SECUENCIA DIDÁCTICA: Extremadura en la Escuela 2023

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Empezar >

Extremadura en la Escuela:El agua.

Objetivos :

Duración:

DEL 22 de febrero hasta el 31 del marzo 2023

Ficha Secuencia //

Ed. Infantil:

Ed. Primaria:

Extremadura en la Escuela: El agua

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en los requisitos para el aprendizaje de la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad de género. i) Iniciarse en la participación y descubrimiento de las manifestaciones culturales propias de la Comunidad Autónoma.

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas por motivos de etnia, orientación o identidad sexual, religión o creencias, discapacidad u otras condiciones. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura y profundizar en el conocimiento del medio natural y de las manifestaciones históricas, artísticas y culturales de nuestra comunidad. i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización para el aprendizaje, desarrollando un espíritu crítico ante su funcionamiento y los mensajes que se reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan el cuidado y la sensibilización hacia ellos.

Ficha Secuencia // Ed. Infantil

Saberes básicos:

Competencias Claves:

— Competencia en comunicación lingüística.

— Competencia personal, social y de aprender a aprender.

— Competencia ciudadana.

— Competencia en conciencia y expresiones culturales.

ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

— Competencia emocional.

Competencias específicas:

2. Identificar, manifestar y regular sus emociones, de acuerdo con el nivel de desarrollo, expresando necesidades y sentimientos como respuesta a situaciones relacionadas con necesidades básicas y con la interacción con los demás, para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

1. Tomar conciencia y control del propio cuerpo, adecuando estratégicamente las acciones a la realidad del entorno de una manera segura, construyendo una autoimagen ajustada y positiva.

3. Adoptar de modo consciente y reflexivo modelos, normas y hábitos de la propia familia y del colegio (cuidado del entorno, rutinas) desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, así como un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable.

A.3. Movimientos. A.3.2.1. El movimiento: control progresivo de la coordinación, tono, equilibrio y desplazamientos. A.4. Juego y exploración A.4.1.2. El juego como principal actividad de aprendizaje: juego exploratorio, sensorial y motor. D.2. Nuevas relaciones: respeto y empatía. D.2.2.2. Otros grupos sociales de pertenencias: características, funciones y servicios.

B.1. Exploración del entorno. Nuevos conocimientos. B.1.2.1. El entorno: exploración y experimentación. Pautas para la indagación en el entorno: interés, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento C.2. Respeto y cuidado. C.2.2.1. Los seres vivos y la naturaleza: respeto y empatía.

ÁREA 2. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD:

A.1. La comunicación. A.1.2.1. La comunicación: verbal y no verbal. Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal.F.1. Código sonoro. F.1.2.1. Posibilidades sonoras, expresivas y creativas con el cuerpo (la voz), los objetos y los instrumentos. F.2. Producción y audición. F.2.2.1. Disfrutamos con la música. La escucha musical como disfrute. F.2.2.2. Intención expresiva en las producciones musicales. H. 1. La expresión corporal. H.1.2.1. El cuerpo: expresión y comunicación. Posibilidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo en actividades individuales y grupales.

Ficha Secuencia // Ed. Infantil

Criterios de Evaluación:

1.3. Desarrollar el conocimiento de uno mismo y del mundo a través de los sentidos en actividades cotidianas y en la práctica lúdica. ( (Instrumento de evaluación: Observación: ejecución de la danza.)

2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando los beneficios del trabajo en grupo, la ayuda entre iguales y respetando las decisiones propias y del resto de nuestros compañeros y compañeras. (Instr. de Eva: Observación directa: danza en grupo)

3.1. Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno en sus contextos cotidianos, con actitud de respeto y mostrando autoconfianza e iniciativa. (Inst de Ev: Observación directa: Desarrollo "Era de los Marulos")

ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

3.1. Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural, identificando el impacto positivo o negativo de algunas acciones humanas sobre el mismo y tomando conciencia de un uso sostenible y consumo responsable. (Inst de Ev: Asamblea: Expresión oral de conocimientos previos y adquiridos sobre el cuidado del medio ambiente).

