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oral

La carte mentale

Comprendre un document

Rédiger

Etudier un paysage

Faire un croquis de paysage

Le langage cartographique

comprendre un graphique

Etudier un paysage

1

Le paysage

Etape 3J'inqique pour chaque élément du paysage identifié sa ou ses fonctions

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Etape 2Je décris (1er plan, 2e plan, arrière plan, du plu proche au plus lointain)

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Etape 1Je localise: nom du lieu, pays, continent

Faire un croquis de paysageC'est un dessin rapide et simplifié d'une photo pour visualiser rapidement les grandes caractéristiques d'un espace et comprendre son organisation

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Le paysage

Etape 3colorie le croquis en suivant la légende et donne un titre précis (localisation, espace étudié)

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Etape 2choisir une couleur par chaque espace et complète la légende

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Etape 1repère et nomme les différents espaces du paysage

En géographie, il est souvent utile de réaliser un croquis afin de représenter spatialement et de manière simplifié certains phénomènes.

Le croquis et langage cartographique

Etape 3Complète la légende puis colorie ton croquisDonne un titre à ton croquis qui explique ce que tu veux présenterClique ici pour voir les figurésPour les 3e

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Etape 2Choisis les différents figurés que tu vas utiliser sur ton croquis : des couleurs pour colorier les espaces, les figurés ponctuels pour localiser les lieux

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Etape 1-Tu dois prélever sur la carte ou texte étudiés les informations importantes que tu vas reporter sur ton croquis-N'en sélectionne pas plus de 5 ou 6

Code couleur : bleu pour l’eau, marron pour les montagnes, vert pour l a végétation ou les espaces agricoles, les couleurs chaudes pour les phénomènes forts et/ou positifs, les couleurs froides pour le déclin, déprise, phénomène négatif. Pas de fluo!

Pour les figurés pensez à PLAF: Ponctuel, Linéaire, Aire (surface), Flèche Penser à TOLE :Titre, Orientation (Nord), Légende, Echelle (elle est souvent indiquée sur le fond de carte) Les grands repères terrestres: mers, océans, lignes imaginaires, pays frontaliers (ne pas les mettre dans la légende, seulement sur le croquis). La nomenclature (écriture horizontale, sauf fleuves et montagnes, bleu pour l'eau, noir pour la Terre, rouge pour ce que vous voulez mettre en avant ).

Exemple de croquis sur la répartition de la population française

Pour réviser

schéma fléché

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La carte mentale

Flash Card

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L'étude de document est au coeur de la discipline en histoire géographie. Pour comprendre le monde qui nous entoure et les évènements, il est important de bien comprendre le document et prendre du recul pour l'analyser, c'est ainsi que l'on apprend à faire preuve d'esprit critique.

Lire et comprendre un document

Etape 3Je réinvestis des connaissances pour expliquer un documentEtape 4J'identifie le point de vue d'un document

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Etape 2Comprendre le sens général et j'extrais les informations

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Etape 1Présenter le documentTANDIS

• Pour présenter un document pense à TANDIS
• T : Titre. Le Titre du document. En règle générale, le titre d’un document est directement au-dessus ou en-dessous d’un document. Il indique l’idée principale du document.
• A: Auteur: L’Auteur : son nom si possible, et sa fonction ou son statut (patriarche, roi de France, avocat, historien…). Pouvoir indiquer l’auteur permet de mettre en perspective le propos du document.
• N: Nature. La Nature du document : texte (article de journal, conte, article de loi, chronique…), iconographie (photographie, tableau, icône, statue…), carte, organigramme, etc.
• D: Date. La Date et le contexte de réalisation du document. Ils permettent de voir si les événements décrits dans le document sont contemporains (c’est-à-dire se passent à la même époque) de la rédaction du document. La date est essentielle pour mettre en perspective le document et mieux le comprendre
• I: idée principale. L’Idée principale du document, en une phrase. Il faut montrer que le document a été compris et quelle est l’in- formation essentielle fournie par le document.
• S: Source. La Source : titre du livre et éditeur, nom du quotidien, etc. La source doit permettre de retrouver le document dans son contexte d’origine
• Attention à bien différencier la source, des évènements du document.

