L'utilisation du numérique par les enfants et les adolescents

Les écrans, le numérique......à l'école et à la maison

Plan:I-Le numérique à l'école1) Le numérique et ses usages à l'école primaire (M.OLLIVIER, enseignant dans le Primaire et Maître Formateur)2)Le numérique et ses usages au collège et au lycée (Mme CHAUVIN NEIVA, enseignante dans le secondaire)3)Les EBEP et le numérique (Mme KRECINA, Coordinatrice Pôle Inclusion)II-Points de vigilance 1)L'addiction qu'est-ce que c'est? (Mme CARP, Médecin)2)Points d'alerte et conseils (Mme IMPEDOVO-VALTON, psychologue)

Digitalul și utilizările sale în școala primară

Le numérique et ses usages à l'école primaire

Folosirea digitalul pentru a îmbunătăți limba franceză

Utiliser le numérique pour améliorer son français

Des vidéos, des podcasts pour côtoyer la langue française:

Ma fabrique à histoires de chez Lunii

Fabrica mea de povești de la Lunii

Le conjugueur pour apprendre à corriger ses écrits

Videoclipuri, podcast-uri in limba franceză:

Conjugatorul pentru a învăța cum să-și corecteze scrierile

Joacă-te cu matematica acasă

Jouer avec les maths à la maison

Calcul@tice: des jeux d'entraînement au calcul par niveau de classe, du CP à la 3ème. Et pour chaque jeu, 4 niveaux de difficulté.

Calcul@tice: jocuri de antrenament aritmetic pe nivel de clasă, de la CP la 3ème. Pentru fiecare joc, 4 nivele de dificultate.

Mathador: un ensemble de jeux mêlant calculs et énigmes. Parfait pour s'entraîner à calculer. Incite les enfants à trouver l'opération la plus économique

Mathador: un set de jocuri care combină clacul și enigmele. Perfect pentru exersarea numărării. Încurajează copiii să găsească cea mai economică operațiune

Ajutați copiii să detecteze capcanele internetului

Aider les enfants à repérer les pièges du net

Ajutați copiii să devină creativi utilizând digitalul

Donner aux enfants les moyens d'être créatifs avec le numérique

Makey makey

Scratch Jr

Com-Phone

Makey makey

Scratch Jr

Com-Phone

Propuneți copiilor provocări

Proposer des défis aux enfants

Les défis scientifiques de La main à la pâte:développés lors du confinement, ces défis sont ludiques et font réfléchir

Les énigmes mathématiques Ted Ed:une série d'énigmes célèbres ou inédites, à résoudre en famille. (en anglais)

Provocările științifice ale "La main à la pâte": dezvoltate în timpul izolării, aceste provocări sunt distractive și te pun pe gânduri

Puzzle-urile matematice Ted Ed: o serie de puzzle-uri celebre sau inedite, de rezolvat în familie.

Digitalul și utilizările sale în școala secundară: exemplu de istorie-geografie

Le numérique et ses usages dans le secondaire: exemple de l'histoire-géographie

Utiliser des sources historiques :​ contextualiser

Utilizați surse istorice:​​ contextualizați​

Utiliser les jeux en ligne pour se reperer dans l'espace

Utilizați jocurile online pentru a vă găsi drumul în spațiu

Dans une perspective éducative, Mémoires des Déportations ​ met en valeur un patrimoine mémoriel, émanant de victimes du nazisme, ​ rescapés et survivants des deux déportations, ​ résistante-politique et juive. ​ ​ Les témoignages, géolocalisés à l’échelle de l’Europe,​ offrent un éclairage sensible sur l’histoire​ des lieux d’internement, des camps de mise à mort des Juifs en Europe. ​

Din perspectivă educațională, Memoriile deportărilor ​​ evidențiază o moștenire memorială, emanată de la victimele nazismului​ și supraviețuitorii celor două deportări,​ rezistenti-politic şi evrei.​​ ​​ Mărturiile, geolocalizate în toată Europa, oferă o perspectivă sensibilă asupra istoriei locurilor de internare și a lagărelor de exterminare pentru evrei din Europa. ​