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

2.2. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones ante distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales. (Instr de Eva: Asamblea expontánea, manifestación de su gusto por participar en la actividad. Observación Directa: Implicación y ganas de mejorar.

3.2. Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, gestos, movimientos, colores, texturas, mostrando interés y curiosidad ante las diferencias, utilizando los medios materiales propios de los mismos. (Ins de Eva: Producción artística con los colores de la bandera de Extremadura.)

5.2. Manifestar interés a través de la escucha activa y el disfrute de actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, obras musicales, audiovisuales, danzas o dramatizaciones, avanzando en una actitud positiva hacia las producciones artísticas en distintos medios junto con el interés de compartir sus experiencias. (Instr. de Eva: Asamblea después del proyecto evaluación del alumnado de las distintas partes del proyecto.)

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Competencias Claves:

a) Competencia en comunicación lingüística.

b) Competencia plurilingüe

d) Competencia digital.

e) Competencia personal, social y de aprender a aprender. f) Competencia ciudadana. g) Competencia emprendedora. h) Competencia en conciencia y expresiones culturales.

Saberes básicos:

Competencias Específicas:

Conocimiento del Medio.

1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse, trabajar de manera individual, en equipo y en red, y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo y de sus intereses personales 2. Plantear y dar respuesta a preguntas científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, mediante la interpretación y explicación de hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural. 5. Interactuar con los diferentes elementos de los sistemas del medio natural, social y cultural, identificando sus características, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, de manera que valoren el patrimonio cultural, social y natural, emprendiendo acciones para conseguir un uso responsable del mismo, su conservación, protección y mejora. 6. Identificar críticamente las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones y actuar de manera individual y colaborativa en su resolución, poniendo en práctica hábitos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas y del planeta. 7. Observar e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando individual y colectivamente relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión mediante la explicación y valoración de las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos en diferentes contextos. 8. Reconocer, valorar y respetar la diversidad y la igualdad de género, mostrando empatía y respeto por otras culturas, y reflexionando sobre cuestiones éticas, para contribuir así al bienestar individual y colectivo de una sociedad en continua transformación y al logro de los valores de la integración europea.

Educación Artística.

1. Explorar con curiosidad, sensibilidad y respeto manifestaciones artísticas de diferentes culturas, épocas y estilos, a través de la búsqueda y la recepción activa, relacionándolas entre sí. 2. Analizar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, mediante diversos canales y medios, desarrollando el pensamiento propio y la identidad cultural. 3. Explorar las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales y multimodales, a través de la práctica instrumental, vocal y corporal, aplicando los conocimientos y recursos digitales y expresando y comunicando de manera creativa ideas, sentimientos y emociones. 4. Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la consecución de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y sentimiento de pertenencia.

Educación Física.

3. Desarrollar procesos de autorregulación e interacción, con habilidades sociales y actitudes de empatía, cooperación, respeto, inclusión, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias étnico-culturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, contribuyendo a la convivencia social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa en el marco de la práctica motriz. 4. Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, e integrándolas dentro del repertorio de actuaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana. 5. Adoptar medidas de responsabilidad individual y colectiva hacia los diferentes contextos naturales y urbanos en los que se produzca la práctica motriz, comprendiendo la importancia de su cuidado, conservación y mejora desde un enfoque sostenible, y realizando el juego o la actividad físico-deportiva de manera eficiente y respetuosa con el entorno donde se desarrolle.

Educación en Valores Cívicos y Éticos.

3. Interpretar las relaciones sistémicas entre el individuo, la sociedad y la naturaleza, a través del conocimiento y la reflexión sobre los problemas ecosociales, mostrando activamente valores y prácticas consecuentes con el espeto, el cuidado y la protección de las personas y el planeta.

Lengua Castellana y Literatura.