• Lire plusieurs fois le documents pour le comprendre, on ne comprend jamais bien à la première lecture!
• Dégager les idées principales, noter au brouillon les réponses aux questions suivantes : qui? quoi? où? quand?
• Travaille sur ton document: surligne, annote dans la marge pour t'aider à répondre aux questions.
• Rédige tes réponses, en suivant bien la consigne
• Evite de recopier le texte, tu risques de faire de la paraphrase! (recopier maladroitement le texte sans l'expliquer)

• Cherche dans le texte des informations importantes pour le comprendre (travaille sur ton document)
• Confronte ce que tu lis à tes connaissances. (en général c'est à ce moment que tu dois faire le lien entre le document et les mots clés de ton cours)
• Tu peux répondre à la question en confrontant les informations du texte et tes connaissances. Le document présente.... c'est un exemple de "mot clé du cours"

• Identifier l'auteur et ce que tu sais de lui.
• Utiliser le paratexte pour te guider (source).
• Repérer dans le texte les mots qui expriment un jugement positif ou négatif.
• Rédige tes réponses et cite avec des guillemets.
• Les informations sur l'auteur peuvent servir à justifier ta réponse sur son point de vue, s'il à une posture neutre ou partisane.

Ecrire pour organiser sa pensée, c'est réfléchir et mettre en ordre ce que l'on veut expliquer. Les informations doivent être claires et précises et illustrées par des exemples.

Rédiger

Etape 3 pour les 3eLe développement construit est une rédaction organisée sur un sujet donné.Il comprend : une introduction, 2 ou 3 parties et une conclusion

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Etape 2Pour rédiger

Etape 1Au brouillon

• Rédige un texte avec des phrases courtes (sujet/verbe/complément).
• Utilise le présent et le passé composé
• Utilise des connecteurs logiques pour lier tes idées (Tout d'abord, cependant, enfin, en effet, mais, donc...)
• Soigne la présentation de ton texte et ton écriture. Evite les ratures.
• Pense à te relire. Si une phrase est trop longue, faisant 2!

En 3e : Je vérifie bien : J'ai une Introduction, au moins 2 parties organisées en paragraphe et une Conclusion

• Tu dois d'abord bien comprendre le sujet
• Pour cela, identifie les mots clés et assure-toi de bien les comprendre.
• Pose-toi des questions en rapport avec le sujet (QQOQCP: Qui? Quoi? Où? Quand? Comment? Pourquoi?
• Réfléchis à la problématique du sujet, à quelle question je dois répondre dans mon développement!
• Retrouve dans le cours les informations utiles pour répondre au sujet : mots clés et exemples
• Tu peux faire une carte mentale ou écrire pêle-mêle les mots qui te viennent en tête puis les regrouper par thème
• Classe tes connaissances et tes exemples dans un plan en deux ou trois parties

• L'introduction: (1-2 phrases)

- Présenter le sujet en le situant dans le temps ou dans l'espace - Annoncer la problématique

• Le développement (2 ou trois parties de 10/12 lignes)

- Chaque partie commence par l'idée principale - J'explique et j'illustre pas des exemples cette idée principale

• La conclusion (1-2 phrases)

- Elle répond à la problématique et reprend donc les grandes idées de chaque partie.

• Je saute une ligne entre les parties (intro et conclu comprises)
• Je fais des phrases courtes, une idée par phrase.
• J'utilise le présent ou le passé composé. Pas de futur ni de "je" en HG
• J'expose des connaissances précises.
• Je respecte la chronologie.

