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Madame Stéphanie Lokoli- Collège Henry Bordeaux-73

Projet académique hEURES nUMERIQUES Année 2022-2023

"Dans quelle mesure le numérique permet-il un cheminement réflexif sur la pratique de l’oral, dans le cadre du DNB ? »

Développer les compétences orales des élèves, libérer leur parole tout en diminuant l'anxiété face à un examen grâce à la création d'un carnet de bord numérique et par l'évaluation de capsules audios.

Enregistrer sa production écrite pour laisser un témoignage.

Tenter de fixer dans la durée les apprentissages et les expériences par la transmission, le témoignage d’une cohorte à une autre.

Pratiquer l'écriture d'invention : concevoir une BD numérique de son oral de stage , écrire une lettre à partir d'une épreuve orale certificative.

Objectifs pédagogiques

Ouvrir la possibilité d'un cheminement réflexif par rapport à l'oral du DNB grâce à une pratique régulière du numérique.

  • Objectifs :
  • Construire un journal de bord numérique dédié à la pratique de l'oral.
  • Comprendre quelle représentation l'élève a de l'oral et de l'examen du DNB.
Extrait de la couverture d'un carnet de bord d'une élève de 3ème. #retrait2026

Compétences CRCN/PIX Domaine 3. Création de contenus3.1. Développer des documents textuels DOMAINE 5 : Environnement numérique.5.2 Évoluer dans un environnement numérique.

Septembre- Octobre 2022

Mise en place d'un carnet de bord individuel et numérique sur la pratique de l'oral.

Etape 1 : Auto-positionnement initial.Objectif : Comprendre les difficultés des élèves lors de leur prise de parole.
Exemple d'auto-positionnement d'un élève.Lieu : salle informatique .
#Retrait 2026
Etape 3 : La publication de leur carnet de bord.
Etape 2 : Les élèves écrivent à partir d'un logiciel de traitement de textes - à la maison ou en salle informatique-et gardent ainsi une mémoire de travail sur leur session ou une clef usb
Les élèves publient leur carnet de bord numérique à différents moments sur l'espace sécurisé de l'ENT. Cela permet de centraliser-pour l'enseignant- tous les travaux des élèves.
Etape 1 : élaborer la consigne de travail.

Etape 2 : Création d'un espace numérique de travail dédié à l'écriture puis à la publication des carnets de bord numériques.

Publicationdu carnet de bord par l'élève sur l'ENT.

Réception du carnet de bord par l'enseignant. Lecture/ annotations en différé.

réponse de l'élève, nouveau questionnement du professeur sur la pratique de l'oral.

Réponse de l'enseignant qui opère des relances selon les besoins des collégiens.

eTAPE 3 dE L'espace Numérique à l'espace dialogique. un fil de discussion asynchrone entre élèveS et enseignant.

L'enseignant reprend le carnet de bord de l'élève quelques mois plus tard de façon asynchrone cette fois-ci 19/02/2023
Lecture du carnet de bord par l'enseignant après publication- octobre/novembre 2022 - et temps d'échange individualisé avec l'élève en présentiel pour aborder les difficultés liées à l'acte de dire.
Extrait d'un carnet de bord numérique d'un élève- Octobre 2022
Exemple d'échange dialogique asynchrone permettant un accompagnement individualisé.
Par le questionnement de l'enseignant dans cet échange dialogique, l'élève entre dans une démarche d'explicitation. L'outil numérique permet donc de libérer la parole et d'accompagner le collégien-comme c'est le cas ici- dans un cheminement réflexif concernant l'intégration du corps dans la pratique de l'oral.
  • Transcription de la réponse de l'élève pour une meilleure lisibilité

"J'aimerai pouvoir être plus stable sur mes appuis lors de mes prises de paroles. J’ai souvent les jambes croisées mais c’est maintenant devenu un réflexe car encore ce matin quand je suis passée à l’oral en musique j’y ai pensé mais j’avais comme une sensation d’être plus alaise et un peu comme recroquevillé dans un « coquon » lorsque j’avais les jambes croisées mais cela me procurait une sensation de tranquillité"M. 21/02/23 17:06

Réponse de l'élève au questionnement de l'enseignant.
Retour rétroactif d'un élève sur sa pratique de l'oral dans son carnet de bord numérique.
  • Confidences au détour du carnet de bord numérique, un mois plus tard.
  • Auto-positionnement initial du collégien, quinzaine de septembre.

