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Outil pédagogique créé par Charlotte Sovet (IMEP) dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'excellence.

p.ART.cour(t) expression corporelle et musicale

Photo: Marc Malempré

C'est parti!

Danses traditionnelles wallonnes autour des musiques d'Elisabeth Melchior

Dansons nos racines

remerciements

inspirations et références

danse dè dj vâ

valse

polka

scottish

maclotte

déroulement d'une séance

avant toute chose

introduction

contenus d'apprentissage

Paul André, Les rondes de la Saint-Jean à Malmedy, 1949, © Province de Liège-Musée de la Vie Wallonne

Index

Vous avez sous les yeux un outil destiné aux enseignant·e·s des 2ème et 3ème cycles du primaire. Il est né d'une envie de transmettre aux enfants certaines danses inspirées des traditions wallonnes. L'objectif est aussi de réintégrer le langage du corps dans le contexte scolaire. En tant qu'instituteur.rice.s, nous n'osons pas toujours danser avec nos élèves, donc quoi de mieux que de commencer par des danses traditionnelles, simples, et réalisables par tou·te·s?Cet outil a été pensé de manière à vous laisser une certaine liberté dans les apprentissages. Chaque danse vous permettra de travailler différents aspects de la musique, que ce soit au niveau de la découverte des instruments mais aussi de l'enseignement de notions plus théoriques (la pulsation, l'ostinato, ...). A vous de choisir! Que vous en dansiez une ou plusieurs, l'important est avant tout de prendre du plaisir avec vos élèves en vous plongeant dans le passé culturel des campagnes wallonnes.

introduction

+ info

Compétences:Explorer un patrimoine immatériel localAdapter les mouvements à l'environnement sonoreSituer des éléments culturels et artistiques dans leur contexteSavoirs:Expliquer des éléments du patrimoine immatériel, des traditionsDistinguer la pulsation et le rythmeExpliquer l'ostinato avec ses propres motsSavoir-faire:Frapper la pulsation, le rythme et l'ostinatoInterroger l'origine historique et géographique d'un élément culturelExercer des mouvements par rapport à un espace scénique défini: entrées, sorties, transition, ...

contenus d'apprentissage

+ info

+ d'infos sur le site Melchior

C'est en parcourant le site Melchior que l'idée de cet outil a germé. Melchior est une plateforme dédiée aux musiques traditionnelles de Wallonie. Elle est le fruit de recherches menées par la médiathèque de l’IMEP en vue de rassembler et numériser tous les enregistrements de terrain réalisés en Wallonie durant le 20ème siècle. Cette plateforme propose ainsi des airs et des chansons collectés en Wallonie, dans leur version brute enregistrée sur le terrain. Le nom de cette plateforme a été choisi en l'honneur d'Elisabeth Melchior, musicienne de la région de Malmedy, qui a légué de nombreux airs encore dansés aujourd'hui dans les bals folk. C'est donc tout naturellement que cette accordéoniste s'est imposée comme fil rouge de cet outil. Et pour sortir de ses enregistrements originaux et découvrir de nouvelles sonorités, certaines musiques proposées dans cet outil seront interpretées par des groupes actuels de la scène folk.Le contexte : Les danses présentées ici étaient toutes pratiquées en Wallonie aux 19ème et début du 20ème siècles. Elles ont d'abord existé dans les grandes villes avant de se diffuser dans les campagnes et d'être adaptées aux réalités de la vie paysanne. A cette époque, les danses faisaient partie de la vie sociale: les fêtes de village, les mariages, la fête des moissons, tout était prétexte à danser. Elles étaient, à l'origine, accompagnées au violon. L'accordéon et les cuivres sont apparus avec le temps. Si ces traditions se sont perdues au début du 20ème siècle avec la standardisation de la culture, des gens passionnés se sont rendus sur le terrain afin de les collecter. Aujourd'hui, on pratique à nouveau ces danses dans les bals folks, où nous nous les réapproprions à notre tour. Dans cet outil, les danses ont été simplifiées afin de répondre aux capacités des élèves de P4-P6.

avant toute chose

+ info

Le lieu: un local pour bouger librement, l'idéal est certainement une salle de gym. Le matériel: des foulards: 2 lots égaux de couleurs différentes (un foulard par danseur), les enregistrements (directement sur votre ordinateur/tablette), un baffle, les fiches danses. Séance type en 6 points: (remarque: sur la page d'accueil de chaque danse, les mots dans les encadrés sont cliquables afin de vous renvoyer aux différentes pages.)