• Je saute une ligne entre les parties (intro et conclu comprises)
• Je fais des phrases courtes, une idée par phrase.
• J'utilise le présent ou le passé composé.
• J'expose des connaissances précises.
• Je respecte la chronologie.
• Pas de futur ni de "je" en HG
• Je me relis. Si une phrase est trop longue, j'en fais deux!

POUR LES 3e

• Tu dois d'abord bien lire et comprendre le sujet
• Analyser le sujet (période concernée, notions utilisées)
• Identifie les mots clés et assure-toi de bien les comprendre. (Pense à QQOQCP)
• Trouve une problématique (reprend ton sujet sous forme d'une question en commençant pas Pourquoi ? Comment? ou En quoi? ou dans quelles mesures?)
• Mobiliser tes connaissances : retrouve dans le cours les informations utiles pour répondre au sujet : mots clés, dates, principales idées, évènements majeurs, personnages importants, chiffres et exemples.
• Classe-les
• Organise au brouillon tes connaissances sous forme d'une carte mentale ou d'un plan détaillé par exemple.

Intro : Entre 1914 et 1918 l'Europe a été le théâtre d'une guerre vilolente et totale qui va la modifier en profondeur. Dans quelles mesures l'Europe est-elle touchée par ces changement au lendemain de la Première Guerre mondiale ? (1er partie) Tout d'abord, l'Europe sort affaiblie de la Première guerre mondiale. En effet, la guerre est un désastre humain pour le continent (agt). 8 millions de morts, 6millions d'invalides, appelés en France les « gueules cassées », des « classes creuses » résultant d'un déficit des naissances, aboutissent à un déséquilibre entre les sexes, une baisse de la population active et un vieillissement de la population. (exemples et explications : EX) La guerre a aussi été un désastre matériel pour l'Europe (agt), les régions situées sur le front sont ravagées. Des villes, comme Arras, sont détruites et dans la Somme les terres sont incultivables. (EX) Enfin, la guerre est un désastre financier, car l'Europe sort appauvrie et endettée de ce conflit (agt). En effet, pour financer l'effort de guerre les États ont puisé dans leur réserve d'or et ont eu recours à l'emprunt, surtout auprès des États-Unis, qui deviennent après la guerre les créanciers du continent européen. (ex) (2e partie) Ensuite, le visage de l'Europe est redessiné par les traités de paix. (Agt) Défaits, les empires autoritaires s’effondrent. Le premier à s’écrouler est l’empire russe. Pour mettre fin à la guerre, Lénine signe le traité de Brest-Litovsk en mars 1918 et abandonne de nombreux territoires à l’Ouest (ex). Au centre de l’Europe, ce sont les empires allemand et austro-hongrois qui disparaissent : par le traité de Versailles (28 juin 1919), l’Allemagne perd l'Alsace et la Lorraine. L’empire austro-hongrois est quant à lui démantelé par les traités de Saint-Germain-en-Laye et de Trianon. L’empire ottoman enfin, lui aussi disloqué, ne conserve en Europe qu’une mince assise territoriale. (EX) Au nom du principe des nationalités (agt), affirmé notamment dans les « Quatorze points » du président des États-Unis Wilson, certains peuples, auparavant minorités nationales dans les empires défunts, ont droit à un État indépendant au terme des traités. (EX). Dans les nouveaux États, des régimes parlementaires, fondés sur le suffrage universel, sont instaurés, à l’exemple de la République de Weimar en Allemagne, et au cours des négociations de paix, le président américain, a affirmé la nécessité du désarmement et du règlement des conflits par la voie diplomatique dans le cadre d’une Société des Nations (SDN) dont le pacte est intégré aux traités. (3e partie) Enfin, l'Europe est divisée à l'issue de ce conflit... (voir arguments et ex sur carte mentale) (Conclusion) L'Europe sort donc profondément transformée et déchirée après la Première Guerre Mondiale. Ces différends plongent l'Europe dans un nouveau conflit mondial, tout aussi traumatisant, à peine 20 ans après.

