Gamificación en las aulas multinivel

María Torres Pellicer

Gamificación en las aulas multinivel: un ejemplo de inclusión educativa en la escuela rural

El centro en el que nos encontramos es un CRA compuesto por dos aularios. En concreto este aulario, situado en el pueblo de Gátova, está constituido por dos unidades: 1. Infantil: con alumnado de 2 y 4 años2. Primaria: con alumnado de primero a sexto.El centro está situado en plena Sierra Calderona.La participación de las familias es buena, y responden positivamente cuando contactas con ellos.El grupo de primaria está constituido por 11 alumnos y alumnas de entre 6 y 13 años.

CONTEXTO

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Las líneas pedagógicas del centro se basan en el hecho de que somos una escuela rural y por tanto es esencial el contacto con el contexto. La escuela pretende fomentar la inclusión, la tolerancia y la participación de toda la comunidad educativa. En relación con las metodologías, se fomenta el trabajo en equipo, la cooperación y la participación. Tenemos en funcionamiento el proyecto "Escola Verda" con el objetivo de relacionar la enseñanza con el entorno.

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líneas pedagógicas del centro

Gamificar consiste en emplear el juego como recuso didáctico. Esto resulta muy beneficioso en cualquier momento del proceso de enseñanza-aprendizaje.Desde pequeños aprendemos a través del juego por eso es tan imporante que no se quede solamente en la etapa de educación infantil, sino que también en las siguientes etapas se siga utilizando.Esto tiene grandes beneficios, ya que mejora la participación y es una fuente de motivación y de aprendizaje y al mismo tiempo facilita la inclusión, la adquisicion de nuevos contenidos y la participación de todo el alumnado independientemente de su edad o nivel, permitiendo individualizar la enseñanza y adaptarla a los diferentes niveles y ritmos.

Procesos de innovación

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Dentro de todas las opciones de gamificación una de la que más empleamos en aula es el escape room, ya que al alumnado le gusta mucho. Para ello preparamos una serie de pistas y un conjunto de actividades, antes de cada pista el alumnado debe realizar una tarea, y posteriormente resuelven la pista. Para poder resolver el enigma tienen que colaborar y trabajar en equipo ya que hasta que no hayan terminado todos no tienen acceso a la siguiente pista. De este modo la motivación aumenta, y todos se esfuerzan para lograr resolver y realizar todo lo que se les propone ya que saben que si ellos no lo consiguen sus compañeros tampoco pueden seguir avanzando. Del mismo modo, con ello conseguimos que se ayuden los unos a los otros.

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escape room

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ejemplo gamificación

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ejemplo gamificación

En el caso de este escape room, la misión empezó la semana anterior cuando como recompensa recibieron a Dinamita, un globo con forma de dinosaurio que tenían que cuidar. Lamentablemente, el día del escape room DInamita había sido "asesinado" a la hora del patio y el alumnado debía resolver el crimen. A través de una serie de actividades iban resolviendo las pistas hasta llegar a encontrar por descarte al culpable. Para ello trabajaron de manera coordinada realizando actividades de castellano, matemáticas y plástica. También llevaron a cabo la descripción del sospechoso y su retrato robot, resolvieron enigmas matemáticos, analizaron la tinta del rotulador para ver quién había sido y finalmente gracias al trabajo en equipo y la colaboración de todos ellos descubrieron al culpable y descubrieron al asesino. Tras ello se hizo una reflexión y realizaron una pequeña redacción sobre el proceso. Todo el juego sirvió como pretexto para trabajar los contenidos que a lo largo de las dos últimas semanas habíamos estado viendo en clase, pero al hacerlo a través del juego lo vieron como parte de la actividad y no como algo aburrido y obligatorio que tenían que hacer. Tardaron mucho menos en resolver las actividades que si hubiesen sido las del libro, y aplicaron de manera práctica lo trabajado en el aula.

Los resultados de utilizar la gamificación están siendo muy beneficiososos. Hemos podido observar que la implicación, la motivación y los resultados que se obtienen son mucho mejores que cuando realizamos actividades basadas en los métodos tradicionales. Utilizar el juego permite que el alumnado trabaje de manera cooperativa para obtener un objetivo común positivo, ya que quieren ganar y de este modo, entienden que para lograrlo tienen que trabajar en equipo. Al tener alumando con edades tan dispares, es interesante su aplicación ya que los mayores enseñan a los pequeños, pero también a la inversa puesto que muchas veces el alumnado de un curso al siguiente olvidan lo que han estado trabajando y en esos casos son los más pequeños los que lo tienen más reciente y por tanto los que pueden ayudar a los mayores. Esto resulta de gran relevancia ya que todos son conscientes de que no importa la edad que tengan sino que todos aportan a la clase, que todos colaboran y se ayudan y que aunque hoy puedes necesitar mi ayuda, mañana la puedo necesitar yo. Esto es especialmente beneficioso para los más pequeños del grupo ya que ven como los de los últimos cursos necesitan su ayuda y les prestan atención mejorando considerablemente su autoestima y su autoconcepto, ya que entienden que no importa la edad que tengan, todos son importantes en el grupo, ya que todos se necesitan entre ellos y todos pueden ayudar y colaborar para mejorar.

Impacto de las actividades

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A pesar de que como vengo diciendo la gamificación tiene grandes beneficios para el alumnado, no podemos obviar que también presenta una serie de dificultades. Las más destacables son las siguientes:-Requiere cierto grado de formación por parte del profesorado-Necesitas emplear tiempo y recursos extra para su preparación y ejecución-Es necesario contar con los medios necesarios (PDI, ordenadores o tablets, etc.)-En ocasiones debes contar con la ayuda de más maestros-No siempre disponemos del tiempo o las infraestructuras para poder llevarlo a cabo

Principales problemáticas

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Para concluir:La gamificación es una herramienta muy interesante para emplear en cualquier centro, más si cabe en las escuelas rurales y en las aulas multinivel ya que nos permite adaptar la enseñanza a las necesidades concretas de cada uno de nuestros alumnos y alumnas, facilitando la individualización de la enseñanza. A pesar de que en ocasiones nos podemos encontrar con obstaculos, no es necesario empezar por grandes actividades, sino que podemos empezar poco a poco e ir ampliando este tipo de actividades.De lo que no cabe duda es de que cuando el alumnado está motivado e implicado en el proceso de aprendizaje, este se produce de una manera significativa y los aprendizajes perduran más que cuando lo realizan de manera memorística.Por todo ello, invito a todos los docentes a llevar a cabo este tipo de actividades en su aula puesto que verán que a pesar de los esfuerzos que supone su preparación y aplicación, los resultados compensan con creces.

Conclusiones

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¡muchasgracias!