PROYECTOS DUA
Eva Medina
Created on March 27, 2023
TRABAJO POR PROYECTOS: DUA
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Transcript
Profra. Juana Evangelina Medina GómezUSAER 213
genial
Trabajo por Proyectos
Empezar
Diseño universal del aprendizaje dua
programa curricular 2022
01
+ información
Desde el planteamiento curricular de la Nueva Escuela Mexicana se asume a la diversidad como condición y punto de partida de los procesos de enseñanza y aprendizaje al reconocer que todas y todos somos diferentes. De tal manera que, las y los docentes ponen en marcha una serie deconocimientos, habilidades y estrategias que les permitan adaptar los contenidos para atender las distintas capacidades, sin etiquetar ni categorizar; reconociendo la valía de la inclusión, como uno de los ejes articuladores de la propuesta curricular.
Nueva Escuela Mexicana
+ información
En el Programa curricular 2022 el trabajo por PROYECTOS es una metodología que permite integrar a NNAJ en situaciones de aprendizaje considerando de manera individual y grupal:
- Conocimientos y experiencias previas (características, habilidades, aptitudes e intereses);
- El ambiente de aprendizaje;
- Los desafíos o actividades que se plantean;
- Las reflexiones y conclusiones sobre el desarrollo de habilidades para la vida.
Programa curricular 2022
DISEÑO UNIVERSAL
02
Se mejoraran las condiciones de acceso y uso de los edificios y entornos para todas las personas. la diversidad es inherente a cualquier grupo humano y, por tanto, ofrecer diferentes alternativas que permiten a los individuos escoger aquella opción que les resulte más adecuada y cómoda.
+ info
Surgió en la década de 1970 en Estados Unidos. Fue Ron Mace, fundador del Centro para el Diseño Universal (CUD) lo definió como el diseño de productos y entornos que cualquier persona pueda utilizar
DU en la arquitectura
ORIGEN.
DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE DUA
Fue desarrollado por el Centro de Tecnología Especial Aplicada, (CAST) en Estados Unidos 1984 con el fin de desarrollar tecnologías que apoyaran el proceso de aprendizaje de alumnos con algún tipo de discapacidad, de tal modo que pudiesen acceder al mismo currículo que sus compañeros.
Diseñaron libros electrónicos con la opción de convertir el texto en audio para alumnos con discapacidad. Actualmente estas herramientas sirven a todo tipo de alumnos.
DUA: de la arquitectura al currículo.
El DUA se puede definir como «[…] un enfoque basado en la investigación para el diseño del currículo ―es decir, objetivos educativos, métodos, materiales y evaluación― que permite a todas las personas desarrollar conocimientos, habilidades y motivación e implicación con el aprendizaje» (Alba, C. et. al., 2011).
En 1990 sus fundadores, David H. Rose (neuropsicólogo del desarrollo) y Anne Meyer (experta en educación, psicología clínica y diseño gráfico), han diseñado un marco de aplicación del DUA en el aula a partir de avances en la neurociencia aplicada al aprendizaje, investigación educativa, y tecnologías y medios digitales.
¡¡Para aprender!!
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EJEMPLOS EN IMAGEN
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EJEMPLO EN IMAGEN
AJUSTES RAZONABLES
04
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad conceptualiza a los Ajustes Razonables (AR) como aquellas “modificaciones o adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales” (CDPD, 2006). Los AR son diversos y dependen de las características, habilidades, aptitudes e intereses de cada NNAJ; por lo que no son generalizables. Aunque la condición sea la misma, los ajustes a realizar serán distintos.
Para realizar un AR es necesario considerar:
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Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.
Seres digitales
+ in
Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
Seres sociales
+ info
Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
Somos seres visuales
- Establecer compromisos con las familias: este es un trabajo colaborativo, en el que intervienen diferentes agentes, quienes desde sus posibilidades y espacios brindan apoyo a NNAJ.
- Apoyos para facilitar su comunicación: uso de sistemas aumentativos y alternativos; sintetizadores de voz; intérpretes de Lengua de Señas Mexicana, lectores de pantalla, entre otros.
- En los materiales: uso de lápices gruesos o tijeras especiales; observar el uso de distintos colores en el pizarrón; emplear material especializado para escritura o lectura; poner en práctica tableros o agendas visuales; utilizar amplificadores de imagen, entre otros.
- Identificar cuáles son los más viables y en qué momento se aplican. Si bien forman parte de la educación inclusiva, estas acciones se llevan a cabo cuando las necesidades específicas de NNAJ persisten.
- Conocer a NNAJ, contar con información sobre la familia y su historia, la trayectoria escolar y los espacios sociales en los que interactúan, así como identificar sus características, habilidades, aptitudes e intereses particulares.
- En los espacios: contrastes visuales en las ventanas o puertas; mobiliario acomodado de forma estratégica; iluminación y rampas, entre otros.
- Definir qué tipo de apoyo requiere NNAJ.
- En la realización de las actividades: contar con mayor tiempo de respuesta; observar demostraciones de las acciones a realizar; escuchar la lectura en voz alta; ubicarse en un lugar estratégico para favorecer su participación; realizar actividades en diferentes espacios; emplear el sistema Braille, entre otros.