Приёмы визуализации на уроках как одно из средств повышения эффективн

Приёмы визуализации на уроках как одно из средств повышения эффективности учебного процесса

Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими.

К. Кушнер

Государственное учреждение образования "Средняя школа № 16 г. Лиды"

Учитель обслуживающего труда Гоголушко Светлана Ивановна

Обслуживающий труд

+ info

Технология визуализации учебной информации – это система, включающая в себя следующие слагаемые: • комплекс учебных знаний; • визуальные способы их представления; • визуально-технические средства передачи информации; • набор психологических приемов использования и развития визуального мышления в процессе обучения.

Визуализация по определению А. А. Вербицкого – это «свертывание мыслительных содержаний в наглядный образ; будучи воспринятым, образ может быть развернут и служить опорой адекватных мыслительных и практических действий».

Визуализация ‒ это процесс представления данных в виде изображения с целью максимального удобства их понимания.

Визуализация

Приготовление сырников

Как сочетать аксессуары с одеждой

Техника вышивки крестом

Правила безопасности при работе на швейной машине и санитарно-гигиенические требования

Обслуживающий труд

Визуализация

Приёмы визуализации

ГЕКСЫ

ПОСТЕР

Алгоритм работы на созданием постерной презентации

Создание групп
Осмысление темы постера
Мозговой штурм ( обсуждение разных вариантов решения задач, отбор наиболее удачных, постановка задач)
Выбор концепции, создание совместного творческого продукта (все участники работают одновременно)
Презентация постера (донесение важной информации до слушателей, аргументированное доказательство своей точки зрения).

Постерная презентация – представление какой-либо информации в виде постера, выполненного с помощью техники коллажа. При создании постера можно использовать картинки, слова, словосочетания, знаки, символы, лозунги. Этот метод можно использовать на всех этапах обучения, в зависимости от ваших целей и задач урока. Это один из методов группового обучения.

СКРАЙБИНГ

Техника скрайбинга была изобретена британским художником Эндрю Парком. Выступление в технике скрайбинга – это прежде всего искусство сопровождения произносимой речи «на лету» рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги).

Шестиугольники (чаще в виде сот), в которых представлены знания по определенному аспекту. Каждый из шестиугольников присоединяется к другому благодаря понятийным связям.

Гексы могут быть нарисованы в тетради или сделаны из бумаги. При помощи гексов можно составить ленту времени или сделать их полностью

Плакат или афиша рекламного характера.

Способ визуализации информации при помощи графических символов, просто и понятно отображающих ее содержание и внутренние связи.

ИНФО-КАРУСЕЛЬ

«Инфо-карусель» На разных столах раскладывается информационный материал, связанный с темой урока. Класс разбивается на малые группы по числу столов. Каждая группа за своим столом знакомится с информацией и выполняет поставленные задания. По истечению отведённого времени каждая группа заканчивает работу за своим столом и переходит к другому.

КРОССЕНС

Алгоритм составления кроссенса:

определить тематику, общую идею;
поиск и подбор изображений;
выделить 9 элементов- изображений, имеющих отношение к данной теме и идее;
выделить отличительные черты каждого элемента, все эти элементы построить в ассоциативную цепочку.

Кроссенс можно применять: - при определении темы и цели урока; - при изучении нового материала, в качестве постановки проблемной ситуации; - при закреплении и обобщении изученного материала; - при подведении итога работы на уроке в качестве рефлексии.

QR-КОД

Использование QR-кодирование в процессе обучения:

кодирование заданий для групповой или индивидуальной работы;
ссылки на мультимедийные источники и ресурсы, содержащие дополнительную информацию по определённой теме;
коллекции комментариев, информационных блоков и активных ссылок для работы над проектом;
ссылки на мультимедиа-, аудио- и видеокомментарии;
связь с онлайн контентами, обеспечивающими доступ в электронные библиотеки;
обогащение информационной среды школьного музея (размещение на стендах ссылок на тематические мультимедиаресурсы).

Головоломка нового поколения, позволяющая проводить ассоциации между изображениями.

Использование приёма кроссенс на уроках способствует формированию креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления учащихся.

Универсальный прием, направленный на привлечение интереса к теме урока.

QR – это сокращение от Quick Response, что означает «быстрый отклик». Несмотря на свой размер QR-код способен вместить большое количество данных.

ФИШБОУН

Схемы Фишбоун дают возможность: организовать работу участников в парах или группах; развивать критическое мышление; визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями; ранжировать факторы по степени их значимости.

Дополнительно метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы. Схема Фишбоун представляет собой графическое изображение, позволяющее наглядно продемонстрировать определенные в процессе анализа причины конкретных событий, явлений, проблем и соответствующие выводы или результаты обсуждения.

Установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора.

+ info

«+» :

организация работы в группах, парах, индивидуально.
интерактивность, наглядность;
эффективная систематизация материала;
реализация деятельностного и дифференцированного подходов к обучению;
активизация учащихся, достижение включенности каждого ребенка в работу на уроке;
адаптивность к разным возрастным группам;
эффективная реализация развивающего потенциала конкретного урока.

« + »:

На 10 % повышается запоминание информации
На 30 % повышается понимание текста
На 10 % увеличивается вовлечение учащихся в процесс обучения
На 50 % сокращается время, затрачиваемое на обучение
Интерактивность, визуализация
Адаптация к разным возрастным группам

Как правило, иллюстрируются ключевые моменты рассказа и взаимосвязи между ними. Создание ярких образов вызывает у слушателя визуальные ассоциации с произносимой речью, что обеспечивает высокий процент усвоения информации.

Группы работают до тех пор, пока каждая из них не побывает за каждым информационным столом. На столах помимо информации лежат чистые листы, на которых малые группы записывают свои соображения. Таким образом, группы работают совместно, хотя и не в контакте друг с другом.

С помощью схемы можно найти решение из любой рассматриваемой сложной ситуации, при этом возникают каждый раз новые идеи. Эффективным будет ее применение во время Мозгового штурма. Схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная кость или хребет рыбы.

Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу. Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме. Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме. Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения. Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове. Все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.

Областной ресурсный центрГосударственное учреждение образования "Средняя школа № 16 г. Лиды"

Контакты

231300 ул. Машерова, 15 г. Лида Гродненской обл.

Телефон: 8-0154-61-12-78

Электронная почта: info@sch16Lida.by

Приёмы визуализации на уроках как одно из средств повышения эффективн

More creations to inspire you

Transcript