Найцікавіші прийоми і техніки формувального оцінювання

Найцікавіші прийоми і техніки формувального оцінювання на уроках природничого циклу

Якщо спосіб оцінювання наших учнів не зміниться, культура навчання також не зміниться. Маріка ТОЙВОЛА

Про формувальне оцінювання в інфорграфіці

1

Рефлексуємо! «Зворотній відлік: 3-2-1»

2

Техніки формувального оцінювання

3

Рефлексуємо! «Шкала»

4

Голосування

5

Рефлексуємо! «Вподобайка»

6

Ранжування

7

Рефлексуємо! «Велика ідея»

8

Інтерактивні техніки формувального оцінювання

9

Рефлексуємо! «Завповни таблицю»

10

Відеотека

11

Рефлексуємо! «Притча»

12

Опрацюйте матеріал, поданий у вигляді інфографіки.

Ви пригадали, що таке формувальне оцінювання і, мабуть, будете надалі використовувати ці знання. Дайте відповідь на три запитання за попереднім матеріалом, перейшовши за покликанням https://onlinetestpad.com/eglgq3anacqmk

В основі формувального оцінювання лежить рефлексія (від лат. reflecio – відображення) – усвідомлення учнем/ученицею своєї навчальної діяльності, аналіз власних результатів навчання з метою підвищення їх ефективності. Рефлексія привчає учня/ученицю до систематичного аналізу результатів власної діяльності, зокрема й не пов’язаної із навчанням у школі. Які техніки формувального оцінювання є? На які групи вони діляться? Перевірте свої знання, перейшовши за покликанням https://learningapps.org/watch?v=pixhw2n4n23

Виконавши вправу «Техніки формувального оцінювання», ви зрозуміли, що різні техніки формувального оцінювання допомагають мотивувати та надихати учнів, формувати позитивну самооцінку, визначити рівень індивідуального та групового поступу в навчанні, діагностувати зони росту, ідентифікувати слабкі місця, виміряти емоційну атмосферу класу тощо. А чи впоралися ви із попередньою вправою? Перейдіть за покликанням https://onlinetestpad.com/qev4zt3h2j2iy і виконайте завдання.

Методи й прийоми формувального оцінювання можна використовувати як під час самостійної і парної роботи, так і під час групової, а також проєктної діяльності. Видів прийомів і технік настільки багато, що їх складно запам’ятати. То ж, настав час зануритися і пересвідчитися, які з них відомі. Проголосуйте за найбільш відомі вам техніки і прийоми формувального оцінювання. Режим доступу: https://flinga.fi/s/FZGBPSF

Чи поставите ви собі за виконання вправи «Голосування» вподобайку? Перейдіть за покликанням та визначтеся. https://jamboard.google.com/d/1XNEBn8tQ6NK3D-Oy4QDniafUyKM_-Gha29FCMWCfszs/edit?usp=sharing

Ось 8 ознак, що в класі реалізується формувальне оцінювання: - у класі більше цінуються ідеї, висловлені учнями, а не готові відповіді; - учні знають очікувані результати навчання та критерії успіху; - учні готові ризикувати, їх не лякають і не зупиняють помилки; - учні вміють критикувати екологічно, надавати й отримувати відгуки; - учні відповідають за своє навчання; - учитель не єдине джерело знань; - учні вміють користуватися принципом: «Запитай у трьох, перш ніж запитати в мене»; - учитель є фасилітатором у класі: він розуміє, як допомогти дітям працювати в групі, досягати результатів за допомогою настанов чи зворотного зв’язку. Формувальне оцінювання надає можливість педагогу відслідковувати процес просування здобувачів освіти до навчальних цілей, вчасно вносити корективи, додатково вмотивовувати, спонукати до більш глибокого вивчення предмета, та врешті-решт перетворювати навчання та оцінювання на цікаву гру за допомогою сучасних онлайн-сервісів для навчання. Ви повинні проранжувати цифрові іструменти формувального оцінювання від найпростішого (яке ви використовуєте) до найскладнішого (про яке не знали). Переходьте сюди https://onlinetestpad.com/xnrz2x3e6oavu

Покажіть в таблиці (http://surl.li/frpjv) результати своїх досягнень після виконання вправи «Інтерактивні техніки формувального оцінювання». Зверніть увагу! 1 лист – 1 учасник.

Альберт Енштейн писав: «Більшість вчителів витрачають час на питання, покликані встановити, чого учень не знає, а справжнє мистецтво постановки питання полягає в тому, щоб з’ясувати, що учень знає або здатний пізнати». Притча Троє чоловіків виконували аналогічну роботу. Після закінчення якої їм поставили одне запитання: «Як вам працювалося?». Перший відповів: «Я каміння носив» (було важко працювати). Другий відповів: «Я на життя заробляю» (працював без напруги). Третій відповів: «Я будував храм» (працював з легкістю). Р.S.: Проаналізуйте свою роботу під час семінару-практикуму. І якщо було важко, розташуйте на онлайн-дошці (http://linoit.com/users/Natasha72/canvases/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%87%D0%B0) малюнок із зображенням каміння, якщо неважко – малюнок із зображенням молотка, легко – малюнок із зображенням храму.

Яку велику ідею Ви отримали після виконання вправи «Ранжування»? Зазначте, перейшовши за покликанням https://www.canva.com/design/DAFdc0HcZL8/O6Q7XubnQ2I2N4n7dCSA-w/edit?utm_content=DAFdc0HcZL8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Як перетворити оцінювання результатів навчання учнів на ефективний інструмент мотивації? Організуйте захопливий освітній процес, який розкриє потенціал кожного учня, заохочуватиме їх до плідної роботи та налаштує на успіх! Перегляньте інтерактивну презентацію «Цифрові техніки формувального оцінювання» (ідею було взято тут http://surl.li/dttdx), де розміщені легкі та зручні у використанні вправи. Режим доступу: https://docs.google.com/presentation/d/1AxnMflvvSUy1kMngRPqMn8WlecCiV7sSHoIBdg4sH9s/edit?usp=sharing