1. Reconocer la diversidad lingüística del mundo, partiendo de la identificación de las lenguas y de la realidad plurilingüe y multicultural de España, y desarrollando la reflexión interlingüística. 2. Identificar y rechazar estereotipos y prejuicios lingüísticos valorando la diversidad lingüística de España como fuente de riqueza cultural. 4. Producir textos orales y multimodales con coherencia, claridad y registro adecuados, que expresen ideas, sentimientos o acciones, participando con autonomía y una actitud cooperativa y empática en situaciones variadas de interacción. 5. Interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales, así como sus aspectos formales y de contenido, construyendo conocimiento, en función de necesidades e intereses comunicativos diversos. 8. Leer de manera autónoma obras diversas, adecuadas a la propia madurez, gustos e intereses, disfrutando, compartiendo socialmente las experiencias de lectura e iniciando la construcción de la identidad lectora. 9. Leer, interpretar y analizar (con acompañamiento y ayuda) obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, iniciándose en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para la creación de textos sencillos de intención literaria.

Matemáticas.

1. Interpretar problemas de la vida cotidiana, utilizando conceptos, herramientas y estrategias de razonamiento matemático, en particular representaciones que apoyen el análisis de la información más relevante. 3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas, a través del planteamiento de problemas matemáticos sobre situaciones basadas en la vida cotidiana, utilizando el razonamiento y la argumentación, contrastando su validez, de forma guiada 4. Utilizar el pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada a través de la modelización y automatización en situaciones de la vida cotidiana. 6. Comunicar y representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos, usando la terminología matemática apropiada y utilizando distintos lenguajes (oral, escrito, gráfico, multimodal), que dan significado y permanencia a las ideas matemáticas.

Conocimiento del Medio.

Bloque A. Cultura científica. A.1. Iniciación a la actividad científica. A.1.3.1 Fases de la investigación científica (observación, formulación de preguntas y predicciones, planificación y realización de experimentos, recogida y análisis de información y datos, comunicación de resultados...). A.2. La vida en nuestro planeta. A.2.3.1. Aspectos básicos de las funciones vitales del ser humano desde una perspectiva integrada: obtención de energía, relación con el entorno y perpetuación de la especie. A.2.3.2. Los ecosistemas extremeños y procedimientos para ayudar a su conservación. Bloque B. Tecnología y digitalización. B.1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje.B.2.3.3. Programación a través de recursos analógicos (actividades desenchufadas) o digitales (plataformas digitales de iniciación a la programación, aplicaciones de programación por bloques, robótica educativa...) Bloque C. Sociedades y territorios. C.1. Retos del mundo actual. C.1.3.3. El clima y el planeta. Introducción a la dinámica atmosférica y a las grandes áreas climáticas del mundo. Los principales ecosistemas y sus paisajes. C.1.3.7. Igualdad de género y conductas no sexistas. Crítica de los estereotipos y roles en los distintos ámbitos: académico, profesional, social y cultural. Acciones para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. C.2.3.2. El papel de la mujer en la historia y los principales movimientos en defensa de sus derechos. Situación actual y retos de futuro en la igualdad de género. C.2.3.7. El patrimonio natural y cultural de España y Extremadura. Los espacios naturales protegidos. Su uso, cuidado y conservación.

Educación Artística.