  • L'échauffement: cette page vous présente divers exercices d'échauffement à proposer en début de séance. Les enfants et vous-même êtes disposés en cercle, les enfants suivent les mouvements que vous exécutez. Choisissez un ou deux exercices par séance.
  • L'audition: Pour chaque danse, nous vous proposons les consignes à donner à vos élèves afin d'en faire une audition active. Cette consigne est en lien avec l'instrument et l'élément théorique à découvrir.
  • La découverte de l'instrument: Chaque leçon vous propose la découverte d'un ou plusieurs instrument·s.
  • La notion musicale: Cet onglet vous propose une découverte d'une ou plusieurs notion·s théorique·s, suivie·s d'un exercice.
  • Les musiciens: Présentation d'Elisabeth Melchior ou des musiciens ayant repris sa musique.
  • La danse: Cet onglet vous renvoie à une fiche présentant l'apprentissage de la danse. En lien, vous trouverez une vidéo.

Remarque: Il est important, avant de se lancer dans une leçon, de s'imprégner longuement des musiques, de sentir la pulsation et la structure musicale, et de s'entraîner à la danse.

déroulement d'une séance

La "maclotte" est une déformation du mot "matelote" désignant les danses exécutées par les marins pour se distraire. Cette danse étati très populaire au 18ème et au début du 19ème siècle. Chaque village en avait sa version locale. La chorégraphie choisie ici est la "contredanse de Steinbach".

Paul André, Les rondes de la Saint-Jean à Malmedy, 1949, © Province de Liège-Musée de la Vie Wallonne

Audition

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- structure musicale
- pulsation

Musicien: Elisabeth Melchior

xxxx

Echauffement

xxxx

Découverte instrument: L'accordéon

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Danse

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Notions théoriques:

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Maclotte

frottements
echauffement corporel
exploration de l'espace
mise en mouvement
travail d'équillibre
auto déverrouillage
concentration de groupe

échauffement

En cliquant sur le lien suivant, vous accèderez au drive contenant tous les audios: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1bKprXpihlwOoNX8c0GKsO_Z_1qqyI2cgConsignes à donner aux élèves avant de faire la première audition: choisissez celles en rapport avec l'instrument et la notion musicale que vous voulez developper par la suite.- Quel instrument entendez-vous?- Essayez de frapper la pulsation dans vos mains. - Combien de parties différentes distinguez-vous dans la musique? (structure musicale)

audition

L'ACCORDEON : L’accordéon est un instrument de la famille des aérophones, composé d’un soufflet et de deux claviers. Il apparaît en Autriche au début du XIX° siècle. Surnommé le piano du pauvre, il trouve aisément sa place dans la musique traditionnelle partout en Europe.

les instruments

LA STRUCTURE MUSICALE

Exercices: Lors de la première audition, donnez comme consigne aux élèves d'essayer de repérer les différentes parties en levant la main puis l'autre à chaque changement. Donnez ensuite la théorie. Refaites le premier exercice afin de vérifier qu'ils aient bien compris. Exercice en mouvement: Formation: en cercle en se tenant les mains. Consigne: Sur la partie A: Tournez dans le cercle. Sur la partie B: Lâchez-vous les mains, promenez-vous librement et reprenez votre place dans le cercle pour danser le A.