Folosirea videoclipurilor în clasă

Utilisation de la vidéo en classe

La vidéo pédagogique aux élèves de mener des activités en classe et à la maison.​ ​ ​ Ex: Des images à commenter, les animations sur l’écran doivent être préparées à l’avance, par exemple sous forme de présentation pour que le déroulé soit fluide.​

videoclipul didactic pentru ca elevii să desfășoare activități în clasă și acasă.​​ ​Ex: Imagini de comentat, animațiile de pe ecran trebuie pregătite în prealabil, de exemplu sub formă de prezentare pentru ca procesul să fie fluid.

Il faut créer à l’avance un script très précis de ce que l’on veut dire ​

La diction doit être claire et irréprochable, car le son de la vidéo finale

Dicția trebuie să fie clară și impecabilă, pentru a anticipa producția finală

Subiectul trebuie limitat la aproximativ 3-5 minute pentru a fi eficient

Le propos doit être limité à 3-5 mn environ pour être efficace

Trebuie să creați în prealabil un scenariu foarte precis a ceea ce doriți să spuneți

Productii audio

Les productions audios​

Une analyse de document à l’oral​

Analiza orală a documentelor

O cronică radiofonică despre o lucrare

Une chronique radiophonique sur une œuvre

Une interview ou un débat sous la forme d’un dialogue entre deux élèves

Un « Flash Info » sur un fait d’actualité

Un reportage en sortie scolaire

Une fiction audio écrite par les élèves ou en reprenant un extrait d’une pièce de théâtre ou journal TV

Un interviu sau o dezbatere sub forma unui dialog între doi elevi

O „Informații flash” despre un eveniment curent

O ficțiune audio scrisă de studenți sau folosind un extras dintr-o piesă de teatru​

Un raport de excursie școlară

Productii audio

Les productions audios​

Une analyse de document à l’oral​

Analiza orală a documentelor

O cronică radiofonică despre o lucrare

Une chronique radiophonique sur une œuvre

Une interview ou un débat sous la forme d’un dialogue entre deux élèves

Un « Flash Info » sur un fait d’actualité

Un reportage en sortie scolaire

Une fiction audio écrite par les élèves ou en reprenant un extrait d’une pièce de théâtre ou journal TV

Un interviu sau o dezbatere sub forma unui dialog între doi elevi

O „Informații flash” despre un eveniment curent

O ficțiune audio scrisă de studenți sau folosind un extras dintr-o piesă de teatru​

Un raport de excursie școlară

Digitalul și elevii cu nevoi educaționale speciale

Le numérique et les EBEP

Ce sunt EBEP?

Les EBEP, qu'est ce que c'est?

“Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative, plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou qu'ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gène dans leurs apprentissages.”Vers une école de l'inclusion, Carlos CRUZ IEN, 2010

"Elevii cu nevoi educaționale specifice sau nevoi educaționale speciale includ o mare varietate de elevi care au dificultati de învățare semnificativ mai ridicate decât majoritatea copiilor de aceeași vârstă atunci când se află într-o anumită situație sau care au un handicap care îi împiedică sau le afectează învățarea"Vers une école de l'inclusion, Carlos CRUZ IEN, 2010

Ce que permet le numérique pour ces élèves.......mais aussi pour les autres

Des parcours personnalisés d'apprentissage

Compenser des troubles et des handicaps

Adapter des documents et des ressources

Ce înseamnă digital pentru acești studenți...... și pentru alți studenți

Parcursuri de învățare personalizate

Compensarea dificultăților de învățare și a dizabilităților

Adaptarea documentelor și a resurselor

Instrumentele digitale au și alte avantaje semnificative

Interactivité, réponse et évaluation potentiellement immédiates

Qualité formelle des productions de l’élève

Atractivitate, interes și motivație legate de aspectul ludic

Calitatea formală a producțiilor elevilor

Les outils numériques présentent d'autres atouts non négligeables

Attractivité, intérêt et motivation liée à un ressenti ludique

Interactivitate, răspuns și evaluare potențial imediată

Exemple de aplicații concrete...

