BILAN CDI Collège PM France, Jacou 2022-2023

Sandrine Rodrigues,Professeur-documentaliste

Collège PM France, Jacou

Bilan d'activItes AU cdi 2022-2023

Projet phare 6ème p.
Projet phare 5ème p.
Projet phare 4ème p.
Projet phare 3ème p.

A - ÉTAT DES LIEUX I Ouverture et fréquentation du CDI p. B- ACTIVITÉS I Activités pédagogiques p. II Activités culturelles p. III Améliorations axes pédagogiques et culturels p.IV Activités de gestion p. V Communication et diffusion de l'information p. C- CONCLUSION p.

Ouverture et fréquentation du CDI

Personnel et heures d'ouverture

Le personnel : - titulaire du poste: Mme Rodrigues (30h par semaine) - une professeur de français, Mme Labbé présente les mardis et jeudis ( 10 h ar semaine) Horaires de travail de la documentaliste et ouverture du CDI: Mme Rodrigues travaille les lundis et jeudis, de 9h à 16h45, les mardis et vendredi de 8h à 16h45. Les mercredis matins, le CDI reste ouvert aux élèves sur des heures d’études : des assistants d’éducation encadrant leur venue.

4662 passages d’élèves au CDI entre le 9 septembre et le 31 mai (baisse de 12 % par rapport à l’année précédente mais 9 jours en moins d'ouverture du CDI).
42 élèves en moyenne par jour

Les pics de fréquentation pour cette année scolaire se situent en mars avec 796 élèves (contre plus de 900 l’an dernier en janvier ) et en mai avec 615 élèves.

Chiffres de l'année:

(fréquentation pendant les heures d’étude, hors mercredi matin)

Fréquentation du CDI par les élèves: chiffres clefs

Projets phares en troisième

- toutes les classes de 6ème sont venues au moins 3 fois au CDI- 4 classes de 5ème sur 7- 5 classes de 4ème sur 8 - toutes les classes de 3ème sont venues au moins une fois effectuer un travail au CDI

24 classes sur 30 sont venues travailler au CDI

Projet phare en cinquième

Projet phare en quatrième

Projets phares en sixième

88 heures d’activités pédagogiques réalisées (contre 56 l'an dernier) 60% de taux de réalisation (contre 44,44 % l'an dernier).

Nombre de classes concernées

Projets phares

Répartition des heures par niveaux

Volume horaire effectué

Les activités pédagogiques

Répartition des heures de séance pédagogique par niveaux (détails)

- en 3ème: 18 heures de formation (3h pour les 3A et les 3D) : en progès puisq'une seule séance pédagogique avait eu lieu l'an dernier

- en 4ème: 13 heures de formation dont 7 heures en 4F

- en 5ème: 12 heures de formation dont 5 heures en 5F

- en 6ème: 45 heures de formations par classe ( 6h de plus que l'an dernier) dont 10 heures pour les 6F

Bilan de la visite de l'exposition: 6 classes sur 8 sont venues durant une heure de cours pour visiter l'exposition et répondre à un questionnaireBilan du concours d'affiches: une douzaine d'élèves de sixièmes et quelques uns de cinquième ont participé au concours.Les lauréats étaient:Dans la catégorie "le monstre le plus drôle": Clément Réversat , 6CDans la catégorie "le monstre le plus horrible": Valentin Cellier, 6B

Bilan: un excellent investissement des élèves qui on su exploiter les informations trouvées et les restituer à l'oral de façon attractive pour la plupart.

Objectifs: reconnaître les caractéristiques de différents monstres de la mythologie ou des contes en lisant les panneaux de l'exposition prêtée par la Médiathèque Départementale Pierres Vives et en notant les réponses dans un questionnaire.

Exposition sur les monstres dans la littérature et concours d'affiches

Projets phares en sixième:

Objectifs: trouver des information sur des sites Internet sélectionnés par la documentaliste , les prélever, les résumer et les présenter sous forme de texte et de diaporamas

Réaliser un exposé sur les métiers et l'école d'autrefois en 6F

Compétences: Savoir résumer un texte narratif/ savoir sélectionner des images libres de droit sur Internet/ savoir utiliser un diaporamaModalités:la documentaliste a expliqué aux élèves, en classe entière comment faire un scénario de leur présentation, puis en demi classe, les a guidés dans l'élaboration de celui-ci et la création du diaporamaBilan: implication mitigée des élèves; certains avaient beaucoup de mal à résumer l'histoire et d'autres à comprendre la nécessité d'utiliser des images libres de droit en vue de publier les présentations sur le site du CDI; finalement, les présentations n'ont pas été publiées; les productions finales ont été co-évaluées par Mme Rodrigue et Mme Silhol