Théorie: Comme dans une chanson ou dans un texte littéraire, la musique est faite d’éléments agencés de manière bien précise. Ces différents éléments constituent la structure du morceau.Dans les danses reprises dans cet outil, on entend deux parties distinctes. La partie A et la partie B.Ces deux parties ont la même durée.

LA PULSATION

Exercices: Lors de la première audition, donnez comme consigne aux élèves d'essayer de frapper la pulsation sur les cuisses. Donnez ensuite la théorie.Exercice en mouvement: Formation: en cercleConsigne: sur la musique de la danse, frappez 4 pulsations dans les mains puis comptez 4 pulsations dans votre tête. Recommencer ceci quelques fois. Avancer ensuite sur 4 pulsations, comptez 4 pulsations dans votre tête, reculez sur 4 pulsations et recomptez-en 4 dans votre tête. Proposez ensuite aux enfants d'inventer de nouvelles manières de marquer la pulsation.

La pulsation est un battement régulier, comme celui du coeur. Elle doit se "sentir", mais on peut aussi la battre avec les mains, les pieds.

Théorie:

les notions musicales

ELISABETH MELCHIOR

Elisabeth Melchior, dite "pitite", est née en 1926 à Walk, dans la région de Liège. Dès le plus jeune âge, grâce à sa famille, Elisabeth est plongée dans la musique traditionnelle, et c'est à l'âge de 4 ans qu'elle commence l'accordéon. De son père, elle hérite d'un vaste répertoire de danses et de musiques traditionnelles anciennes. Très jeune, elle anime déjà des bals dans les villages allentours.Son répertoire est aujourd'hui entre nos mains grâce à Françoise Lempereur, experte en patrimoine culturel, qui est venue l'enregistrer (la collecter) dans le années 1970. Elisabeth décède en 1999 à lâge de 73 ans.

les musiciens

▪ Travailler en premier lieu la formation : Cortège de couples en cercle fermé. (S’il y a un nombre impair d’élèves, vous vous incluerez dans la danse) Installez-les une première fois et demandez à chacun de visualiser son/sa partenaire ainsi que sa place dans le cercle. Au premier signal (claquement de mains), les élèves se mélangent et occupent tout l’espace. Au second signal, ils se remettent en formation. Répétez l’exercice jusqu’à ce que vous soyez satisfait du résultat. ▪ Travailler la partie A (sans la musique): Quand vous pensez que les ponts sont acquis, enclenchez la musique (la version avec les consignes), et demandez-leur de danser cette première partie. Pendant le B, les élèves sortiront du cercle et danseront librement avant de revenir en place, à temps, pour recommencer la partie A. ▪ Travailler la partie B (sans la musique) : aller-retour vers le centre et tour avec son partenaire. Vous travaillerez ensuite toute la danse avec la musique originale. Rem: Les enfants ne faisant pas tous les mêmes pas au même moment, il était impossible d'imaginer une bande son incluant les consignes. Vous trouverez par contre un audio avec un décompte, permettant de démarrer au bon moment.

Vidéo de la danse

Méthode d'apprentissage

comment danser la maclotte?

La scottish, apparue au milieu du 19ème siècle, est une danse de bal et de salon qui se danse en couple. Elle peut aussi se danser en cercle. Cette variante, que l'on retrouve parfois dans les bals, est plus simple pour les enfants.

Scottish

Paul André, Les rondes de la Saint-Jean à Malmedy, 1949, © Province de Liège-Musée de la Vie Wallonne

Audition

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- rythme
- ostinato
- contrebasse
- accordéon
- flûte traversière
- structure musicale
- pulsation

Musiciens: La Rawette

xxxx

Echauffement

xxxx

Découverte instrument:

xxxx

Danse

xxxx

Eléments théoriques:

xxxx

frotter
echauffement corporel
exploration de l'espace
mise en mouvement
travail d'équillibre
auto déverrouillage
concentration de groupe

