Copia - TALLER DOCENCIA COMPARTIDA
ruizc.patri
Created on March 20, 2023
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Transcript
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Programa de Educación Inclusiva Metodologías Inclusivas
¿De dónde partimos?
LOMLOE, artículo 4.3 señala que se han de adoptar tanto medidas organizativas como curriculares bajo los principios del DUA.
Garantizar los derechos de la infancia.
Facilitar el acceso a los apoyos que el alumnado requiera.
La educación inclusiva es el objetivo central de la agenda nacional e internacional.
Es necesario impulsar procesos transformadores.
Mejorar la calidad educativa.
Asegurar el derecho a la educación del alumnado en toda su diversidad.
Educación Inclusiva
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA METODOLOGÍA INCLUSIVA
Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.
Objetivos de aprendizaje. ¿Qué capacidades van a adquirir nuestro alumnado cuando termine la secuencia?
Planifica, selecciona los contenidos y piensa en qué estrategias, procesos y destrezas quieres poner en práctica con tus alumnado para que alcance los objetivos que has fijado.
“Divide tu secuencia en fases o pasos. Te proponemos las más comunes pero puedes ampliarlas e incluso cambiar sus nombres”.
Ten presente desde el inicio cómo vas a evaluar esta secuencia y qué criterios vas a aplicar. Y por supuesto recuerda establecer el entregable. Es decir, qué tareas tienen como resultado un entregable por parte de tu alumnado y en qué formato quieres que te lo entreguen. Las actividades que componen la secuencia deben ser un camino orientado a que el alumno la supere con éxito por eso es fundamental que desde el principio compartas lo que esperas.
Contextualiza y acércate a la realidad de tus alumnos. Que la secuencia responda a la pregunta "¿y esto para qué me sirve?".
Incita a tu alumnado a resolver, investigar, reflexionar y crear. Déjales improvisar. Genera espacios abiertos de debate en los que puedan expresar libremente sus opiniones
Objetivos del Taller
PRINCIPIOS DUA
METODOLOGÍAS INCLUSIVAS
TRABAJAR POR ÁMBITOS
DIFICULTADES DE TRABAJAR POR ÁMBITOS
BENEFICIOS DE TRABAJAR POR ÁMBITOS
IDEAS CLAVE
DOCENCIA COMPARTIDA
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Metodologías Inclusivas
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Compromiso e Implicación
Representación
Acción y Expresión
El qué del aprendizaje
INTÉNTALO DE NUEVO...
Se activan las redes de reconocimiento.
Diferentes vías de acceso y procesamiento.
El porqué del aprendizaje
El cómo del aprendizaje
Información mediante diferentes soportes.
Se activan las redes afectivas.
Diferentes estrategias para motivar al alumnado.
Participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para organizar y planificar lo que se sabe.
Diferentes formas de expresión.
Se activan las redes estratégicas.
Modalidad // Complementariedad
En esta modalidad no existe realmente un titular y un apoyo en el aula (maestra PT), sino que se pueden intercambiar sus funciones en el aula a demanda, propiciando que también el titular de la materia ejerza labores de apoyo a su alumnado cuando así se requiera.
Intercambio de funciones en el aula
Modalidad // Trabajo Colaborativo
En el trabajo colaborativo ambos docentes son responsables del grupo y deben participar en el mismo grado en las tareas de enseñanza-aprendizaje que se programen sin hacer distinciones de jerarquías o rangos.En este caso volvemos al deseado apoyo a TODO EL GRUPO, y no apoyo al docente ni al ACNEAE.
Coordinación a nivel curricular y organizativa
Contenido
Geografía e Historia + Lengua Castellana y Literatura
Evaluación
El trabajo por ámbitos es un proceso de participación conjunta, por tanto, la evaluación también debe ajustarse a ese proceso participativo para que los alumnos/as sean conscientes de las dificultades encontradas y de los resultados obtenidos.
Duración
7 horas a la semana
Requisitos del aprendizaje
- Una adecuada coordinación docente.
- Autonomía del alumnado.
- Potencia la autonomía, la autorregulación y la metacognición.
Trabajar por Ámbitos // Sociolingüístico
Ámbito Sociolingüístico
Dificultades en el trabajo por ámbitos
formación
Metodologías activas.Nuevas Tecnologías.
COORDINACIÓN
Alto nivel de coordinación entre el profesor de área y el/la PT.
TIEMPO
Reuniones semanales del equipo docente implicado.
INVERSIÓN
Compra de medios tecnológicos.
IMPLICACIÓN
Mayor carga de trabajo fuera del horario laboral.
METODOLOGÍA
Cambios metodológicos importantes.
MIEDOS
Inseguridades, posiblesincompatibilidades de carácter o relaciones negativas que pueden interferir en esa colaboración.
FLEXIBILIDAD
Organizar los horarios teniendo en cuenta el tiempo del PT dentro del AAI.
Asumir el error
Todos nos equivocamos. Gestionar el aulay enseñar no es fácil.
JERARQUÍA
No existe superioridad del uno sobre elotro.
Beneficios del trabajo por ámbitos
RELACIONES
Construir relaciones de confianza y apoyo mutuo.
COMPETENCIAS
Promueve el trabajo por competencias.
TIEMPO
Mayor acercamiento e interacción con nuestro alumnado.
INVERSIÓN
Afectiva y conductual.
IMPLICACIÓN
El verdadero protagonista es el alumnado.
METODOLOGÍA
Cooperativa y colaborativa.
MIEDOS
Fuente de riqueza y convertir las dificultades en diversas formas de apoyo.
FLEXIBILIDAD
Ayuda entre el propio alumnado.Aprendizaje entre iguales.
COMUNICACIÓN
Es fluida, cercana y permite empatizar con los problemas personales de nuestro alumnado.
JERARQUÍA
No existe superioridad del uno sobre elotro.
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Inicio // Ideas Clave
Diversas formas de agrupamiento y el aula como espacio abierto.
Idea Clave
Idea Clave
Trabajo cooperativo en grupos heterogéneos.
Idea Clave
Los docentes conducen la actividad de manera conjunta.
Idea Clave
Recuerda lo que sabes:
Mayor interacción con el alumnado.
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¡Muchas Gracias!
Vamos a seguir aprendiendo juntos
Patricia Ruiz Castellano - ruizc.patri@gmail.com