Want to make creations as awesome as this one?

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5to año. 2015Escuela 18 "Juan Zorrilla de San Martín". Trinidad. Flores

Empezar

"CREANDO PUBLICIDAD QUE PROMUEVA EL CUIDADO DE ESPACIOS PÚBLICOS"

ProyecTO:

Desde años anteriores se estuvo trabajando en la conducta y actitudes para mantener la escuela limpia y prolija mediante brigadas a la hora del recreo.

contexto

Una niña fue al baño y regresó diciendo que las paredes estaban rayadas.A partir del diálogo surgió que no es el único espacio o mueble dentro de la escuela que ha sido rayado o no cuidado por niños.Además, los niños dicen que en otros espacios públicos se ven escrituras, dibujos y objetos rotos.Se recorre la escuela obteniendo las evidencias.

PROBLEMA

  • No rayar ni romper.
  • Limpiar y/o pintar pero probablemente volvería a estar igual en poco tiempo. Quisieramos hacer algo que vaya más allá de solucionar el problema ahora.
  • Intentar convencer de que cuiden todos estos espacios.

Las respuestas fueron:

¿NOSOTROS PODEMOS HACER ALGO AL RESPECTO?

Crear y programar spots publicitarios animados que promuevan el cuidado de espacios públicos usando Scratch.Imaginar, diseñar, construir y programar al menos un robot con material de desecho que colabore con la promoción del cuidado de espacios públicos.

Objetivos:

Si utilizamos nuestros conocimientos de programación y aprendemos más sobre robótica y sobre publicidad, entonces podemos crear cortos publicitarios animados y robots.

Hipótesis:

¿Cómo podemos intevenir de manera creativa y atractiva para hacer algo al respecto al cuidado de espacios públicos?¿Nosotros podemos crear spots publicitarios animados y robots que promuevan el cuidado de los espacios públicos?

Pregunta problema:

DEFINIERON:

CIENCIAS

programación y robótica

arte

lengua

Cuidado del medio ambiente y conciencia ciudadana

Programación por bloques, secuencia, repeticiones y eventos

Lengua audiovisual

Texto argumentativo.

se preguntaron:¿qué necesitamos aprender?

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¿Cómo haremos la programación?

¿Cómo conseguiremos los personajes y fondos?

¿Cómo será la historia?

Trabajaron en forma colectiva, preguntándose:

¿Quién será nuestro personaje principal?

primer corto

primer producto

Lo compartieron con niños de las demás clases y a los pocos días notaron resultados positivos ya que los más chicos observaban los árboles buscando a Pico Pico y siempre decían que los estaba vigilando.

Se difunde el video…

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Probaron y depuraron

Programaron

Visitaron los espacios y tomaron las fotografías necesarias

Planificar el corto y escribir

prÓXIMOS PRODUCTOS

Trabajaron en equipos con los siguientes pasos:

pico pico y sus amigos en el parque

pico pico y sus amigos en la reseva

pico pico y sus amigos en la plaza

pico pico y sus amigos en la plaza 2

pico pico y sus amigos en la plaza de deportes

Info

Info

Info

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Programaron

Construyeron

Diseñaron

¡a crear robots!

Imaginaron

aprendieron sobre engranajes, motores, poleas, sensores

Se compartió el trabajo con las demás clases, con otras escuelas, con las familias y lograron que los pasaran en el canal local como publicidad. ¡Misión cumplida!

difundieron…

  • Se realizó coevaluación y retroalimentación permanente.
  • Se crearon productos de buena calidad que fueron difundidos hasta en el canal local.
  • Se comunicó lo aprendido poniendo en juego todo el proceso de aprendizaje.
  • Se realizaron y registraron procesos metacognitivos.

evaluación

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