échauffement

En cliquant sur le lien suivant, vous accèderez au drive contenant tous les audios: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1bKprXpihlwOoNX8c0GKsO_Z_1qqyI2cgConsignes: choisissez celles en rapport avec l'instrument et la notion musicale que vous voulez developper par la suite- Quels instruments entendez-vous?- Essayez de frapper la pulsation dans vos mains. - Combien de parties différentes distinguez-vous dans la musique? - Percevez-vous un rythme qui se répète?

audition

L'ACCORDEON : L’accordéon est un instrument de la famille des aérophones, composé d’un soufflet et de deux claviers. Il apparaît en Autriche au début du XIX° siècle. Surnommé le "piano du pauvre", il trouve aisément sa place dans la musique traditionnelle partout en Europe.

LA FLUTE TRAVERSIERE : La flûte traversière est un instrument de la famille des aérophones.Elle doit son nom à la position horizontale dans laquelle on la tient pour jouer.Elle est composée de 3 parties: l'embouchure, le corps et la patte.

LA CONTREBASSE : La contrebasse est un instrument de la famille des cordophones, composé de 4 cordes. Elle apparait au XVIIème siècle. Elle est l'un des instruments les plus grands et donc les plus graves.

les instruments

Exercices:

LA PULSATION

Exercices: Lors de la première audition, donnez comme consigne aux élèves d'essayer de frapper la pulsation sur les cuisses. Donnez ensuite la théorie.Exercice en mouvement: Formation: en cercleConsigne: sur la musique de la danse, frappez 4 pulsations dans les mains puis comptez 4 pulsations dans votre tête. Recommencer ceci quelques fois. Avancer ensuite sur 4 pulsations, comptez 4 pulsations dans votre tête, reculez sur 4 pulsations et recomptez-en 4 dans votre tête. Proposez ensuite aux enfants d'inventer de nouvelles manières de marquer la pulsation.

La pulsation est un battement régulier, comme celui du coeur. Elle doit se "sentir", mais on peut aussi la battre avec les mains, les pieds.

Théorie:

Sur le rythme : TA TA titi TA (noire noire deux croches noire) , vous allez entrainer les élèves à pratiquer ce rythme à travers un jeu d'imitation, en utilisant différentes parties du corps. Dans un premier temps, il est important de frapper tout le rythme sur une seule partie du corps. Quand les élèves ont bien intégré le rythme, vous pouvez alors varier. (Ex : mains, mains, pied-pied, mains). Il est intéressant de faire participer activement les élèves en organisant un tour du cercle où chacun proposera cette cellule rythmique d’une manière différente que tout le monde répètera. Une cellule rythmique répétée en boucle s'appelle un ostinato.

LE RYTHME
Théorie:Le rythme est irrégulier. Il découpe la musique en temps plus ou moins long. Il s'écrit avec des figures de notes qui déterminent leur durée. Quand un son dure l'équivalent d'une pulsation, on dit qu'il dure "un temps" qui équivaut au rythme de la noire = TALa croche va 2 fois plus vite que la noire, on peut donc en placer 2 sur une pulsation. 2 croches: titi

les notions musicales

LA STRUCTURE MUSICALE

Exercices: Lors de la première audition, donnez comme consigne aux élèves d'essayer de repérer les différentes parties en levant la main puis l'autre à chaque changement. Donnez ensuite la théorie. Refaites le premier exercice afin de vérifier qu'ils aient bien compris. Exercice en mouvement: Formation: en cercle en se tenant les mains. Consigne: Sur la partie A: Tournez dans le cercle. Sur la partie B: Lâchez-vous les mains, promenez-vous librement et reprenez votre place dans le cercle pour danser le A.

Théorie: Comme dans une chanson ou dans un texte littéraire, la musique est faite d’éléments agencés de manière bien précise. Ces différents éléments constituent la structure du morceau.Dans les danses reprises dans cet outil, on entend deux parties distinctes. La partie A et la partie B.Ces deux parties ont la même durée.