Compétences CRCN/PIXDomaine 3. Création de contenus3.1. Développer des documents textuels 3.2. Développer des documents multimédia 3.3. Adapter les documents à leur finalité

L'outil numérique "BDNF" au service d'un temps réflexifDispositif " BD Time".

  • Utiliser des outils numériques pour réaliser une production (scientifique,artistique, motrice, expérimentale, document multimédia…). (Dom 2)
  • Être capable d'écrire un texte pouvant aller jusqu’à 2000 à 3000 signes dans une langue globalement correcte, en cohérence avec les attendus en étude de la langue, et suffisamment riche pour lui permettre de produire un texte d’invention, intéressant (Dom 1.1)
  • Pratiquer diverses formes d’écriture d’invention et d’argumentation. (Dom 5)
Du 21 Novembre au 16 Décembre 2022.Oral de stage : 16 novembre 2022.

Objectifs :

  1. Construire une BD numérique qui relate son passage à l'oral de stage
  2. Montrer en quoi l'outil numérique permet également d'organiser un temps réflexif sur son passage à l'oral .

Compétences en Français.

Etape 1. S'assurer que les élèves maîtrisent le lexique , le vocabulaire et le sens de lecture d'une bande dessinée.

Lors d'une séance -30 premières minutes- une planche vierge a été distribuée aux élèves avec différentes étiquettes qui correspondaient à quelques éléments constitutifs d'une BD. Les collégiens ont été amenés à replacer ces derniers au bon endroit. Chaque terme a fait l'objet d'une explicitation bien précise, dans la perspective d'une production numérique à venir.

Etape 2 Prise en main de l'outil numérique BDNF par les élèves.

L'heure suivante, les élèves ont été amenés à prendre en main l'outil BDNF tout en identifiant, sur la planche de BD numérique cette fois, les éléments constitutifs de celle-ci. Ils ont ainsi pu s'approprier l'application numérique en prenant connaissance des outils d'une case ou bien comment composer une page de BD, notamment le choix des personnages et leur insertion dans les cases.

#Retrait 2026
Extrait d'un story board d'une élève de 3ème avec l'application BDNF.

Etape 3 La pré-production. Construire un story board de son passage à l'oral de stage

Dans la continuité de la prise en main de l'outil numérique, les élèves sont amenés à expliquer visuellement et mettre en scène leur oral de stage. Cela permet ainsi de découper une séquence temporelle ou plan-séquence en synthétisant les principales images-clés et plans qui composeront leur bande dessinée.

#Retrait 2026

#Retrait 2026.

BD numérique
Pré-production.
Partie réflexive.

Etape 4 Du story board vers l'écriture de la BD numérique avec partie réflexive sur l'oral de stage

Par la suite, les élèves ont affiné peu à peu leur story board jusqu'à construire intégralement une bande dessinée de leur oral de stage. Celle-ci devait comporter une partie réflexive permettant ainsi à l'enseignant-tout comme à l'élève- de mesurer sur quel objet d'enseignement de l'oral le collégien souhaitait progresser.

#retrait2026

Autre exemple d'une partie réflexive rédigée par un élève de 3ème sur son passage à l'

BILAN INTERMEDIAIRE - Décembre 2022-L'oral en deux mots....

Le verbe "juger"- écrit 3 fois- servira d'élément déclencheur à la mise en place d'ateliers de remédiation où les élèves s'installeront dans une posture d'auditeur puis d'évaluateur.
Flashez le QR code pour découvrir le nuage de mots d'un élève

Nuage de mots créé par les élèves à partir de l'application digiwords Objectif : Faire le point sur leur pratique de l'oral.

