post Instagram et les meilleures photos sont publiées chaque soir sur le compte Instagram dédié - après un vote des participants. Chaque élève et enseignant télécharge deux photos de sa journée correspondant au challenge sur un Digipad, chaque photo est numérotée. Le soir pendant le repas les élèves votent pour la photo de leur choix - discussions vives granties. Un petit prix souvenir sera attribué à la fin du voyage.

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3. La Mascotte voyageuse

Ou une autre façon de partager le voyage sur les réseaux sociaux sans publier de photos d’élèves tout en les incitant à écrire.Chaque demi journée un groupe est chargé de photographier la mascotte et d’écrire un mini texte sur ce qui a été vu ou vécu.Des exemples ici avec Froggie et Smart Froggie - vous découvrirez que les élèves se sont totalement approprié cette mascotte !

4. Le guide d’accompagnement de visite de la Tate Modern London.

Apprécier des œuvres dans un musée d’art moderne lors d’un premier contact n’est pas automatique, aussi nous avons fait le choix d’accompagner les élèves in-situ à la fois physiquement, à l'oral, et via une présentation Genially. Les œuvres sont ordonnées dans un parcours proposant des activités de moins en moins guidées (expression orale en live, mémos vocaux, prise de photos et de notes sur smartphone) afin de conduire les élèves à une visite et à une expérience autonomes. Les divers éléments seront exploités dans le carnet de LLCE espace carnet de voyage.

5. Musée Virtuel et visite avec Izi.TRAVEL

La National Gallery aux œuvres plus accessibles, moins déstabilisantes se fait en visite autonome. Chaque élève déambule à son rythme avec, un plan papier du musée où sont repérées des œuvres choisies, l’application Izi.TRAVEL et ses écouteurs. . En amont chaque élève de 1° a préparé un guide audio d’une des œuvres proposées. QR code vers le musée créé par les élèves partégé ici. Attention, ce sont des productions d’élèves. On pourrait envisager un travail plus précis, plus exigeant quant à la qualité des productions mais ce n’était pas notre objectif. Les productions réalisées en temps limité nous ont servi pour une évaluation.

Ces activités ont été éprouvées et appréciées des élèves, d'où leur partage. Elles sont venues en complément d'autres activités non numériques (des cartes défis - spot and present- par exemple)Elles nécessitent une bonne organisation en amont et la possibilité de disposer de tablettes connectées, et/ou de smartphones (dans les musées l'accès à la wifi est souvent gratuit).La préparation de modèles sur avant le départ prêts à être modifiés ou publiés, un planning des activités de production des élèves sont indispensables, sans oublier les défis photo, les autorisations d'enregistrement voix/images et de ménager un effet surprise pour la mascotte . À noter : une activité que nous n'avons pu réaliser en temps réél pour cause de programme trop chargé : la publication des mots du jour après mise en commun du vocabulaire nouveau - discussion pour le choix et publication. Le modèle du premier jour :

line.gerland@ac-grenoble.fr

Thank you.