Exercices: Sur le rythme : TA TA titi TA (noire noire deux croches noire) , vous allez mener un jeu d'imitation avec les élèves en utilisant différentes parties du corps. Dans un premier temps, il est important de frapper tout le rythme sur une seule partie du corps. Quand les élèves ont bien intégrés le rythme, vous pouvez alors varier. (Ex : mains, mains, pied-pied, mains). Pour conclure, vous proposerez aux enfants de frapper ce rythme en boucle sur la bande son de la danse. Ce sera donc un ostinato.

L'OSTINATO

Théorie: L'ostinato est un élément musical qui est répété en boucle. Il peut être mélodique, rythmique ou harmonique.

les notions musicales

LA RAWETTE

La Rawette est un groupe de bal folk namurois formé en 2022. Il base son répertoire sur les musiques traditionnelles de Wallonie.Il se compose de 3 musiciens: • Lucas Lejeune, violon & flûte traversière.• Marie-Hélène Maréchal, chant & accordéon chromatique.• Martin Maillard, contrebasse.

les musiciens

La scottish est à la base une danse de couple même si dans les bals, elle se danse aussi en cercle.

▪Le rythme : Pour commencer, travaillez le rythme titi TA (deux croches noire: voir la théorie sur le rythme) avec les pieds, une fois en commençant vers la droite, l'autre fois vers la gauche. ▪ Apprendre la danse (voir fiche) Vous travaillerez ensuite toute la danse avec la bande son et les consignes, avant d’utiliser la musique originale.

Vidéo de la danse

Méthode d'apprentissage

comment danser la scottish?

La polka désigne une danse de couple effectuant un mouvemant circulaire et exécutant le "pas de polka". La chorégraphie choisie pour le projet est inspirée de la "Polka des bébés" inspirée d'une danse folklorique plus ancienne appelée "la badoise".

Polka

Paul André, Les rondes de la Saint-Jean à Malmedy, 1949, © Province de Liège-Musée de la Vie Wallonne

Audition

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- ostinato
- guitare
- violon
- structure musicale
- pulsation

Musiciens: Trio 14

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Echauffement

xxxx

Découverte instrument:

xxxx

Danse

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Eléments théoriques:

xxxx

frotter
echauffement corporel
exploration de l'espace
mise en mouvement
travail d'équillibre
auto déverrouillage
concentration de groupe

échauffement

En cliquant sur le lien suivant, vous accèderez au drive contenant tous les audios: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1bKprXpihlwOoNX8c0GKsO_Z_1qqyI2cgConsignes: choisissez celles en rapport avec l'instrument et la notion musicale que vous voulez developper par la suite- Quels instruments entendez-vous?- Essayez de frapper la pulsation dans vos mains. - Combien de parties différentes distinguez-vous dans la musique? - Percevez-vous un rythme qui se répète?

audition

LA GUITARE : La guitare est un instrument de la famille des cordophones, composé de 6 cordes. Elle est présente dans toutes sortes de styles musicaux: le jazz, le rock, la pop, ...

LE VIOLON : Le violon est un instrument de la famille des cordophones, composé de 4 cordes. Il se joue en frottant les cordes avec l'archet ou en les pinçant avec l'index (pizzicato). Il apparait au XVIème siècle en Italie.

les instruments

Exercices: Lors de la première audition, donnez comme consigne aux élèves d'essayer de frapper la pulsation sur les cuisses. Donnez ensuite la théorie.Exercice en mouvement: Formation: en cercleConsigne: sur la musique de la danse, frappez 4 pulsations dans les mains puis comptez 4 pulsations dans votre tête. Recommencer ceci quelques fois. Avancer ensuite sur 4 pulsations, comptez 4 pulsations dans votre tête, reculez sur 4 pulsations et recomptez-en 4 dans votre tête. Proposez ensuite aux enfants d'inventer de nouvelles manières de marquer la pulsation.

La pulsation est un battement régulier, comme celui du coeur. Elle doit se "sentir", mais on peut aussi la battre avec les mains, les pieds.