Pré-requis : ces ateliers sont menés en demi-groupe tous les mardis, durant 1h.
Année 2022-2023
Année 2021-2022

Compétences CRCN/PIXDomaine 1. Information et données1.2. Gérer des données1.3 Traiter des donnéesDomaine 5. Environnement numérique5.2. Evoluer dans un environnement numérique

Organiser des ateliers de remédiation à partir de podcasts d'anciens élèves de la classe de troisième.

  • Distinguer la perception subjective de l’analyse objective. (Dom 3)
  • Utiliser des outils numériques pour analyser des données ou une production (orale, artistique, motrice, technologique, etc.). (Dom 2)
De janvier 2023 à février 2023

Objectifs :

  1. Diminuer l'anxiété persistante face à l'examen du DNB en faisant écouter des témoignages audios d'anciens élèves de troisième sur leur pratique de l'oral.
  2. Mettre les élèves dans une posture d'évaluateur pour arriver à leur faire conscientiser l'importance de la voix dans une prestation orale.

Compétences en Français

#Retrait 2026
#Retrait 2026
Juin 2022, quelques jours après l'oral du DNB.L'élève de 3ème enregistre son témoignage à destination de la génération suivante sur l'application digirecord.
Groupe A- De la prise de connaissance des audios à l'élaboration d'une grille d'écoute.
Janvier 2023. L'élève de 3ème prend connaissance du podcast de l'ancien collégien déposé par l'enseignant dans un environnement numérique sécurisé, interne à l'établissement.
#retrait 2026
Flashez le QR code et écoutez le témoignage de l'élève de 3ème à destination de la future génération !
3- Grille d'écoute élaborée par les élèves.
2- Ils choisissent par la suite des observables pour la grille d'écoute, à partir de l'application Digiwords.
#retrait 2026
1- Les élèves du groupe A, ré-écoutent plusieurs fois, l'enregistrement audio.

Elaboration d'une grille d'écoute par les élèves du groupe A, à partir du témoignage audio de l'ancien 3ème .

Etape suivante. La mise au travail du groupe B.
  • Ecoute et ré-coute de certains témoignages audios des anciens élèves de 3ème.
  • Prise de connaissance des grilles d'écoute élaborées par le groupe A.
  • Choisir un témoignage audio -parmi 3 proposés- et évaluer la prestation orale de l'ancien élève de troisième.

Un exemple d'audio évalué par un binôme du groupe B.

Autres dispositifs pour favoriser le cheminement réflexif des élèves en matière de compétences orales.

Compétences CRCN/PIXDomaine 1. Information et données1.2. Gérer des données1.3 Traiter des donnéesDomaine 2 Communication et collaboration2.1. Interagir2.2 Partager et publier 2.3 CollaborerDomaine 5. Environnement numérique5.2. Evoluer dans un environnement numérique

Dispositif "Missive DNB"

  • Etre capable d'écrire un texte pouvant aller jusqu’à 2000 à 3000 signes dans une langue globalement correcte, en cohérence avec les attendus en étude de la langue, et suffisamment riche pour lui permettre de produire un texte d’invention, intéressant (Dom 1.1)
  • Utiliser des outils et espaces numériques pour échanger, (Dom2)
  • Utiliser des outils numériques pour réaliser une production : écriture d'une lettre (Dom 2)
De mars 2023 à avril 2023.

Objectifs :

  1. Inviter ses élèves de 3ème -année 2021-2022- à écrire une lettre aux élèves de 3èmes du collège- 2022/2023- en portant témoignage sur l’oral du Diplôme National du Brevet.
  2. Amener les élèves à transmettre d’une génération à l’autre avec l'outil numérique.

Compétences en Français

3-Le collégien commence à lire la missive du passé.
2. L'élève s'empare de la missive et la décachète soigneusement.
1- Les élèves tirent au sort une lettre écrite par un élève de 3ème l'année dernière, en juin 2022.