Bloque A. Recepción y análisis . A.1. Propuestas artísticas. A.1.3.1. Propuestas artísticas, de diferentes corrientes estéticas, épocas y procedencias variadas, priorizando las producidas por creadores y creadoras locales, regionales, nacionales e internacionales. A.2. Estrategias de recepción activa. A.2.3.1. Estrategias de recepción activa. A.4. Vocabulario específico. A.4.3.1. Vocabulario específico en las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas, con especial dedicación a las creaciones artísticas nacionales e internacionales. A.5. Recursos digitales. A.5.3.1. Recursos digitales de uso común para las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas. Los registros extremeños de recursos digitales. Bloque B. Creación e interpretación. B.1.3.1. Planificación con anterioridad del trabajo y fases del proceso creativo: planificación, interpretación, experimentación y evaluación. B.3. Ejecución colaborativa. B.3.3.1. Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto por el proceso como por el producto final propio y del resto de alumnado en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y performativas. B.3.3.2. Uso responsable de bancos de imágenes y sonidos. Respeto por las licencias de uso y distribución de contenidos generados por otras personas. Plagio y reconocimiento a los derechos de autoría. Bloque D. Música y artes escénicas y performativas: D.2. Instrumento s musicales.D.2.3.1. Familias y agrupaciones vocales e instrumentales. Clasificación. Identificación visual y auditiva. Instrumentos digitales y no convencionales. Cotidiáfonos D.4. Práctica instrumental , vocal y corporal. D.4.3.4. Práctica vocal y corporal: desarrollo de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo. Composición e improvisación de piezas sencillas. Interpretación de canciones y danzas de estilos, épocas y autoría diversa. D.7. Recursos digitales para la educación auditiva. D.7.3.1. Recursos digitales para la educación auditiva. Aplicaciones informáticas de grabación, edición de audio y edición de partituras: utilización en la audición, conocimiento, interpretación, grabación, reproducción, improvisación y creación de obras diversas. D.8. El cuerpo. D.8.3.1. El cuerpo y sus posibilidades motrices, dramáticas y creativas: interés en la experimentación y exploración a través de ejecuciones individuales y grupales vinculadas con el movimiento, la danza, la dramatización y la representación teatral como medio de comunicación, diversión, expresión de ideas, sentimientos y emociones. D.10. Danzas de Extremadura. D.10.3.1. Adaptaciones de espectáculos de folklore extremeño al aula.

Educación Física.

C. Resolución de problemas en situaciones motrices C.5. Creatividad motriz. C.5.3.1. Identificación de estímulos internos o externos que exijan un reajuste instantáneo de la acción motriz. E. Manifestaciones de la cultura motriz. E.1. Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. E.1.2.1. Los juegos populares y tradicionales y las danzas como manifestaciones de la propia cultura, y especialmente de la región extremeña. F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno. F.2. Espacios naturales. F.2.3.1. Previsión de riesgos de accidente durante la práctica en el medio natural mediante la valoración previa y actuando en consecuencia. F.6. Cuidado del entorno y de los animales y plantas que en él conviven. F.6.3.1. Cuidado del entorno donde se realice la actividad físico-deportiva, natural o urbano, con medidas de protección, conservación y mejora como un servicio a la comunidad en un proceso de reflexión conjunta.

Educación en Valores Cívicos y Éticos.

Bloque B. Sociedad, justicia y democracia. B.2. La igualdad y el respeto en las relaciones sociales. B.2.1. La igualdad y la corresponsabilidad entre mujeres y hombres. Bloque C. Desarrollo sostenible y ética ambiental. C.1. Cuidado y respeto del medio natural. C.1.2. El deber ético y la obligación legal de proteger y cuidar de la naturaleza. C.1.3. La acción humana en la naturaleza. Ecosistemas y sociedades. C.2. Medio ambiente y cambio climático. C.2.5. Hábitos y acciones para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: el consumo responsable, el uso eficiente sostenible del suelo, del aire, del agua y de la energía. La movilidad segura, saludable y sostenible. La prevención y la gestión de los residuos.

Lengua Castellana y Literatura.

Bloque B. Comunicación. B.1.3.4. Intención comunicativa y claves de la tipología textual básica: narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación. B.2.3.1. Pronunciación y entonación adecuadas en función del acto comunicativo. B.3. Comprensión lectora. B.3.3.1. Automatización y apropiación del proceso lector. B.3.3.2. Lectura compartida y expresiva con entonación y ritmo fluidos. B.4. Producción escrita. B.4.3.1. Convenciones del código escrito en el marco de propuestas de comprensión o producción de textos de uso social. Interpretación. B.4.3.2. Presentación cuidada. Progreso en la revisión ortográfica de los textos. Bloque C. Educación literaria. C.1. La lectura como experiencia de enriquecimiento personal.C.1.3.1. Lectura progresivamente autónoma de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura adecuados a su edad y organizados en itinerarios lectores. C.1.3.3. Los elementos constitutivos de la obra literaria (tema, protagonista, personajes secundarios, trama, escenario) en la construcción progresivamente autónoma del sentido de la obra. C.2. La lectura como experiencia cultural. C.2.3.1. Progreso en la relación de los textos leídos y otras manifestaciones artísticas y culturales. C.2.3.3. Progreso en la lectura expresiva, dramatización o interpretación de fragmentos atendiendo a los procesos de comprensión y al nivel de desarrollo.