Théorie:

LA PULSATION

les notions musicales

LA STRUCTURE MUSICALE

Exercices: Lors de la première audition, donnez comme consigne aux élèves d'essayer de repérer les différentes parties en levant la main puis l'autre à chaque changement. Donnez ensuite la théorie. Refaites le premier exercice afin de vérifier qu'ils aient bien compris. Exercice en mouvement: Formation: en cercle en se tenant les mains. Consigne: Sur la partie A: Tournez dans le cercle. Sur la partie B: Lâchez-vous les mains, promenez-vous librement et reprenez votre place dans le cercle pour danser le A.

Théorie: Comme dans une chanson ou dans un texte littéraire, la musique est faite d’éléments agencés de manière bien précise. Ces différents éléments constituent la structure du morceau.Dans les danses reprises dans cet outil, on entend deux parties distinctes. La partie A et la partie B.Ces deux parties ont la même durée.

Exercices: Sur le rythme : TA TA titi TA (noire noire deux croches noire) , vous allez mener un jeu d'imitation avec les élèves en utilisant différentes parties du corps. Dans un premier temps, il est important de frapper tout le rythme sur une seule partie du corps. Quand les élèves ont bien intégrés le rythme, vous pouvez alors varier. (Ex : mains, mains, pied-pied, mains). Pour conclure, vous proposerez aux enfants de frapper ce rythme en boucle sur la bande son de la danse. Ce sera donc un ostinato.

L'OSTINATO

Théorie: L'ostinato est un élément musical qui est répété en boucle. Il peut être mélodique, rythmique ou harmonique.

les notions musicales

TRIO 14

TRIO 14 est un groupe de musiciens ayant comme particularité de réinterpreter et de réarranger des mélodies issues des traditions musicales de Wallonie. La polka d'Elisabeth Melchior est extraite de leur premier album : Rue de la gare, sorti en 2017. Ils ont depuis sorti un deuxième album en octobre 2022: En aéroplan. Le groupe est composé de: Julien Maréchal, violon et violon à pavillonSimon Wolfs, violon.Thibault Debehogne, guitare.( 4 cordes + 4 cordes + 6 cordes = 14)

les musiciens

La polka est à la base une danse de couple. Cette vidéo vous présente le pas de polka.

▪Pour commencer, travaillez le déplacement en pas chassés. Les élèves exécutent ce pas, seuls, en exploitant tout l'espace de la salle. Proposez leur ensuite de le danser, en cercle, en se tenant la main. ▪ Former ensuite les binômes et apprenez-leur la partie B. Vous travaillerez ensuite toute la danse avec la bande son et les consignes, avant d’utiliser la musique originale.

Vidéo de la danse

Méthode d'apprentissage

comment danser la polka?

La valse est une danse de couple écrite en 3 temps qui vit son apogée à la fin du 18ème siècle à Vienne. Une danse en cercle est proposée ici, inspirée de la "valse des roses".

Valse

Paul André, Les rondes de la Saint-Jean à Malmedy, 1949, © Province de Liège-Musée de la Vie Wallonne

Audition

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- contrebasse
- accordéon
- violon
- pulsation

Musiciens: Vinta

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Echauffement

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Découverte instrument:

xxxx

Danse

xxxx

Eléments théoriques:

xxxx

frotter
echauffement corporel
exploration de l'espace
mise en mouvement
travail d'équillibre
auto déverrouillage
concentration de groupe

échauffement

En cliquant sur le lien suivant, vous accèderez au drive contenant tous les audios: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1bKprXpihlwOoNX8c0GKsO_Z_1qqyI2cgConsignes: choisissez celles en rapport avec l'instrument et la notion musicale que vous voulez developper par la suite- Quels instruments entendez-vous?- Essayez de frapper la pulsation dans vos mains.

audition

LE VIOLON : Le violon est un instrument de la famille des cordophones, composé de 4 cordes. Il se joue en frottant les cordes avec l'archet ou en les pinçant avec l'index (pizzicato). Il apparait au XVIème siècle en Italie.

