JORNADAS ORIENTACIÓN 2023

YARA JUAN CIFUENTES LAURA MUÑOZ BLANCO MÓNICA LIZARRALDE SAQUERO

ORIENTAR en el EOEEDA: una VISIÓN a LARGO PLAZO

CFIE PONFERRADA Y LEÓN 10 y 17 de febrero de 2023

JORNADA de ORIENTACIÓN

TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN

MODELO DE INTERVENCIÓN

PARA QUÉ

10

CENTRO DE RECURSOS

GRACIAS

FORMACIÓN

ASESORAMIENTO

EVALUACIÓN

INFORMES

QUIÉNES SOMOS

ÍNDICE

PARA QUÉ venimos hoy

Visibilizar y dar a conocer el Equipo: compañeros/as nuevos y menos nuevos... (demanda antigua al APE) Mejorar la coordinación. Sensibilizar sobre la sordera/hipoacusia: (invisibles frente a otras diversidades)

PARA QUÉ venimos hoy

QUIÉNES SOMOS

YARA JUAN CIFUENTES

ORIENTADORA EDUCATIVA

LAURA MUÑOZ BLANCO

PROFESORA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

MÓNICA LIZARRALDE SAQUERO

ORIENTADORA EDUCATIVA

EL EQUIPO

León es la única provincia que cuenta con 2 Equipos específicos

Aunque parezca mentira... desde los años 90 estamos.Creación: antes de la publicación de LOGSE…

1. Orden de 10/12/1992, BOE
2. Orden de 07/09/1994, BOE

1. Organización y funcionamiento: Orden de 2012. BOCyL
2. Ámbito de actuación: Orden de 2017. BOCyL
3. Instrucciones anuales de la Consejería y DPE.

DESDE CUÁNDO ESTAMOS AQUÍ

¡¡ 16 años !!

Orientar a largo plazo

0-3 años

Infantil

2022/23

2018/22

2011/18

2008/11

2005...2007

IMPORTANCIA DEL VÍNCULO

Primaria

ESO

FP Bachillerato EBAU

MODELO de EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN INCLUSIVAS Y DE ATENCIÓN CENTRADA EN LO IMPORTANTE PARA LA FAMILIA Y EL ALUMNO/A

+info

COORDINACIÓN

TODA LA PROVINCIATODASLAS ETAPAS

ALUMNADO PROFESORADOFAMILIASEOE-DO

AUDICIÓN Y LENGUAJE

Cómo

Dónde

Quién

Qué

ENFOQUE

moderadas, severas y profundas

Unilaterales y leves

+info

DIRECTA

MODELO DE INTERVENCIÓN

Consultas puntuales de otras provincias

INDIRECTA

Profesorado Familias Alumnado

DEVOLUCIÓN y SEGUIMIENTO

IVALPsicopedagógico

INFORMES

específicageneral

EVALUACIÓN

Informe ORLhoja de derivaciónfirma de la familia

DERIVACIÓN

PROCESO DE ACTUACIÓN ANTE DEMANDA

EVALUACIÓN

Desarrollo personal y social

EVALUACIÓN ESPECÍFICA

Completa lo anterior

Perfil del alumno/a: audición y lenguaje

Barreras y facilitadores del contexto

EVALUACIÓN GENERAL

Imagen de Miradas de apoyo .

Contexto socio-familiar: Antecedentes sordera Comunicación en el hogar Uso del lenguaje oral/signado Acceso a recursos específicos Apoyos sociales específicos .

Contexto escolar: Centro y aula organización y metodología profesorado preferente-ordinario. .

BARRERAS Y FACILITADORES DEL CONTEXTO

Historia auditiva y lingüística: (Pruebas ORL, foniatría y audioprotésicas). Desarrollo comunicativo en casa. Percepción auditiva en contexto escolar. Comunicación y Lenguaje.