Expliquer un graphique nécéssite d'utiliser des mots appropriés pour exploiter ce genre de document. Une 'courbe qui évolue' ça NE VEUT RIEN DIRE, il faut préciser vos dires!

comprende un graphique

Etape 3 Analyser le contenu du graphique et utiliser le vocabulaire approprié

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Etape 2Comprendre les informations du graphique

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Etape 11. Repérer les informations qui entourent le graphique

• Il faut d’abord repérer certaines informations qui entourent le graphique : – la source (qui a produit ce document ? d’où viennent les chiffres ? d’un institut reconnu comme l’INSEE ou de votre voisin du bout de la rue ?) ; – le titre (qui indique en général de quoi le document parle) ; – la date et le lieu ; – les unités (milliers, %, ‰ …).
• • Ces informations aident à comprendre le contenu du document en le situant dans le temps, dans l’espace, en vous permettant d’analyser l’origine du document (statistiques de l’Insee, du ministère du travail, journal, revue…). Le titre est déterminant pour saisir l’objectif du document (et son unité de mesure).

dégager la ou les information(s) principale(s) du graphique. Pour cela, il convient de regarder l’ensemble des données du graphique et de mettre en évidence les chiffres extrêmes ou qui paraissent contradictoires, ou bien d'éventuelles évolutions. CHOISIR UN VOCABULAIRE PRECIS ! et on évite EVOLUE! HAUSSEBAISSESTABLEIRREGULIERNOMSCroissanceDiminutionStabilitéVariationAugmentationChuteStagnationAnomalieEssorDéclinÉquilibreAccidentProgressionDécroissanceInstabilitéCreuxVERBESÉleverDiminuerStagnerVarierAugmenterRéduireRalentirTomberHausserDécroitreImmobiliserChuterAccélérerBaisserStabiliser(ac)croîtreDéclinerProgresserS'effondrerAmplifierReculerdoublerTomberChuterADJECTIFSRapide / lent variableSoudain/ durableRégulier/ irrégulierFaible/ importantBref / longBrutal / lentcontinu/discontinuConstant

comprendre le vocabulaire utilisé dans le titre, sur l’axe des abscisses et des ordonnées, sur chacune des courbes ou sur les diagrammes. Exemple : Les dépenses pré-engagées. Il est important ici de s’aider de la note. donner sens aux axes des abscisses et des ordonnées Exemple : Ici nous avons une courbe où l’axe des abscisses indique les années. Celui des ordonnées indique la part des dépenses pré- engagées dans le revenu des ménages français. choisir un chiffre et lui donner sens. N’oubliez alors pas de vous servir du titre du tableau, et de préciser l’unité. Exemple pour le chiffre entouré ci-contre : En France en 2017, les ménages français ont consacré 23 % de revenu à des dépenses liées à leur logement.

Expliquer un graphique nécéssite d'utiliser des mots appropriés pour exploiter ce genre de document. Une 'courbe qui évolue' ça NE VEUT RIEN DIRE, il faut préciser vos dires!

Je m'exprime à l'oral

Conseil:Plus tu maitrises ton sujet, plus tu es à l'aise à l'oral.Il faut être clair dans tes argumentsavoir une problématique et un plan structuré qui te permet de ne pas perdre ton auditoire

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Les 5 clés de l'oral

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Etape 1Préparer le contenu de ton oral

• • Pour t'exprimer de façon vivante, tu ne dois pas LIRE ou RECITER un texte écrit à l'avance
  • Evite donc de faire des phrases toutes rédigées, mais écris juste l'essentiel. Cela te permettra de te détacher de ton écrit
  • CAPTE l'attention de ton auditoire: c'est le but d'un oral!

• Je parle fort et j'articule
• Je ne lis pas ou ne récite pas
• Je regarde le plus possible le public
• J'utilise un vocabulaire adapté
• J'ai structuré mes idées pour ne pas être confus