L'ACCORDEON : L’accordéon est un instrument de la famille des aérophones, composé d’un soufflet et de deux claviers. Il apparaît en Autriche au début du XIX° siècle. Surnommé le piano du pauvre, il trouve aisément sa place dans la musique traditionnelle.

LA CONTREBASSE : La contrebasse est un instrument de la famille des cordophones, composé de 4 cordes. Elle apparait au XVIIème siècle. Elle est l'un des instruments les plus grands et donc les plus graves.

les instruments

Exercices: Lors de la première audition, donnez comme consigne aux élèves d'essayer de frapper la pulsation sur les cuisses. Donnez ensuite la théorie.Exercice en mouvement: Formation: en cercleConsigne: sur la musique de la danse, frappez 4 pulsations dans les mains puis comptez 4 pulsations dans votre tête. Recommencer ceci quelques fois. Avancer ensuite sur 4 pulsations, comptez 4 pulsations dans votre tête, reculez sur 4 pulsations et recomptez-en 4 dans votre tête. Proposez ensuite aux enfants d'inventer de nouvelles manières de marquer la pulsation.

La pulsation est un battement régulier, comme celui du coeur. Elle doit se "sentir", mais on peut aussi la battre avec les mains, les pieds.

Théorie:

LA PULSATION

les notions musicales

VINTA

VINTA est un groupe canadien jouant de la musique traditionnelle européenne. Le groupe est composé de: Nathan Smith: violonEmilyn Stam: violon, accordéonJohn David Williams: accordéon, clarinette Robert Alan Mackie: contrebasse Ils ont sorti 9 EP de musique traditionnelle dont un avec les musiques d'Elisabeth Melchior (4 titres). Leur premier album est sorti en novembre 2022.

les musiciens

La valse est à la base une danse de couple.

▪Sur la partie A: concentrez-vous dans un premier temps sur les déplacements du pied droit, sans faire les mouvements de bras. Quand le pas fonctionne bien, ajoutez le mouvement des bras. ▪Apprenez la partie B. Vous travaillerez ensuite toute la danse avec la bande son et les consignes, avant d’utiliser la musique originale.
L’apprentissage de la danse se fera, étape par étape.

Vidéo de la danse

Méthode d'apprentissage

comment danser la valse?

La danse dè dj'và, en wallon la danse des chevaux, se caractérise par les frappés de pieds et de mains qui évoquent les piétinements du cheval et le claquement du fouet. Afin de varier les formations, le choix s'est porté sur une danse en colonne.

Danse dè dj'và

- guitare

Paul André, Les rondes de la Saint-Jean à Malmedy, 1949, © Province de Liège-Musée de la Vie Wallonne

Audition

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- structure musicale
- violon à pavillon
- pulsation

Musiciens:Trio 14

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Echauffement

xxxx

Découverte instrument:

xxxx

Danse

xxxx

Eléments théoriques:

xxxx

frotter
echauffement corporel
exploration de l'espace
mise en mouvement
travail d'équillibre
auto déverrouillage
concentration de groupe

échauffement

En cliquant sur le lien suivant, vous accèderez au drive contenant tous les audios: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1bKprXpihlwOoNX8c0GKsO_Z_1qqyI2cgConsignes: choisissez celles en rapport avec l'instrument et la notion musicale que vous voulez developper par la suite- Quels instruments entendez-vous?- Essayez de frapper la pulsation dans vos mains. - Combien de parties différentes distinguez-vous dans la musique?

audition

LA GUITARE : La guitare est un instrument de la famille des cordophones, composé de 6 cordes. Elle est présente dans toutes sortes de styles musicaux: le jazz, le rock, la pop, ...

