2023 outiller les élèves pour développer des esprits critiques

Formatrices : COUDREAU Laetitia - DUVAL Sophie

bIBLIOGRAPHIE

Outiller les élèves pour développer des esprits critiques, raisonnés et libres

Jeudi 19 Janvier 2023 Lycée Monod - St Jean de Braye

Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires

Faire acquérir aux élèves des méthodes de travail pour développer l’esprit critique

Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l’éducation aux médias et à l’information

Objectifs de la formation

Activité n°1

Votre définition de l'esprit critique

A l'aide de post-it, définir avec des mots-clés ce qu'est, à votre avis, l'esprit critique.

Votre définition de l'esprit critique

La consigne

3.1. La difficulté de notre cerveau à appréhender les statistiques et les chiffres3.2. Les biais

Apport des sciences cognitives : focus sur les biais cognitifs

Sommaire

Travailler les compétences psychosociales pour développer l'esprit critique des élèves

Esprit critique : apports théoriques et mécanismes1.1. Esprit critique : quelle définition ?1.2. Esprit critique : quelques apports théoriques1.3. Les mécanismes pour l'évaluation de l'information

Jeudi 19 Janvier 2023 Lycée Monod - St Jean de Braye

1.1. Esprit critique : quelle définition ?1.2. Esprit critique : quelques apports théoriques1.3. Les mécanismes pour l'évaluation de l'information

Esprit critique : apports théoriques et mécanismes

Les données numériques, causes et remèdes à la désinformation.- Romain Badouard Conférence du 11 mai 20226ème Printemps de l’EMI

Les réseaux sociaux sont une porte d’entrée privilégiée vers l’information d’actualité pour les moins de 24 ans

un des enjeux

+ info

Activité n°2

vocabulaire

Par groupe, retrouver la bonne définition pour chaque mot distribué

Vocabulaire

La consigne

désinformation mal-information de quoi s'agit-il ?

CAROTI, Denis. Effet des formations à l'esprit critique sur les croyances et les dispositions épistémiques des enseignants. 31 janvier 2022, Aix-Marseille Université.

• Le Code de l'éducation

• Le socle commun de connaissances et de compétences (explicite) :

• Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer

• Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques

• Dans les autres domaines du S3C :

• Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre

• Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen

• Domaine 5 : Les représentations du monde et de l'activité humaine

l'esprit critique dans les textes officiels

CAROTI, Denis. Effet des formations à l'esprit critique sur les croyances et les dispositions épistémiques des enseignants. 31 janvier 2022, Aix-Marseille Université.

Occurrences "esprit critique" dans le journal officiel et les circulaires de l'Éducation Nationale entre 1997 et 2020

État des lieux

CAROTI, Denis. Effet des formations à l'esprit critique sur les croyances et les dispositions épistémiques des enseignants. 31 janvier 2022, Aix-Marseille Université.

• Cycle 2 et 3, école maternelle et primaire

• Cycle 3 et4 au collège dans les nouveaux programmes de 2016

• Programmes du lycée générale et technologique : SVT, physique-chimie, français, sciences numérique et technologie, éducation physique et sportive (EPS), langues vivantes, histoire-géographie

• Programmes du lycée professionnel : économie-gestion, en français, en mathématiques, en histoire et géographie, et dans l’enseignement moral et civique (EMC)

l'esprit critique dans les programmes

CAROTI, Denis. Effet des formations à l'esprit critique sur les croyances et les dispositions épistémiques des enseignants. 31 janvier 2022, Aix-Marseille Université.

• L'EMI est un moyen de développer l'esprit critique des élèves par la recherche, la compréhension, l'analyse et la critique des médias et de tout type d'informations

• 2015 : place officielle de l'EMI dans les programmes renforce l'esprit critique comme l'un des objectifs de la formation des élèves durant leur scolarité

"Tout au long de sa scolarité, et dès le plus jeune âge, l’enfant développe des habitudes et des pratiques qui lui permettront de devenir un citoyen libre, éclairé et responsable, capable de s’informer, de se cultiver, d’exercer sa sensibilité et son esprit critique, et d’agir de manière autonome « dans la société contemporaine del’information et de la communication "

• 2013 : Education aux Médias et à l'Information (EMI) fait son entrée dans les programmes et dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l'éducation

emi et esprit critique

synthèse de vos réflexions sur la définition de l'esprit critique

(Pasquinelli, Farina, Bedel, Casati, 2020).

L'esprit critique est la capacité à ajuster son niveau de confiance de façon appropriée selon l’évaluation de la qualité des preuves à l’appui et de la fiabilité des sources

Définir et éduquer l’esprit critique Pasquinelli, E., Farina, M., Bedel, A., Casati, R. Rapport produit dans le cadre des travaux du Work Package 1 / Projet EEC – Éducation à l’esprit critique (ANR-18-CE28-0018) Juin 2020

Nous définissons l’EC comme l’ensemble des capacités et des critères qui permettent d’évaluer la qualité épistémique des informations disponibles et de doser de façon conséquente notre confiance en ces informations, en vue de prendre une décision, de se forger une opinion, d’accepter ou de rejeter une affirmation à bon escient.Évaluer la qualité épistémique d’une information signifie se demander si l’information a de bonnes chances de correspondre à la réalité, donc si elle mérite notre confiance : est-elle plausible à la lumière des connaissances existantes ? Est-elle basée sur des preuves solides ? La source de l’information est-elle fiable ?