Objectifs: résumer une histoire de fiction choisis parmi des livres d'aventures au CDI , et présenter ce résumé sous forme diaporama (Libre Office présentation)

Création d'une bande-annonce de livres en 5F et 5G, en français avec Mme Silhol (3 heures)

Projet phare en cinquième:

Compétences: Savoir sélectionner des ressources papier ou Internet/ Savoir restituer des informations en vue d'un compte-rendu de lecture. Savoir utiliser un outil de publication en ligne, connaître la législation : propriété intellectuelle…Modalités: une dizaine d'élèves ont travaillé avec la documentaliste sur cette bande-annonce le reste de la classe aidée de Mme Deshaies, ayant choisi une présentation papier

Bilan: investissement et résultats corrects des élèves; les filles s'en sont en général mieux sorties car elles étaient plus appliquées. Certaines bandes-annonces ont été publiées sur le site du CDI, ESIDOC et vous pouvez en voir une en cliquant CI-DESSUS

Objectifs: résumer un livre (issu d'une bibliographie donné par la professeur de français, Mme Deshaies) et le présenter sous forme de bande-annonce numérique via le logiciel en ligne Pow-Toon

Projet phare en quatrième:

Création d'une bande-annonce de livres en 4F

Bilan: bonne implication des élèves

Modalités: travail en co-animation avec le professeur d'arts plastiques /mise à disposition des documentaires du CDI et d'une sitographie proposée par la documentaliste (2 heures par classe au CDI et en salle informatique)

Objectifs et compétences: "Sélectionner une ressource papier ou numérique / Y prélever les informations pertinentes pour répondre à un questionnaire / Synthétiser celles-ci pour présenter le courant artistique demandé ainsi que un de ses représentants"

Recherches sur des artistes et des courants artistiques et réaliser une production « à la manière de » (3A /3C /3E /3F).

Exposition en hommage à Simone Veil, réalisée par les élèves de 3E.

En partenariat avec Mme Fay: les élèves ont effectué des recherches au CDI et chez eux, sur Internet et dans des documentaires du CDI, acquis récemment, afin de créer des panneaux avec textes et illustrations évoquant des périodes de la vie de la femme d'état française.

Projets phares en troisième:

Le CLUB -CDI LECTURE

un exemple de bande-annonce ICI

Cette année, 6 bandes-annonces de romans jeunesse ont été réalisées par les participants du CLUB CDI-LECTURE: ces activités ont permis aux élèves d'acquérir des connaissances dans le domaine de la réglementation liée à la publication sur Internet et des compétences concernant le traitement de l'information (résumé , "élaboration d'un story-board", restitution sous forme d'un diaporama animé avec le programme Pow-Toon).- nombre total d’heures consacrées au projet : 1h par semaine soit environ 22 heures au CDI + parfois heures effectuées à la maison

Ce club réunissait une fois par semaine, sur la pause méridienne, en continu sur l’année, une dizaine d'élèves de 6ème et 5ème pour échanger autour de la lecture et réaliser des bandes-annonces numériques de livres avec l'aide dela documentaliste ; ces bande-annonces ont été publiées sur le site Internet du CDI et peuvent être visionnées par tous: personnel de l'établissement, élèves et familles.

Les activités culturelles:

Amélioration continue ( pistes pour l'axe pédagogique et culturel)

Socle commun, domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre: proposer des séances de méthodologie de l'exposé à toutes les classes de sixième ( en heures d'AP)
PROMOUVOIR LA LECTURE : - étendre les séances de formation à la réalisation de bandes-annonces numériques de livres à un plus grand nombre d’élèves ( classes de 4ème avec la collaboration des professeurs de français et ateliers tous niveaux au CDI sur pauses méridiennes) - relancer les collaborations avec les enseignants de français en sixième, autour de la lecture expressive à voix haute
EXPOSITIONS : faire venir des expositions sur des thématiques liées à l'environnement pour sensibiliser les élèves aux enjeux écologiques (travail avec collègues de SVT)

POÉSIE et écriture : créer des ateliers d’écriture innovants, en lien avec des concours de poésie

EMI (Éducation aux Médias et à l’Information) programmer des séances régulières d'EMI, à l’année pour les élèves de la sixième à la troisième en suivant une progression en lien avec les disciplines et les domaines du socle de connaissances et compétences Quelques exemples:
séances d'initiation à la lecture de la presse écrite (avec les revues du CDI) en sixième
séances en quatrième pour « Comprendre le circuit de l'info (sources et traitement de l'information dans les médias papier et en ligne)

EMC (Éducation morale et civique) : étendre les séances concernant la prévention du harcèlement scolaire et du cyber-harcèlement, à toutes les classes de cinquième

GESTION DU FONDS

GEEK JUNIOR/ SPORTEEN/ OTAKU MANGA « L’Actu », « GEO ADO », « OKAPI », « SCIENCE ET VIE JUNIOR » "I LOVE ENGLISH"

