CANVAS GAMIFICACIÓN DINOSAURIOS

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Contexto

Temporización

Relación con el currículo

Narrativa

jUGADORES

NIVELES Y XP

COMPONENTES

EN BUSCA DE LOS DINOSAURIOS ROBADOS

Alumnado

Recursos

Objetivos

Contenido

Soporte para el juego

Sistema de evaluación

Tareas

Con la colaboración de @gamificatuaula

La gamificación está pensada para realizarse a mediados del segundo trimestre (puede hacerse antes si se han trabajado los contenidos). La duración está prevista para dos sesiones de 45 minutos, aproximadamente unos 15 minutos para cada reto)

Hay 4 niveles de dificultad. Irán superando los niveles cuando resuelvan los retos. En cada nivel recibirán una insignia y dos piezas del dinosaurio.

CONTEXTO

ALUMNADO

La siguiente gamificación está pensada para alumnos de 1º de primaria. Los retos van a estar orientados a trabajar, afianzar y reforzar algunos conceptos trabajados en el área de lengua.Deberán ir superando varios retos para recuperar los fósiles de los dinosaurios robados del museo de ciencias. Los retos estarán centrados en el uso de los artículos, las sílabas de las palabras, las familias de palabras y los sinónimos.

Digitales: pizarra interactiva, chromebooks con acceso a Internet. Personales: docente, los grupos. Materiales: pizarras blancas, rotuladores, cuaderno (uno por cada grupo) y lápiz

RECURSOS

Digitales: pizarra interactiva, chromebooks con acceso a Internet. Personales: docente, los grupos. Materiales: pizarras blancas, rotuladores, cuaderno (uno por cada grupo) y lápiz

RECURSOS

OBJETIVOS (LOMLOE)

• a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
• b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
• e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana
• h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
• i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización, para el aprendizaje, desarrollando un espíritu crítico ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y elaboran.

CONTENIDOS (SABERES BÁSICOS LOMLOE)

• 1. Comunicación:

– Géneros discursivos propios del ámbito personal y educativo. contenido y forma.

• 2. Procesos:

– Interacción oral: interacción oral adecuada en contextos informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística. – Comprensión oral: identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global. – Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía natural. Coherencia textual. Estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. – Alfabetización mediática e informacional: estrategias elementales para la búsqueda guiada de información. Comunicación de la información.

Somos un grupo de investigadores que ha viajado hasta Madrid para investigar una serie de acontecimientos que han ocurrido en el Museo de Ciencias.El director del Museo nos ha llamado y nos ha contado lo ocurrido. Está muy preocupado. Nos cuenta que ha llegado esta mañana al Museo y ha descubierto con asombro, que todos los fósiles de dinosaurios han sido robados. Estaban preparando una exposición con dinosaurios de los distintos periodos.Nos pide si podríamos acompañarle a cada una de las salas y descubrir si el ladrón ha dejado alguna pista al llevarse los fósiles.Nos animamos a investigar lo ocurrido y poder encontrar los fósiles con la ayuda de la observación, el trabajo en equipo y la perseverancia.Esperamos poder recuperar todos los fósiles, recogiedo las posibles pistas que haya dejado el ladrón y así poder devolverlos a la exposición.¿Os animáis a acompañarnos en esta investigación y ayudar al director del Museo?

JUGADORES

La clase estará dividida en 6 grupos de 4 alumnos cada uno. Les damos a cada grupo su credencial de investigadores con el nombre de la empresa. * TRIASIC INVESTIGADORES* INVESTIGACIÓN JURASIC* CRETACIC INVESTIGACIONES* TERCIARIO SL* INVESTIGACIONES DINOSAURS* DINOSAURIOS LIBRESEn cada grupo habrá 3 avatares definidos con unas funciones concretas.

SOPORTE PARA EL JUEGO

Cada uno de los grupos recibe una identificación con el nombre de su empresa de investigadores. En cada una de las identificaciones están las imágenes de los avatares que van a representar cada uno de ellos. Además, utilizando los chromebooks, tendrán que escuchar lo que les dice el director del Museo de Ciencias.Una vez escuchado el mensaje se ponen a trabajar en equipo para poder ir superando los retos, para ello utilizarán los chromebooks, papel y lápiz y las pizarras blancas del aula.

En grupos irán resolviendo los retos y cada vez que terminen un reto de forma correcta recibirán una insignia y dos piezas del dinosuario que tienen que formar.

