SITUACIÓN DE APRENDIZAJE AUDICIÓN Y LENGUAJE

1º CICLO 1º CURSO PRIMARIA

"¿HUELLAS DE GATO O DE LEÓN?"

Audición y Lenguaje

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

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8.- ANEXOS

7.- EVALUACIÓN

6.- RECURSOS Y HERRAMIENTAS

5.- SECUENCIACIÓN

4.- METODOLOGÍA

3.- CONEXIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES

2.- DATOS IDENTIFICATIVOS

1.-CONTEXTUALIZACIÓN

ÍNDICE

Desde la especialidad de Audición y Lenguaje se pretende mejorar el nivel de comunicación y lenguaje como vía de integración y participación de los alumnos; así como el de conocer, comprender y aplicar conceptos instrumentales básicos que faciliten su acceso al currículo ordinario.

1.- CONTEXTUALIZACIÓN

INicio

Los alumnos a los que va dirijida esta SA, son dos alumnos de la misma clase de 1º de primaria. Ambos tienen un diagnóstico de Trastorno Específico del desarrollo del Habla y del Lenguaje (CIE-10)

Sus necesidades educativas especiales son las siguientes: -Favorecer la articulación correcta de los fonemas. - Realizar oraciones completas, coherentes y de complejidad creciente de forma oral y escrita. - Propiciar la organización y contextualización de su discurso. - Incrementar el vocabulario a nivel expresivo y comprensivo y las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. - Desarrollar y/o aumentar su intención comunicativa y funciones. - Favorecer las interacciones sociales con sus compañeros y profesores. - Apoyar el lenguaje oral con estrategias visuales y aprovechar otros canales. - Favorecer la inclusión de los ACNEES en el aula de referencia.

Alumnado: diagnóstico, características y necesidades educativas especiales

INicio

Finalidad de los aprendizajes

Descripción

Esta situación de aprendizaje se propone su desarrollo para el 2º trimestre del curso escolar, con una duración de 5 sesiones. En coordinación con la programación de la tutora que imparte ciencias naturales.

Temporalización y relación con la programación

2.-DATOS IDENTIFICATIVOS

Ciencias de la naturaleza

Vinculación con otra área

Área

Lengua Castellana y Literatura

INicio

Criterios de evaluación

Competencias específicas

Saberes básicos

3.- CONEXIÓN CON LOS ELEMENTOS CURRICULARES

Descriptores operativos perfil de salida

Objetivos

INicio

La metodología que voy a utilizar con los alumnos será activa, participativa, con incidencia en el aprendizaje funcional y significativos para ellos con alto contenido en actividades lúdicas primando el uso social del lenguaje. Utilizaremos material manipulativo con alto componente visual. Y técnicas como aprendizaje incidental, modelado, role-playing, feed-back correctivo y expansivo y el refuerzo positivo.

4.- METODOLOGÍA

INicio

TAREA O RETO FINAL

Creación en pequeño grupo de un mural sobre dos animales y realizar un vídeo describiéndolos.

5.- SECUENCIACIÓN COMPETENCIAL ALINEADA CON PAUTAS DUA

INicio

SECUENCIACIÓN

INicio

. - Aula de audición y lenguaje. - Aula de referencia. - Material fungible: cartulinas, pinturas, tijeras, pegamentos,... - Materiales específicos visuales: articulemas, pictogramas, de metodología tipo TEACH. - TICs: ordenador, tablets, móvil. Recursos de las páginas web: https://arasaac.org/; http://siembraestrellas.blogspot.com/

6.-RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC

INicio

Evaluación de la situación de aprendizaje (práctica docente)

Evaluación aprendizaje de los alumnos

Productos evaluables: - Mural animales. - Vídeo explicativo del mural.

7.- EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INicio

- Anexo 1: Pictogramas vocabulario animales. - Anexo 2: Gesto recuerdo Monfort del fonema /d/. - Anexo 3: Articulema fonema /d/. - Anexo 4: Sílabas directas. - Anexo 5: Oca adaptada. - Anexo 6: Diana de autoevaluación y metacognición. - Anexo 7: Escala de valoración del grado de adquisición de los aprendizajes de los alumnos. - Anexo 8: Autoevaluación práctica docente

8.- ANEXOS