Le nombre de revues pour les élèves est passé de 5 à 9 titres

4926 livres et revues

54% de ces documents sont des documentaires (+ de 50% de revues)

7368 sont des livres et 2819 sont des revues ; 3,6 % de plus que l'an dernier

Nombre de documents de toutes sortes: environ 9056

Etat du fonds

236 documents catalogués

(52 avaient été acquis en mai 2022)

3 séries complètes de livres de lecture niveau 3ème ont été acquises au 1er semestre 2022 (c'est à dire 30 exemplaires par série) dont une en anglais

Acquisitions

184 documents achetés depuis septembre 2022 (sur le budget de 2022 et de 2023)

Dépenses: 1341,27€

Montant des crédits CDI au 1er janvier 2023: 3200 €Au 1er juin, il restait 1858,73 € dont une partie sera consacrée fin août au réabonnement à BCDI-ESIDOC (logiciel documentaire et portail Internet du CDI)

Gestion des crédits :

exemple de roman:

exemple de documentaire:

► Parmi les documentaires:- une majorité de documents pédagogiques (pour les professeures d'espagnol )- 9 ouvrages classés en sciences et technique- 6 en sciences économiques et sociales (thématique dominante: la nature et l'écologie)

► 85 achats de romans : une grande partie des titres sont issus des listes de lecture recommandées par Mme Deshaies à ses élèves de sixième et de quatrième en lien avec les thèmes du programme de français.► la majorité sont des romans fantastiques (26) d’aventure (9) ou avec un contexte historique prédominant (7)

180 livres de fiction et 55 documentaires achetés

► 31% des élèves ont emprunté cette année contre 33% l'an dernier

► environ 90% de fictions :7o% sont des mangas et 20% sont des romans

► plus de 97% de ces emprunts étaient des livres(1480)

►1,8 emprunt par élève

► 1516 emprunts environ (hors emprunts de livres appartenant à une série d’exemplaires pour la classe) soit 2 fois plus que l'an dernier

Plus d'emprunts par élève mais moins d'emprunteurs que l'an dernier

Emprunts:

Manga

Roman de Anne-Lise Heurtier

Roman de Tamara Stone Ireland

Manga

Titres les plus empruntés

personnel impliqué: la documentaliste, assistée de Mme Labbé et Mme Cartier, (toutes deux enseignantes: emplaçantes), de M Solle, technicien informatique, d' assistants d’éducation et de plusieurs AESH qui ont aidé beaucoup d'élèves à réparer les livres détériorés et à les ranger . Mme Rodrigues remercie d'ailleurs chaleureusement toutes ces personnes sans lesquelles cette activité harassante aurait pris plus de temps et entraîné plus de difficultés.
point fort : 2 équipes en parallèle pour s'occuper des 4 niveaux à 2 endroits différents (6è/3è en salle A006 et 5è/4è au CDI)
point faible: un laps de temps trop court pour gérer la restitution des manuels des classes de 3ème ( 2 classes par heure durant 4 heures mais pour 2 classes en particulier, la documentaliste s'est retrouvée seule )

Un déroulement contrasté

21 au 23 juin

Restitution des manuels scolaires

Rappel : Ce portail en ligne du CDI, accessible via le site du collège et via l’ENT, permet à tous les élèves (et à leurs parents) d’utiliser le catalogue de recherche et d’accéder à des ressources numériques : sélections de sites Internet pour les exposés, banques d’images et de sons libres de droit, sites pour mieux comprendre les médias et savoir utiliser Internet de façon responsable, sites avec des conseils pour mieux utiliser les outils numériques etc. De plus, le site du CDI permet aussi aux élèves, (uniquement quand ils s’y connectent via l’ENT), de publier un avis de lecture en ligne

Tout au long de l’année, la documentaliste a continué à proposer aux enseignants et aux élèves des outils et des ressources variées sur le portail documentaire du CDI (liens vers des sites Internet spécifiques pour des exposés et recherches d’informations). Des travaux d’élèves ou des articles concernant des manifestations à caractère culturel ou pédagogique ont été publiées sur ce site .

Communication et diffusion de l'information

une fréquentation du CDI stable du fait d'une ouverture du CDI plus importante ces deux dernières années durant certains créneaux horaires (pauses méridiennes du mardi et jeudi par exemple) grâce à l'assistance d'une professeur de français, présente 10h par semaine

des activités pédagogiques en hausse ( +57% par rapport à l'an dernier) qu'il faudra pérenniser pour certaines ; de nombreux progrès sont à faire dans ces domaines: augmenter par exemple le nombre d'heures d'EMI, notamment en 3ème, pour mieux préparer nos collégiens au lycée.
des habitudes de lecture renforcées

Conclusion