Mise en oeuvre.

Exemple de correspondance d'une cohorte à une autre.

#retrait 2026.
#retrait 2026.

Lecture de la missive en mars 2023.

Lettre écrite en juin 2022 -en salle informatique- par une élève de 3ème .

#retrait 2026.
#retrait 2026.

Réponse de "Missive DNB 21" à "Missive DNB 18"

L'élève désormais en classe de 2nde répond à la collégienne de 3ème
#retrait 2026.

Liaison 3ème / Seconde

Compétences CRCN/PIXDomaine 1. Information et données1.2. Gérer des données1.3 Traiter des donnéesDomaine 2 Communication et collaboration2.1. Interagir2.2 Partager et publier 2.3 CollaborerDomaine 5. Environnement numérique5.2. Evoluer dans un environnement numérique

Dispositif "Dé-click stage"Liaison 3ème- 4ème.Parcours Avenir.

  • Etre capable d'écrire un texte pouvant aller jusqu’à 2000 à 3000 signes dans une langue globalement correcte, en cohérence avec les attendus en étude de la langue, et suffisamment riche pour lui permettre de produire un texte d’invention, intéressant (Dom 1.1)
  • Utiliser des outils et espaces numériques pour échanger, (Dom2)
  • Utiliser des outils numériques pour réaliser une production : écriture d'une lettre (Dom 2)
Mars- avril 2023.

Objectifs :

  1. Du côté des 3èmes : rédiger une lettre à partir d'une expérience d'élève : recherche et oral de stageCôté 4ème : Répondre à la lettre-conseil de façon collaborative.
  2. Amener les élèves à transmettre d’une génération à l’autre - de la 3ème à la 4ème cette fois- avec l'outil numérique.
  3. Avoir un "déclic" pour les 4èmes, diminuer l'anxiété face à la recherche d'un stage et le passage à l'oral en échangeant avec des élèves d'un autre niveau.

Compétences en Français.

Les élèves de 3ème s'installent en salle informatique et rédigent leur lettre-conseil à destination des élèves de 4ème.
#Retrait 2026.
Etape 1- Ecriture d'une lettre en binôme à destination des élèves de 4ème.
Envoi de la lettre via la messagerie de l'ENT, à destination de l'enseignante.

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#retrait 2026.

Extrait d'une lettre rédigée par deux élèves de troisième à destination des élèves de 4ème.

  • La fonction "Clavardage" permet aux élèves de discuter de façon interactive entre clavier interposé afin de s'organiser dans l'élaboration de la lettre-réponse.
  • Dans un premier temps les élèves ont pris connaissance des lettres écrites par les élèves de 3ème. Puis, l'enseignante a sélectionné une lettre support(celle de la page 33) à partir de laquelle ils ont organisé leur réponse à l'aide d'un mur collaboratif avec l'application "Digidoc".
#retrait 2026.

Réponse des élèves de 4ème : création d'un document collaboratif - écriture asynchrone-

  • Ajout d'un commentaire d'un camarade suite à la formulation de l'objet.
  • Ecriture sur le mur collaboratif - Extrait-
  • Dans un second temps les élèves passent sur le mur collaboratif mais en se répartissant certaines missions d'écriture .

Réponse des élèves de 4ème : création d'un document collaboratif - écriture asynchrone-

#retrait 2026.

Amorce de lettre-réponse collaborative après 1 séance en salle informatique.

  • Il s'agit du même élève qui s'était auto-positionné en page 4.

Auto-positionnement final, avril 2023.

#Retrait 2026.

#Retrait 2026.

Voici d'autres réponses.

La parole est à eux !

"J'ai eu du mal avec l'application BDNF c'était pas évident"

"J'ai trop aimé envoyer des lettres aux anciens élèves, ça m'a grave apaisé"

"Activités avec le numérique variées pour s'entraîner à l'oral et être plus serein au DNB"

Le mot de la fin...