...d'aides à l'écriture

...ale ajutoarelor de scris

Transcripteurs vocaux

Correcteurs d’orthographe, de grammaire et de style

Traductori de voce

Corector de ortografia, gramatică și de stil

Exemples d'applications concrètes...

Logiciels permettant la prédiction de mots

Software pentru predicția cuvintelor

Exemple de aplicații practice...

Exemples d'applications concrètes...

...ale mijloacelor de citire

Reduceți faza de identificare propunând o modificare a prezentării textului, paginilor (font, spațiere etc.)

...d'aides à la lecture

Alléger la phase d'indentification en proposant un changement de présentation du texte, des pages (police, espacement, etc)

Exemples:-Une aide à la segmentation par un système de syllabes colorées en alternance. -Une aide à la visualisation des lettres ne produisant pas de phonème (lettres muettes).

Exemple:-Un ajutor pentru segmentarea printr-un sistem de silabe colorate alternante.-Un ajutor pentru vizualizarea literelor care nu produc foneme (litere care nu se citesc).

-Une aide à l’identification d’un phonème par la visualisation de ses graphèmes. -Une alternance colorée de lignes pour éviter les chevauchements visuels. -Un espacement entre les lettres/mots/lignes spécifique. -Une police spécifique permettant de mieux identifier les lettres. (Il est à noter tout de même que pour les examens, seule la police Arial est autorisée.)-Elimination des informations superflues dans la présentation

- Un ajutor pentru identificarea unui fonem prin vizualizarea grafemelor sale.-O alternanță colorată de linii pentru a evita suprapunerea vizuală.-O spațiere specifică între litere/cuvinte/linii.-Un font specific pentru a identifica mai bine literele. (Vă rugăm să rețineți că pentru examene este permis doar fontul Arial.)-Eliminarea informațiilor inutile din prezentare

Compensarea dificultaților de citire utilizând o voce de sinteză. Elevii vor putea apoi să mobilizeze mai multă energie pentru partea de înțelegere și vor putea, de asemenea, să asculte o instrucțiune sau un text de mai multe ori.

Compenser une lecture défaillante en utilisant une voix de synthèse. L’élève pourra mobiliser alors davantage d’énergie pour la partie compréhension.Il pourra également écouter plusieurs fois une consigne ou un texte.

Exemple de aplicații practice...

Exemples d'applications concrètes...

...d'aide à la mémorisation

...ale mijloacelor de memorare

Rappel:Mémoire à long terme:→réactiver les connaissances à plusieurs reprises→espacer de plus en plus les reprises→mémorisation active par l'interrogation donc l'effort→efficacité des "feedback" proches: réponses proches des questions

De reţinut:Memorie pe termen lung: →reactivați cunoștințele de mai multe ori→distanțați din ce în ce mai mult repetițiile →memorare activă prin interogare, prin urmare, efort→eficacitatea „feedback-ului” apropiat: răspunsuri apropiate de întrebări

Pour cela il existe divers outils numériques tels que les logiciels permettant de créer des cartes mémoire ou des exercices interactifs

Pentru aceasta există diverse instrumente digitale, cum ar fi software-ul pentru a crea carduri flash sau exerciții interactive

Addiction

Quelques notions de base

Ce este o dependență?

Qu'est-ce qu'une addiction?

Une addiction est définie par une dépendance à une substance ou à une activité, avec des conséquences nuisibles à la santé. La dépendance se caractérise par un désir puissant, voire compulsif, de consommer ou de pratiquer une activité. Cette consommation ou cette pratique entraînent un désinvestissement progressif vis-à-vis des autres activités.

O dependență este definită ca o dependență de o substanță sau de o activitate, cu consecințe nocive pentru sănătate. Dependența se caracterizează printr-o dorință puternică, chiar compulsivă de a folosi sau de a se angaja într-o activitate. Acest consum sau această practică duce la o dezinvestire progresivă față de alte activități.

