CEIP ÁNGEL NIETO. Conócenos

CONÓCENOS

CEIP ÁNGEL NIETO

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN INFANTIL

PROYECTOS DE CENTRO

SEÑAS DE IDENTIDAD

CARACTERÍSTICAS

EDUCACIÓN UNIFICADA Y PERMANENTE

EDUCACIÓN ACTIVA, VIVENCIAL Y EXPERIENCIAL

EDUCACIÓN RESPETUOSA

EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTEGRAL

NUESTRAS SEÑAS DE IDENTIDAD

EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA, PARTICIPATIVA Y BASADA EN EL DIÁLOGO

EDUCACIÓN BILINGÜE

ESCUELA HABITABLE Y AMABLE

EDUCACIÓN PARA LA CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE

NUESTRAS SEÑAS DE IDENTIDAD

PROYECTO BILINGÜE DESDE INFANTIL

INTELIGENCIA EMOCIONAL

centro preferente tea

proyecto digitalización centro

PROYECTOS DE CENTRO

La Educación Infantil es una etapa fundamental en el desarrollo del niño. Desde el centro apostamos por ofrecer contextos estimulantes y prácticas educativas basadas en el afecto, la autonomía, la exploración y el juego. Durante esta etapa se atiende al progresivo desarrollo afectivo, a través de la construcción de nuevos vínculos y relaciones con las personas adultas y entre los niños; se facilita que elaboren una imagen positiva y equilibrada de sí mismos, así como que adquieran autonomía personal y hábitos de control corporal. Se promueve el descubrimiento de las características físicas, sociales y culturales del medio, y la adquisición de pautas elementales de convivencia, así como el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

https://mediateca.educa.madrid.org/video/pylxj2ny7sfgbfbr?jwsource=cl

CONÓCENOS

cómo entendemos la EDUCACIÓN INFANTIL

https://mediateca.educa.madrid.org/video/idqx6dqpe261wpzw

Entendemos la Educación Primaria como una continuación de la Educación Infantil y no como una etapa separada. Esta etapa proporcionará a todos los niños y las niñas una educación de calidad, en condiciones de equidad y con garantía de igualdad de oportunidades. Para ello, la acción educativa de esta etapa integrará aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, el aprendizaje de una convivencia positiva, así como los hábitos de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad, la identificación, aceptación y expresión de las emociones y los afectos con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de cada alumno o alumna, desde una perspectiva inclusiva e integradora de los aprendizajes de las distintas áreas de la etapa.

CONÓCENOS

cómo entendemos la EDUCACIÓN primaria

Rincones

Psicomotricidad

Inglés

Proyectos

Actividades motor

Estaciones de aprendizaje

Expresión Artística

ámbitos

Lógica-matemáticas

Lecto-escritura

• Método fonético y global.
• Se parte del propio nombre, nombre de los compañeros y palabras significativas.
• Relación entre letras y Lenguaje de Signos.
• Escritura espontánea.
• Grafismo creativo.
• Respeto a la evolución madurativa.
• Actividades motor de aprendizaje.

LECTO-ESCRITURA

• Método ABN (Abierto Basado en Números).
• Los niños aprenden a su propio ritmo.
• Partir de situaciones cercanas.
• Los niños piensan en números y no en cifras.
• Se desarrolla la creatividad y la seguridad en si mismo.
• Los niños lo entienden como juego y desafío.

• Enseña al niño a razonar de diferentes maneras de llegar a la solución de un problema.
• Parte de actividades manipulativas, de manera organizada y secuenciada, que ayuda al niño a estructurar su pensamiento.
• El niño aprende de manera significativa.

LÓGICA-MATEMÁTICAS: METODOLOGÍA ABN

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

• Parten de los intereses y motivaciones de los niños.
• Los niños aprenden a construir su propio aprendizaje
• Fases: motivación, recogida de ideas previas, investigación y exposición, recogida de ideas finales.
• PRIMARIA: En las asignaturas de Natural Science y Sociales.
• Los alumnos se convierten en protagonistas de su aprendizaje.
• Desarrolla su autonomía.
• Refuerza capacidades sociales, a través de la cooperación.
• Durante la investigación desarrollan su capacidad para buscar, seleccionar, contrastar y analizar la información.

• Instalaciones de arte.
• Trabajamos el arte desarrollando la creatividad, libertad, expresión, confianza y pensamiento crítico en los niños.
• Lo importante es el proceso.
• Ofrecemos un espacio de expresión sin juicios.
• Gran variedad de materiales, experiencias y técnicas.
• Evitamos los estereotipos y las manualidades dirigidas y rígidas.
• Nuestro objetivo es despertar el interés por la importancia de la Educación musical y Educación plástica.
• Permite que el niño se exprese a través de todos los lenguajes que posee.
• Favorece el desarrollo de los sentidos.

eXPRESIÓN ARTÍSTICA

• Bilingüísmo desde infantil.
• Priorización de habilidades lingüísticas orales.
• Metodología Jolly Phonics.
• Auxiliares de conversación nativos.
• Cáracter lúdico.

inglés

• Psicomotricidad vivencial.
• Respeto a las capacidades individuales.
• Se ofrece un espacio para moverse, jugar, experimentar, crear y comunicar.
• Garantiza la seguridad física y emocional.
• Favorece el juego espontáneo y libre.

psicomotricidad

• Creación de diferentes espacios dentro del aula.
• Los alumnos realizan diferentes actividades de aprendizaje, rotando a lo largo de la semana.
• Metodología activa, cooperativa y motivadora.
• Favorece las relaciones grupales.
• Proporciona autonomía y potencia la responsibilidad y autogestión de su trabajo.
• Permite una atención más individualizada.

RINCONES DE ACTIVIDAD

- Son un circuito de aprendizaje en el que los alumnos van pasando por diferentes estaciones, aprendiendo e interiorizando contenidos distintos pero relacionados entre sí.- Permite a los alumnos el movimiento en el aula.- Se fomenta el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos.- Permite atender de manera individualizada prestando atención así a la diversidad del aula.

estaciones de aprendizaje

- Son la línea metodológica en Lengua y Matemáticas.- Son actividades que se desarrollan en todas las aulas del mismo nivel y garantizan la adquisición de los contenidos que el currículo establece.- Son diseñadas por los profesores en sustitución de los libros de texto.

ACTIVIDADES MOTOR

Howard G. Hendricks.

"LA ENSEÑANZA QUE DEJA HUELLA NO ES LA QUE SE HACE DE CABEZA A CABEZA, SINO DE CORAZÓN A CORAZÓN"

¡GRACIAS!