EL PERFIL DEL ALUMNO/A

ToM Comprensión de normas Autoconcepto Habilidades sociales Regulación emocional

Desarrollo personal y social

Habilidades cognitivas Nivel de competencia curricular Otros diagnósticos Otros datos

EVALUACION GENERAL

INFORMES QUE HACEMOS

Otros

Informe Psicopedagógico y Dictamen

IVAL

TIPOS DE INFORME

Sin Informe Pp y Dictamen: seguimientos

IVAL

Con Informe Psicopedagógico y Dictamen: evaluaciones iniciales, cambios de etapa y/o centro, actualizaciones, etc.

Informe de variables de audición y lenguaje

+info

De forma independiente (solas): Centros Preferentes Nuevas escolarizaciones, sólo hipoacusia Algunos casos de FP

Informe psicopedagógico y Dictamen

En coordinación: Centros no preferentes Nuevas escolarizaciones, más diagnósticos Ciclos Formativos

EOEEDA envía el IVAL al EOE/DO

PASO 1

EOE/DO y EOEEDA: firma conjunta

PASO 4

EOE/DO lo reenvía el EOEEDA para revisar

PASO 3

EEOE/DO vuelca el IVAL en el Psicopedagógico

PASO 2

+info

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

step 1

Informe psicopedagógico y Dictamen

EBAU* Los que solicite la DPE

OTROS

*conjuntamente con el DO

ASESORAMIENTO ESPECÍFICO

ACCESIBILIDAD

ADAPTACIONES

DUA

VS

lengua de signos

lengua oral

¿ VS ?

INFANTIL: Periodo crítico de desarrollo del lenguaje: Decisión sobre las lenguas (familia y centro). .

RESTO DE ETAPAS: Lengua Signos: mediadoras comunicativas/intérpretes de LSE Lengua oral: TAV-ayudas técnicas-SAC……..

ASESORAMIENTO EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Lectoescritura: Dificultades específicas Ej: uso de la estrategia de la palabra clave (Domínguez, A.B.) Entrenamiento específico: morfosintaxis, vocabulario (profundo, conceptos abstractos…), pragmática…

ASESORAMIENTO EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Funciones ejecutivas: atención, impulsividad, regulación... Desarrollo personal y social: ToM, comprensión de normas, habilidades sociales, autoconcepto, etc…

ASESORAMIENTO EN OTROS ASPECTOS DEL DESARROLLO

AUDICIÓN: Audífonoes, Implantes, ayudas técnicas, centros médicos o audioprotésicos, etc. . RECURSOS, ayudas, gabinetes, Asociaciones, etc.

ASESORAMIENTO EN OTROS TEMAS ESPECÍFICOS

CENTRO DE RECURSOS

Web, Blog, Facebook...

Préstamo de libros y otros materiales

Solicitud y seguimiento ILSE

Gestión de los sistemas de FM/MR

CENTRO DE RECURSOS

FORMACIÓN

PLAN BIANUAL CON EL CFIE

PARA EL EQUIPO

PARA EL PROFESORADO Y EOE/DO

FORMACIÓN

+info

PLAN BIANUAL CON EL CFIE REUNIONES CHARLAS TALLERES

+info

TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN

+info

SENSIBILIZAN Medida más inclusiva: PERMITEN ESTAR CON TODO EL GRUPO AYUDAN AL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO/A OTRA IMAGEN DEL ALUMNO/A OTRA IMAGEN DEL PROFESIONAL

TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN

DISPERSOS Y EN SOLITARIO Formación de autoconcepto CREACIÓN DE "IDENTIDAD SORDA" o simplemente contacto entre ellos

CREACIÓN DE REDES Y GRUPOS

VÍDEOS

VÍDEOS

Yo soy... más que mi sordera

VÍDEOS

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Ser alumno signante en en Instituto

+info

Helen Keller

La ceguera aísla de los objetos, la sordera de las personas.

E.O.E.E.D.A.