La répétition de la consommation d'une substance ou de la pratique d'une activité est motivée par le plaisir généré.L’addiction résulte de l’interaction de facteurs personnels et environnementaux.

Repetarea consumului unei substanțe sau practicarea unei activități este motivată de placerea generată.Dependența rezultă din interacțiunea factorilor personali și de mediu.

Qu'est-ce qu'une conduite addictive?

Une personne est dépendante lorsqu’elle se retrouve dans l’impossibilité de s’abstenir de consommer une substance ou de pratiquer une activité: elle perd le contrôle, et ce, malgré la survenue de conséquences négatives sur son équilibre émotionnel, sur sa santé et sur sa vie personnelle, familiale et sociale.On parle de conduite addictive lorsque ce trouble du comportement se manifeste au cours d'une période de 12 mois consécutifs.

O persoană este dependentă atunci când se vede în imposibilitatea de a se abține de la consumul unei substanțe sau de la practicarea unei activități: își pierde controlul, în ciuda apariției unor consecințe negative asupra echilibrului său emoțional, asupra sănătății și asupra vieții personale, familiale și sociale. Vorbim de comportament de dependență atunci când această tulburare de comportament se manifestă pe o perioadă de 12 luni consecutive.

Ce este un comportament dependent ?

De ce este adolescența o perioadă de vulnerabilitate la comportamentele care creează dependență?

Pourquoi l'adolescence est une prériode de vulnérabilité aux conduites addictives?

• C'est une période d'intégration dans le cercle des pairs et de prise de distance vis-à-vis des parents.
• Les adolescents se révèlent peu sensibles aux risuques sanitaires à long terme.
• Les jeunes sont également plus influençables et sensibles aux stratégies publicitaires des industriels.

• Este o perioadă de integrare în cercul semenilor și de distanțare de părinți.
• Adolescenții nu sunt foarte sensibili la riscurile pe termen lung pentru sănătate.
• Tinerii sunt, de asemenea, mai ușor influențați și sensibili la strategiile de publicitate ale producătorilor.

Adolescența, o perioadă critică pentru dezvoltarea creierului

L'adolescence, une période critique du développement cérébral

A cette période de la vie le cerveau est particulièrement sensible aux effets nocifs des stress sociaux

C'est aussi une phase de grande vulnérabilité aux troubles anxieux ou dépressifs et à l'apparition de maladies mentales.

În acest moment al vieții, creierul este deosebit de sensibil la efectele nocive ale stresului social.

Este, de asemenea, o fază de mare vulnerabilitate la anxietatea sau tulburările depresive și apariția unor boli psihice.

Une zone du cerveau, le cortex préfrontal, qui permet la prise de décision, le jugement, la planification et la résolution de problèmes, est en pleine maturation à l'adolescence (et jusqu'à 25 ans)

O zonă a creierului, cortexul prefrontal, care permite luarea deciziilor, judecata, planificarea și rezolvarea problemelor, se maturizează în adolescență (și până la 25 de ani)

Jocuri video

Les jeux vidéos

Ils ne créent pas d'addiction au sens médical du terme

L’addiction est le résultat d’un manque de stimulation de la part des adultes; d’une incapacité a offrir une meilleure alternative; de l’isolation sociale de l’enfant et de l’adolescent.

Nu creează adicție în sensul medical al termenului

Adictia vine din lipsa de stimulera, din nepriceperea adultului de a oferi o alternativă mai bună, din izolarea copilului și adolescentului.

Lipsa limitelor poate duce la:

Les effets d'un manque de limites

• La dépendance
• Agressivité
• Comportement antisocial
• Santé physique altérée
• Anxiété / dépression
• Mauvais rendement scolaire

Jeux vidéos inadaptés

Efectele jocurilor video neadaptate

• Dependența crescută
• Agresivitate
• Comportament antisocial
• Sănătate fizică afectată
• Anxietate / depresie
• Performanțe școlare slabe

Risques: repli sur soi-même / introversion; manque d’ancrage dans le réel ; problèmes de communication/ problèmes de vue/ problèmes cognitifs.