Matemáticas.

Bloque A. Sentido numérico. A.1. Conteo. A.1.3.1. Estrategias variadas de conteo eficiente y adaptación del conteo al tamaño de los números (conteos de saltos iguales o diferentes, con diferentes tipos de números). A.5 Razonamiento proporcional. A.5.3.1. Situaciones proporcionales y no proporcionales en contextos de la vida cotidiana. Bloque B. Sentido de la medida. B.2. Medición. B.2.1.2. Procesos de medición con instrumentos convencionales (reglas, cintas métricas, balanzas, calendarios…) en contextos familiares. B.3. Estimación y relaciones. B.3.2.2. Estimación de medidas de longitud, masa y capacidad por comparación. Bloque C. Sentido espacial. C.2. Localización y sistemas de representación . Bloque E. Sentido estocástico. E.1. Organización y análisis de datos. E.1.1.1. Gráficos estadísticos muy sencillos de la vida cotidiana (pictogramas, gráficas de barras con cuadrículas y etiquetado numérico): estrategias de reconocimiento de los principales elementos y extracción de la información relevante. E.1.1.2. Estrategias sencillas de recogida, clasificación y recuento de datos cualitativos y cuantitativos en muestras pequeñas. E.1.1.3. Representación de datos obtenidos a través de recuentos mediante gráficos estadísticos sencillos (pictogramas, gráficos de barras con cuadrículas y etiquetado numérico), recursos manipulables y tecnológicos. Bloque F. Sentido socioafectivo. F.2. Trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad. F.2.1.1. Identificación y rechazo de actitudes discriminatorias ante las diferencias individuales presentes en el aula y fomento de actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad del grupo. F.2.1.2. Participación activa en el trabajo en equipo, interacción positiva y respeto por el trabajo de los demás.

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Criterios de Evaluación:

Criterio 5.4. Reconocer el valor del patrimonio natural y cultural de Extremadura. Criterio 5.5. Emprender acciones para un uso responsable en el disfrute del patrimonio cultural y natural, contribuyendo a su conservación y mejora. (Ins de Eva: Cuestionarios Google, Kahhots. Observación directa: Era de los Marulos)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:

Criterio 6.2. Adoptar hábitos diarios en relación al uso racional del agua (ducha, lavado de dientes, ahorro de agua...), la movilidad (transporte público, uso de la bicicleta…) y la gestión de recursos (reciclaje de basura). Criterio 6.3. Adoptar un consumo responsable de los materiales que utilizamos diariamente (material escolar, luz, ropa...).Criterio 6.4. Identificar las consecuencias de la intervención humana en el medio natural.Criterio 6.5. Mostrar actitudes de cooperación y respeto hacia las personas y el planeta (Inst de Eva: Kahhots ENE. Cuestionarios Google. Obsevación directa: Mejora en los hábitos de consumo diario. Asamblea: Enumeración oral de los hábitos de consumo responsable.)

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

Criterio 3.2. Producir y compartir de manera guiada propuestas artísticas elementales mediante la expresión de ideas, sentimientos y emociones, mostrando confianza en las propias capacidades y valorando las de los demás. (Ins de Eva: Observación directa: Participación activa en el aprendizaje de la danza).