Recortar cada uno de los fósiles en 8 trozos (dos por cada prueba y grupo)

Dinosurio para: TRIASIC INVESTIGADORES

Dinosaurio para: INVESTIGACIÓN JURASIC

Dinosaurio para: CRETACIC INVESTIGACIONES

Dinosaurio para: TERCIARIO SL

Dinosaurio para: INVESTIGACIONES DINOSAURS

Dinosaurio para: DINOSURIOS LIBRES

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en cada uno de los retos, va a constar de dos apartados: evaluación por parte del docente y por parte de los propios compañeros. Cuando el grupo crea que ha resuelto el reto, tendrán que enseñarle las respuestas al profesor. Además, éste les hará entrega de una hoja de autocorrección para que ellos mismos en el grupo comprueben si las respuestas han sido correctas o tienen que cambiar alguna de ellas.Una vez las respuestas han sido comprobadas por el profesor y de nuevo por el grupo, si son correctas recibirán la insignia de nivel superado y las dos piezas del dinosaurio para que las guarden en su carpeta de investigaciones.

RETO 1 LA SALA DEL PERIODO TRIÁSICO

Nuestro equipo de detectives se dirige, junto al director del Museo, a la primera sala donde han desaparecido los fósiles: Hyperodapedon, Tanystropheus y Placodus.Al llegar nos encontramos una gran cantidad de papeles dispersos por el suelo. Tenemos que colocar una de las palabras escritas en los papeles dependiendo del artículo que se utilice delante (el, la, los, las).Para ellos cogemos los papeles dispersos y los clasificamos en cuatro cajas (una con cada uno de los artículos)

PALABRAS PARA RECORTAR.

cocodrilosillónpecesbufandaalfombrasanillosmesaalfombraperroabanicosmanoplasventanaspulserasmochilaplanetassofáárbolespantalonesamigasvacauvaclasesplatoelefantesrelojflorestoromoscaguantevestidobancoscadenaplantasfuentesbiblioteca

RETO 2 LA SALA DEL PERIODO JURÁSICO

Llegamos a la sala del Jurásico y nos encontramos que los principales dinosaurios de este periodo han sido robados: Apatosaurus, Stegosaurus y los Amonites.Para poder recuperarlos tenemos que separar las palabras dependiendo del número de sílabas.

Vemos el vídeo para refrescar la memoria.

ACTIVIDADES PARA SEPARAR EN SILABAS.

El equipo tiene que resolver los juegos.

RETO 3 SALA DEL CRETÁCICO

La investigación va por el buen camino. Ahora nos dirigimos a la sala del Cretácico. Alli nos encontramos que los principales fósiles de este periodo han sido robados: los Velociraptores, del Deinosuchus, del Triceratops y el más importante el Tyrannosaurus.Nos hemos encontrado algunas palabras desperdigadas por toda la sala y nuestra investigación consite en colocarlas en grupos de familias y añadir al menos 5 más a cada uno de los grupos. Para ello cogemos el material necesario y nos ponemos manos a la obra.

caballolápizfresascometadelfínestuchezanahoriascubokoalapizarramelocotóncombagatolibrospuzzlelechugaserpienterotuladornaranjapatinesleopardocuadernopastaconstruccionesflantigregomamuñecasyogurgorila

ANIMALES

ALIMENTOS

JUGUETES

OBJETOS DE CLASE

RETO 4 SALA DE LOS MAMÍFEROS DEL TERCIARIO

Ya casi hemos encontrado todos los fósiles robados. Estamos a punto de atrapar al ladrón y para ello tenemos que superar el último reto.Llegamos a la última sala donde los grandes mamíferos han desaparecido. El Megalodón y el Livyatan. Aquí nos encontramos que las grandes mandíbulas han sido robadas y en su lugar han dejado dos grupos de palabras. Nos ponemos a leerlas y descubrimos que podemos hacer parejas de sinónimos.

carovaliosopequeñochicograndeenormenuevo modernoviejoantiguoniño chiquilloabuela ancianalimpiopulcrosuciopuercofeliz

Hemos superado los cuatro retos para recuperar los fósiles.Ahora tenemos en nuestro poder las cuatro insignias corresponcientes a cada uno de los retos y además las 8 piezas del fósil recuperado.Seremos capaces de montar de nuevo cada uno de los fósiles. Nos pomemos manos a la obra. ¡A por ello!

Reflexión:

• Actividad más motivadoras.
• Sirve, en este caso, para reforzar, repasar contenidos trabajados en el área de lengua.
• Aprenden jugando.
• Retienen el aprendizaje.

VENTAJAS

DESVENTAJAS

• Gran cantidad de tiempo empleado en la elaboración.
• Dudas que puedan surgir.
• Alumnos competitivos en lugar de colaborativos.
• Solo quieren jugar.

GRACIAS