Objectif des enseignants et parents : Santé mentale et physique de l’enfant

Riscuri: retragere/introversie; lipsa ancorării în realitate; probleme de comunicare/ probleme de vedere/ probleme cognitive.

Scop pentru profesori și părinți: Sănătatea mintală și fizică a copilului

Importance de l’équilibre

Importanța echilibrului

Ecrans

Les signes d’alerte et les conseils

WWW prezent peste tot si mereu

Le WWW présent partout et toujours

Ados 12 à 19 ans: smartphone:3h / jour pendant la semaine5h / jour pendant le weekend(2020)

36% dintre copiii de 6-7 ani88% dintre copiii de 12-13 ani navighează în mod regulat pe internet

Adolescenți între 12 și 19 ani: smartphone: 3h/zi în timpul săptămânii 5h/zi în weekend

36 % des 6-7 ans88 % des 12-13 ans naviguent régulièrement sur Internet (2019)

Ce fac ei pe smartphone-uri?

Que font-ils sur les smartphones?

Les jeux videos: 75% des 10-11 ans 81 % des 12-13 ans 22 % pour les 18-19 ans- pour se divertir - satisfaire un besoin de succès et de reconnaissance- besoin de pouvoir et contrôle- sentiment d'appartenance

YoutubeGoogleRețelele de socializare Mesagerie instantanee, tip WhatsApp

Jocuri video: 75% dintre copiii de 10-11 ani 81% dintre cei 12-13 ani 22% pentru cei 18-19 ani - pentru divertisment - nevoia de succes și recunoaștere - nevoia de putere și control - sentimentul de apartenență

YoutubeGoogleReseaux sociauxMessagerie instantanée comme WhatsApp

Acumularea crește riscul

Le cumul accroît les risques

==> Risque élevé

Probleme de familieProbleme școlareProbleme socialePredispozițiiAbilități slabe în media==> Risc crescut

Problèmes familiauxProblèmes scolairesProblèmes sociauxPrédispositions Faibles compétences médiatiques

Stabilité familialeStabilité scolaireStabilité socialeStabilité personnelleGrandes compétences médiatiques==> Risque faible

Stabilitatea familieiStabilitatea școlarăStabilitate socialăStabilitate personalăAbilități foarte bune în media==> Risc scazut

« Trop » d’écran = symptôme

« Prea mult » ecran = simptom

Semnele care ne arată că este cazul să intevenim

Les signes qui indiquent qu'il faut intervenir

Fatigue - manque de sommeil / sommeil de mauvaise qualité:

Diminution de la fonction cognitive

Oboseală - lipsa somnului / somn de proastă calitate:

Scăderea funcției cognitive

Brouillard mental / Capacité d'attention réduite / Problèmes de mémoire

Prise de décision problématique ou risquée

Changements d'humeur, tels que le stress, l'anxiété, l'irritabilité et même la dépression

Faibles niveaux d’énergie

Ceață mintala / atenție redusă Probleme de memorie

Luare de decizii problematice sau riscante

Niveluri de energie mai scăzute

Schimbări de dispoziție, cum ar fi stresul, anxietatea, iritabilitatea și chiar depresia

Semnele care ne arată că este cazul să intevenim

Les signes qui indiquent qu'il faut intervenir

Négociation permanente entre parent et enfant sur le temps passé sur les gadgets.

L'image de soi de l'enfant commence à être affectée ou déformée

Modificarea stărilor afective ale copilului: mai iritabil, nervos, evitant, retras.

Negocierea permanentă între părinte și copil pentru timpul petrecut pe gadgeturi.

Modification des états affectifs de l'enfant: plus irritable, nerveux, évitant, renfermé.

