Diversiteitsresponsieve lerarenopleiders

Materiaal & links

Klik verder voor meer informatie over het onderzoek, de kaders en concrete voorbeelden die aan bod kwamen tijdens de professionalisering.

Overzicht

Klik op het onderdeel waar je mee inspiratie rond zoekt.

Selectie onderzoek

Inspiratie voor onderwijsopdracht

Inspiratie om eigen denkkaders uit te dagen

Literatuur over exclusie en verbinding

Fimpje intersectionaliteit

Fimpje onderwijsongelijkheid

Onderzoek

Klik op het subdeel waar je meer over wilt weten.

Diversiteitsresponsieve burgers en samenleving

Een referentiekader van het Steunpunt Diversiteit en Leren (2007) stelt dat een diverse samenleving ten aanzien van burgers volgende verwachtingen stelt: leren-van-elkaar, multiperspectiviteit, dialoog & samenwering, normaliteit, flexibiliteit en onbevooroordeeldheid & non-discriminatie.

Gert Biesta (2010) veronderstelt dat onderwijs in een samenleving altijd werkzaam is in drie elkaar overlappende domeinen: socialisatie, kwalificatie en subjectificatie.

Andere wijsgerige blikken op de plaats van (rechtvaardig) onderwijs in de samenleving:

Klik op het onderzoek waarover je meer wilt lezen.

Diversiteitsresponsieve leraren en scholen

Kleurenblind- en assimilatiebeleid leiden tot grotere verschillen in prestatie en saamhorigheid. (KU Leuven; Loes Meeussen & Laura Celeste; 2019)

Wanneer studenten in het algemeen, en studenten met een migratieachtergrond in het bijzonder, de relatie met hun docenten als positief ervaren, komt dit hun presteren ten goede (Karel de Grotehogeschool; Bart Duriez; 2022)

Empathieverhoging, installatie van sociale normen, confrontatie en het gebruik van counterstereotyp denken leiden tot minder discriminerend denken en gedrag, mits aan voorwaarden voldaan is. (Kennisplatform Integratie & Samenleving; 2020)

Universal Design for Learning en gedifferentieerdere instructie zijn effectieve strategieën gebleken voor verhoogd welbevinden en leerwinst bij studenten (VUB; Esther Gheyssens & Julia Griful-Freixenet; 2020)

Contact met mensen die tot andere groepen behoren dan jijzelf leidt tot verminderde vooroordelen indien volgende voorwaarden worden meegenomen: gelijke status, gemeenschappelijk doel, samenwerking, persoonlijk leren kennen en begeleide reflectie door autoriteiten. (Pettigrew, 1998; Agirdag 2020)

Het permanent weren van andere talen dan het Nederlands, leidt tot lagere verwachtingen bij docenten t.a.v. meertalige studenten (UGent; Reinhilde Pulinx, Piet Van Avermaet & Orhan Agirdag; 2017)

Klik op het onderzoek waarover je meer wilt lezen.

Diversiteitsresponsieve lerarenopleiding

Om het bredere onderwijsveld diversiteitsresponsief te maken, is er nood aan lerarenopleiders die een maatschappelijke rol (durven) opnemen als agents of social change. (Cochran-Smith et al., 2016)

Lerarenopleiders die meer gewoon zijn om de eigen denkkaders uit te dagen, zullen ook meer inzetten op andere diversiteitsresponsieve praktijken (UGent; Benjamin Ponet, Hanne Tack, Wendelien Vantieghem & Ruben Vanderlinde; 2023)

Het stimuleren van de diversiteitscompetenties van studenten heeft het meest effect wanneer in alle vakken van de lerarenopleiding inhoudelijke linken met diversiteitsresponsiviteit gelegd worden. (KU Leuven; Hakan Dursun, Ellen Claes & Orhan Agirdag; 2023)

Diversiteitsresponsieve praktijken van lerarenopleiders

Klik op het onderzoek waarover je meer wilt lezen.

Inspiratie voor onderwijsopdracht

Klik op de links die je nieuwsgierigheid prikkelen.

Inspiratie om eigen denkkaders uit te dagen

Klik op de links die je nieuwsgierigheid prikkelen.

Voor wie graag kijkt

Voor wie graag een test invult

Voor wie graag luistert

Voor wie graag verder klikt

Literatuur over exclusie en verbinding

Extra suggesties zijn steeds welkom: benjamin.ponet@ugent.be