Criterio 4.2. Participar activamente en el proceso de creación, utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes artísticos, mostrando interés , respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como ajenas. (Inst de Eva: Creación de la danza en gran grupo. Memorización y ejecución de la misma).Criterio 4.3. Compartir la experiencia creativa, empleando diferentes estrategias comunicativas básicas, disfrutando del resultado final obtenido y valorando la opinión de otras personas, a través de un enfoque coeducativo basado en la igualdad y el respeto a la diversidad. (Inst de Ev: Participación activa de la fiesta "Extremadura en la Escuela")

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Criterios de Evaluación:

EDUCACIÓN FÍSICA:

Criterio 4.1. Participar activamente en juegos y otras manifestaciones artístico expresivas de carácter cultural propias del entorno, valorando su componente lúdico-festivo y disfrutando de su puesta en práctica. (Ins de Eva: Observación directa: Participación activa en el proyecto de trabajo)

Criterio 4.3. Adaptar los distintos usos comunicativos de la corporalidad y sus manifestaciones a diferentes ritmos y contextos expresivos. (Ins de Eva: Observación directa: Grado de implicación en la ejecución correcta de la jota. Interpretación de la jota )

Criterio 4.4. Buscar de una forma dirigida recursos digitales relacionados con manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz. (Instr. de Eva: Trabajo sobre la jota que desarrollan)

EDUCACIÓN EN VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS:

Criterio 1.1. Construir un adecuado concepto de sí mismo en relación con los demás y la naturaleza, organizando y generando, de forma segura y crítica, información analógica y digital acerca de los rasgos relativos a la identidad, diferencia y dignidad de las personas. (Instr de Eva: Kahhots ENE ODS)

Criterio 2.4. Contribuir a generar una convivencia respetuosa, no sexista y comprometida con el logro de la igualdad y la corresponsabilidad efectivas, y con la erradicación de la violencia de género, a partir del conocimiento y análisis crítico de la situación secular de desigualdad entre mujeres y hombres. Instr de Eva: Infografía de las mujeres ilustradas Extremeñas. Producto Pinafloteca sesión 3 de marzo 2023: Pilar Molinos. ALumnado de 1º de Primaria)

Criterio 3.1. Identificar causas y problemas ecosociales justificando argumentalmente el deber ético de proteger y cuidar la naturaleza. Criterio 3.2. Proponer y considerar diferentes alternativas con las que frenar el cambio climático y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Criterio 3.3. Comprometerse activamente con valores, prácticas y actitudes afectivas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas, los animales y el planeta, a través de la participación en actividades que promuevan un consumo responsable. Criterio 3.4. Participar activamente en acciones que promuevan un consumo responsable y un uso sostenible del suelo, el aire, el agua, la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y gestión de residuos, reconociendo el papel de las personas, colectivos y entidades comprometidas con la protección del entorno. (Instru de Eva: Kahhots ENE. Asambleas: Expresión oral del cuidado de la naturaleza y adquisición de hábitos de consumo responsable)

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Criterios de Evaluación:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:

Criterio 1.1. Reconocer las distintas lenguas y variedades dialectales del aula. Criterio 1.2. Respetar las distintas lenguas y variedades dialectales del aula. Criterio 1.3. Identificar las características lingüísticas fundamentales de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lengua materna. Criterio 1.4. Conocer y valorar la existencia de diferentes sistemas lingüísticos y de sistemas alternativos de comunicación. (Ins de Eva: Kahhot palabrina del día)

Criterio 5.1. Leer de manera silenciosa (lectura comprensiva) y en voz alta (lectura mecánica) con entonación y ritmo adecuados a su nivel. Criterio 5.2. Iniciar la construcción de la identidad lectora y establecer una base consolidada para el aprendizaje lectoescritor, necesario para el desarrollo posterior de toda la etapa. (Ins de Eva: Cuenta cuentos Era de los Marulos)

Criterio 8.1. Leer de manera autónoma, con entonación y ritmo progresivamente adecuados a su nivel cognitivo, textos de distintos autores y autoras, también extremeños y extremeñas, acordes con sus gustos e intereses, seleccionados de manera acompañada, teniendo en cuenta las diferentes etapas del proceso evolutivo de la lectura. Criterio 8.2. Iniciar la construcción de la identidad lectora. Criterio 8.3. Compartir oralmente la experiencia de lectura participando en comunidades lectoras de ámbito escolar (Ins de Eva: Participación activa de una lectura compartida y cooperativa)