LE VIOLON A PAVILLON : Créé à Londres en 1899, le violon à pavillon est un instrument faisant partie de la famille des cordophones. Tout comme le violon, il est composé de 4 cordes et se joue avec un archet. Il est aussi appelé violon trompette ou violon Stroh, du nom de son inventeur.

les instruments

LA STRUCTURE MUSICALE

Exercices: Lors de la première audition, donnez comme consigne aux élèves d'essayer de repérer les différentes parties en levant la main puis l'autre à chaque changement. Donnez ensuite la théorie. Refaites le premier exercice afin de vérifier qu'ils aient bien compris. Exercice en mouvement: Formation: en cercle en se tenant les mains. Consigne: Sur la partie A: Tournez dans le cercle. Sur la partie B: Lâchez-vous les mains, promenez-vous librement et reprenez votre place dans le cercle pour danser le A.

Théorie: Comme dans une chanson ou dans un texte littéraire, la musique est faite d’éléments agencés de manière bien précise. Ces différents éléments constituent la structure du morceau.Dans les danses reprises dans cet outil, on entend deux parties distinctes. La partie A et la partie B.Ces deux parties ont la même durée.

Exercices: Lors de la première audition, donnez comme consigne aux élèves d'essayer de frapper la pulsation sur les cuisses. Donnez ensuite la théorie.Exercice en mouvement: Formation: en cercleConsigne: sur la musique de la danse, frappez 4 pulsations dans les mains puis comptez 4 pulsations dans votre tête. Recommencer ceci quelques fois. Avancer ensuite sur 4 pulsations, comptez 4 pulsations dans votre tête, reculez sur 4 pulsations et recomptez-en 4 dans votre tête. Proposez ensuite aux enfants d'inventer de nouvelles manières de marquer la pulsation.

La pulsation est un battement régulier, comme celui du coeur. Elle doit se "sentir", mais on peut aussi la battre avec les mains, les pieds.

Théorie:

LA PULSATION

les notions musicales

TRIO 14

TRIO 14 est un groupe de musiciens ayant comme particularité de réinterpreter et de réarranger des mélodies issues des traditions musicales de Wallonie. La polka d'Elisabeth Melchior est extraite de leur premier album : Rue de la gare, sorti en 2017. Ils ont depuis sorti un deuxième album en octobre 2022: En aéroplan. Le groupe est composé de: Julien Maréchal, violon et violon à pavillonSimon Wolfs, violon.Thibault Debehogne, guitare.( 4 cordes + 4 cordes + 6 cordes = 14)

les musiciens

▪Travaillez dans un premier temps la formation. Les enfants se placent en 2 rangées face à face. Ils observent leur position par rapport à leur partenaire et aux autres. Vous frappez dans les mains et les élèves se dispersent. Au deuxième signal, ils viennent retrouver leur place initiale. ▪Travaillez les parties A et B séparément. Vous travaillerez ensuite toute la danse avec la bande son et les consignes, avant d’utiliser la musique originale.

Vidéo de la danse

Méthode d'apprentissage

comment danser la danse dè dj vâ?

  • La Rawette
  • Folknammusiquetrad : ASBL de promotion de la musique et des danses traditionnelles dans le Namurois.
  • Zim Boum Trad': Groupe animant des ateliers de danses traditionnelles pour les enfants.
  • Eh bien dansons, maintenant! : un ouvrage d'Eric Limet basé sur le répertoire traditionnel pour faire danser petits et grands. (Aux éditions namuroises)
  • Vinta
  • Trio 14
  • Projet Melchior

inspirations et références

+ info

Merci à l'Ecole Libre du Sacré Coeur de Bois de Villers pour l'acceuil au sein de son établissement. Merci aux enseignants des classes de P4 et P5 pour leur enthousiasme envers le projet et le temps consacré à l'apprentissage des danses. Merci tout particulièrement à Monsieur Nicolas Vauthier et ses élèves de P5 pour leur engagement sur la totalité du projet et leur participation aux vidéos présentes dans cet outil. Merci également à Charlie Guillaume pour la réalisation des vidéos.

remerciements

+ info