Imagine de sine a copilului începe să fie afectată sau distorsionată

Performances scolaires et developpement social impactés

Performanțe școlare și dezvoltarea socială afectate

Comportements sexualisés ou trop matures de l’enfant

Comportamente sexualizate / prea maturizate

Les signes qui indiquent qu'il faut intervenir

Semnele care ne arată că este cazul să intevenim

Cum se poate proteja copilul meu?

Comment mon enfant peut-il se protéger ?

Se protéger des distractions numériques, par exemple en désactivant les messages ou notifications inutiles

Rechercher rapidement de l'aide lorsque l'utilisation devient incontrôlable

Protejați-vă de distragerile digitale, de exemplu prin dezactivarea mesajelor sau notificărilor inutile

Căutați rapid ajutor atunci când utilizarea scapă de sub control

Porter une montre au poignet et utiliser un réveil analogique pour éviter de regarder systématiquement l'heure sur le téléphone mobile.

Purtați un ceas la mâna și folosiți un ceas deșteptător analogic pentru a evita să vă uitați în mod obișnuit la ora de pe telefonul mobil.

Control parental

Contrôle parental

Fixer des limites et définir des règles ainsi que les conséquences de leur non-respect

Stabiliți limite și definiți reguli și consecințele nerespectării acestora

Accéder soi-même aux films, jeux ou sites (si possible)

Vérifier l’historique de navigation et les logs du smartphone

Choisir des jeux / films adaptés

Plus aisé à imposer aux jeunes enfants qu’aux ados

Verificați istoricul de navigare și jurnalele smartphone-ului

Alegeți jocuri /filme potrivite

Accesați singuri filmele, jocurile sau site-urile

Mai ușor de impus copiilor mici decât adolescenților

Sfaturi pentru părinți

Conseils pour les parents

S'interesser et accompagner

Interesați-vă și susțineți-l

Ne pas utiliser les jeux comme des instruments d’éducation

Utiliser les médias de manière créative et aménager des périodes sans médias

Être attentif et intervenir si nécessaire

Diversifier les activités

Utilizați media în mod creativ și creați momente fără media

Fiți atenți și interveniți dacă este necesar

Nu utilizați jocurile ca instrumente educaționale

Diversificați activitățile

« Peux-tu me faire voir tes sites préférés? »« Qu’est-ce qui te plaît sur ce site / dans ce jeu? »« Peux-tu m’expliquer comment ça marche? »« As-tu aussi fait de mauvaises expériences? »

« Ça va ? Que s’est-il passé ? »« J’ai l’impression que tu… »« Je me fais du souci, parce que… »« Est-ce que je vois juste ? Quelle en est la raison ? »« Est-ce que je peux t’aider ? »

Sfaturi pentru parinti

Conseils pour les parents

Prudence avec les données privées et les amis sur Internet

Parlez de la violence et de la pornographie, du respect sur internet, des fausses informations

Aveți grijă cu datele private și prietenii de pe Internet

Vorbiți despre violență și pornografie, despre respectul pe internet, despre informațiile false

O atitudine generală bună

Une bonne attitude générale

- Les nouveaux médias font partie de notre monde et sont utiles. - Là où il y a des opportunités, il y a aussi des risques. - Les parents ont une importante fonction d’accompagnement. - Les enfants doivent vivre des expériences médias positives. - Il faut les informer des risques et en parler sans attendre. - Il faut protéger autant que possible les enfants des dangers. - En cas de problème, compréhension et soutien avant tout. - Il faut encourager la conscience de soi et les compétences médiatiques.

- Noile media fac parte din lumea noastră și sunt utile. - Acolo unde sunt oportunități, există și riscuri. -Părinții au o funcție importantă de sprijin.- Copiii ar trebui să aibă experiențe media pozitive. - Trebuie să îi informăm despre riscuri și să vorbim despre ele fără întârziere. - Copiii ar trebui să fie protejați de pericol cât mai mult posibil. - În caz de problemă, înțelegere și sprijin mai presus de toate. - Conștientizarea și abilitățile media ar trebui încurajate.

Et pour aller plus loin...