Criterio 9.1. Escuchar y leer textos orales de la literatura infantil que recojan diversidad de autoras y autores. Criterio 9.2. Establecer relaciones elementales entre los textos literarios y otras manifestaciones artísticas y culturales. Criterio 9.3. Producir de manera acompañada textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria ajustándose a modelos dados y complementándolos con otros lenguajes artísticos. (Instr de EVA: Observación directa del comportamiento y respeto ante el hecho de la lectura en público de otros compañeros)

MATEMÁTICAS:

Criterio 6.1. Reconocer lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana, adquiriendo vocabulario específico básico. Criterio 6.2. Explicar ideas y procesos matemáticos sencillos, los pasos seguidos en la resolución de un problema o los resultados matemáticos, de forma verbal o gráfica. (INS de EVa: Creación de problemas matemáticos adaptados a la temática del proyecto).

Criterio 8.1. Participar respetuosamente en el trabajo en equipo, estableciendo relaciones saludables basadas en el respeto, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos. Criterio 8.2. Aceptar la tarea y rol asignado en el trabajo en equipo, cumpliendo con las responsabilidades individuales y contribuyendo a la consecución de los objetivos del grupo.

ActividadesMotivacionales

ActividadesEd. Musical

Actividades cierre y evaluación

Presentación y análisis de las canciones

Asambleas: MES DEL CLIMOGRAMA

TEMPORALIZACIÓN: DEL 23 DE FEBRERO AL 23 DE MARZO 2023 CONFECCIÓN DE CLIMOGRAMAS POR CICLOS. TIEMPO ATMOSFÉRICO PRECIPITACIÓNES EN ESTE TIEMPO.

Confección adornos Extremadura en la Escuela

Creación de las coreografias.

Evaluación Práctica de la canción. Actuación

Evaluación:Procesos de ejecución decoración. Materiales y desarrollo..

Contextualización canciones antiguos usos y costumbres.

Localización de Recursos Hidrográricos Mapa de Nuestra Comunidad Autónoma.

TRABAJO EN EL CUADERNO ED. ARTÍSTICA: Representación en MAPA. Ed. Infantil: Garganta de Alardos. Ed.Primaria: 1º, 2º y 3º Primaria: Garganta de Alardos, Pantano Rosarito y Río Tietar. 4º, 5º y 6ºPrimaria: Garganta de Alardos, Pantano Rosarito y Río Tietar. Cuenca Hidrográfica Tajo Cuenca Hidrográfica Guadiana.

Influencia Clima en los recursos hidrográficos..

Confección de adornos extremadura.

Evaluación Kahhot...

Salida al entornno: La Era de los Marulos.

Preparación de la ruta Era de los Marulos.

MUJERES EXTREMEÑAS.

Música Actuación

Educación Infantil

1º Primaria

2º./3º Primaria

4º Primaria

5º Primaria

6º Primaria

Ideas:

Mujeres Ilustradas Extremeñas

1. HACER GRUPOS DE TRABAJO. 2. ELEGIR UNA MUJER ILUSTRADA. 3. LEER EL COMIC. 4. HACER UNA INFOGRAFÍA CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

NOMBRE COMPLETP
LUGAR DE ORIGEN.
RESUMEN BIOGRAFIA
IMPORTANTE POR....

Mujeres Ilustradas Extremeñas:

Productos Finales

ActividadesMotivacionales

Ruta:Era de los Marulos

Asambleas: MES DEL CLIMOGRAMA

TEMPORALIZACIÓN: DEL 23 DE FEBRERO AL 23 DE MARZO 2023 CONFECCIÓN DE CLIMOGRAMAS POR CICLOS. TIEMPO ATMOSFÉRICO PRECIPITACIÓNES EN ESTE TIEMPO.

Localización de Recursos Hidrográricos Mapa de Nuestra Comunidad Autónoma.

Influencia Clima en los recursos hidrográficos..

Recursos Conocimiento del Medio

Recursos: Dichos y refranes

CLIMOGRAMA. Madrigal de la Vera

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

Del 23 de febrero al 23 d marzo 2023

Galeria de Fotos

Climogramas por curso:

Productos Finales: Jotas.

SECUENCIA DIDÁCTICA: Extremadura en la Escuela 2023

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