D'après-vous, quels sont les pré-requis et/ou les compétences nécessaires aux élèves pour développer l'esprit critique ?

consigne

L'esprit critique serait constitué par l'ensemble de ces pratiques (bleu), elles-mêmes nourries par certaines attitudes

Eduscolhttps://eduscol.education.fr/1538/former-l-esprit-critique-des-eleves

former l'esprit critique des élèves

+ info

Atelier 1

Analyse de pratiqueVérifier la validité d'un site internet

consigne

PASQUINELLI Elena, BRONNER Gérald. Éduquer à l'esprit critique : Bases théoriques et indications pratiques pour l’enseignement et la formation. Mars 2021

Des mécanismes pour l’évaluation de l’information

Jeudi 19 Janvier 2023 Lycée Monod - St Jean de Braye

Travailler les compétences psychosociales pour développer l'esprit critique des élèves

https://www.promotion-sommeil.fr/quiz-cps PROMOTION SANTÉ NORMANDIE

les compÉtences psychosocialesQUIZ

L'OMS a défini 10 compétences psychosociales, articulées en 5 paires.

L’intérêt pour les compétences psychosociales est né :

FAUX ! Les CPS ne sont pas le fruit d'un héritage génétique

• La notion de compétence est intimement liée à l’action, aux savoir-faire et savoir-être

• Les compétences se placent dans un vécu, qu’il soit passé (compréhension de faits ou d’actions), présent (analyse d’une situation) ou futur (ce qu’il serait souhaitable d’être en capacité de faire).

• Mobilisation de l’expérience des personnes et chercher à capter leur intérêt, il faut une interaction

• L'ancrage de la compétence psychosociale est facilitée par la cohérence des pratiques éducatives autour du jeune, par la constance des modèles identificatoires rencontrés, et son renforcement par une intégration profonde de son usage dans la quotidienneté de la vie sociale.

Il s’agit d’une combinaison de ressources sociales, cognitives, affectives ou émotionnelles

Avoir conscience de soi / Avoir de l’empathie pour les autres

« Il s’agit d’imaginer ce que la vie peut être pour une autre personne même dans une situation qui ne nous est pas familière. Cela peut nous aider à accepter les autres qui sont différents de nous et améliorer nos relations sociales. » (OMS)

Être empathique, c’est l'art d'écouter l'autre pour se mettre à sa place et rester soi même

• En psychologie : la capacité de ressentir les émotions, les sentiments, les expériences d'une autre personne ou de se mettre à sa place.

• Nécessite un effort de compréhension intellectuelle d'autrui.

• Exclut toute confusion entre soi et l'autre, tout mouvement affectif personnel ainsi que tout jugement moral.

• N'implique pas de partager les sentiments ou les émotions de l'autre, ni de prendre position par rapport à elle, contrairement à la sympathie ou à l'antipathie.

• Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole de la République en 2013

• Socle commun de connaissances et de compétences en 2016

• Parcours éducatif citoyen

• Parcours éducatif de santé

les CPS dans les enseignements

LAMBOY Béatrice et al. Les compétences psychosociales : manuel de développement. De Boeck : 2021.

« Même si les enfants apprennent en partie grâce aux instructions qui leur sont données par les adultes (parents, éducateurs, enseignants, etc..), c'est principalement par l'expérience, les intéractions, l'observation et l'imitation que les apprentissages se font.»

Une pédagogie participative

Jeudi 19 Janvier 2023 Lycée Monod - St Jean de Braye

3.1. La difficulté de notre cerveau à appréhender les statistiques et les chiffres3.2. Les biais

Apport des sciences cognitives : focus sur les biais cognitifs

Atelier 2

Séance Vérifier la validité d'une image numérique

+ info

BAYTHIAN Isabelle, GALLY. L'esprit critique. Delcourt : 2021

Atelier 3

Les biais cognitifs

+ info

• comprendre le biais
• donner une explication claire
• trouver des exemples de situations à décrypter et à analyser avec les élèves
• contrainte : penser transdisciplinarité
• construire un support de préférence numérique
• présentation aux autres groupes

Consignes

+ Biais

Biais : infographie

conseils concrets pour démarrer dans l’éducation à l’esprit critique

12

+ info

4. Faire de l’éducation à l’esprit critique un enseignement assumé

2. Ne pas faire de l’éducation à l’esprit critique une éducation à la méfiance

3. Inclure systématiquement l’objectif de favoriser le développement de l'esprit critique dans ses cours et se doter des méthodes appropriées

1. Ne pas réduire l’éducation à l’esprit critique à une éducation aux médias et à l’information

8. Entraîner les capacités métacognitives

6. Faire de l’éducation à l’esprit critique un objectif durable et évolutif, une progression

7. Accepter que l’objectif soit celui de faire mieux, non celui de ne jamais se tromper

5. Faire de l’éducation à l’esprit critique un objectif transdisciplinaire grâce à des enseignements pluridisciplinaires

12. Ne pas limiter l’enseignement de l’esprit critique à la connaissance des biais cognitifs et éviter les listes de biais

10. Inviter à débattre et à argumenter, mais en prenant des précautions

11. Ne pas se limiter à des thèmes “chauds”

9. Ne pas renoncer aux connaissances

Lignes directrices pour les enseignants et les éducateurs en matière de lutte contre la désinformation et de promotion de l’habileté numérique par l’éducation et la formation

LAMBOY Béatrice, et al. Les compétences psychosociales : manuel de développement. De Boeck : 2021

Enquête pratiques-numériques-2022

«Développer l’esprit critique des élèves : enjeux pour la formation des enseignants et personnels d’éducation»

Les médias numériques et moi Guide de médiation

Comment enseigner l’esprit critique ?

CAROTI, Denis. Former l’esprit critique : ressources pour enseignant·e·s. 18 fév. 2022.

Bibliographie

Formatrices : COUDREAU Laetitia - DUVAL Sophie

Merci de votre attention !

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