DUA Infografía

Diseño universal para el aprendizaje

rompe con los currículos rígidos al flexibilizar sus elementos y personalizar el proceso para atender a la diversidad

Los fundadores del DUA dicen "El DUA es un marco para guiar el diseño de entornos de aprendizaje y lograr que sean accesibles y desafiantes para todos"

Aspectos esenciales

ASPECTOS ESENCIALES DEL DUA El DUA se asienta en la educación inclusiva y se nutre de la investigación educativa, la neurociencia y de algunas teorías del aprendizaje. Nace en EEUU a finales de los 80 de la mano del CAST pero no es hasta 2008 cuando proponen la primera versión del DUA. Es un marco dinámico de manera que, en 2018, sufre una revisión dando lugar a la versión 2.2 que es la que nosotros manejamos. A continuación vamos a revisar unos aspectos esenciales que están a la base del DUA: - Cada cerebro es único, las conexiones neuronales nos llevan a que nuestros cerebros sean diferentes y la forma de procesar (y de aprender) sea diferente. Por lo tanto, se asume la variabilidad como norma y entiende que como no hay una única manera de aprender, tampoco debería haber una única forma de enseñar. - Las barreras con las que se pueden encontrar nuestros alumnos (ej. físicas, sensoriales, cognitivas, emocionales...) ocurren en la interacción con el currículum, no son inherentes al aprendiz. Por eso, tenemos que identificarlas y diseñar estrategias de eliminación de esas barreras. De este modo, el DUA apuesta por diseños abiertos y accesibles que desde el principio eliminen todas las barreras que podamos prever. No obstante, se entiende que en ocasiones hay barreras que no se pueden eliminar pero si minimizar. En estos casos cuando a pesar del diseño DUA hay estudiantes que requieren algún tipo de modificación para garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad, se proponen ajustes razonables. - Apuesta por la personalización en el sentido de ofrecer un diseño tan flexible y abierto que cada persona puede encontrar su sitio en él. Es decir un diseño para todos con suficientes alternativas para que el alumnado elija, tenga decisión sobre su propio proceso de aprendizaje (ej. actividades, apoyos, secuenciación...) y el docente ofrece y ajusta el tipo y la intensidad de ayuda. Aboga por altas expectativas para todo el alumnado (educación inclusiva, siempre), la meta es lograr aprendices expertos que controlen su propio aprendizaje. - Cobran importancia los medios digitales, ya que debido a sus características (flexibilidad, capacidad de transformación...) pueden facilitar enormemente la tarea de atender la diversidad del alumnado en el aula.

Redes y Principios

REDES Imagen del documento "Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Pautas para su introducción en el currículo" de Carmen Alba, José Manuel Sánchez y Ainara Zubillaga. PRINCIPIOS (CAST, 2011)

• Principio I. Proporcionar múltiples formas de representación de la información y los contenidos (el qué del aprendizaje), ya que los alumnos son distintos en la forma en que perciben y comprenden la información.

• Principio II. Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe.

• Principio III. Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del aprendizaje), de forma que todos los alumnos puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje.

Pautasy P.V.

Pautas y puntos de verificación (P.V.) del DUA - pdf original de CAST - Genially de Maricruz Acevedo con orientaciones sobre cómo utilizar las pautas Estructuralmente cada uno de los 3 principios del DUA está dividido en pautas y estas a su vez en puntos de verificación. En total 9 pautas y 31 P.V. Dice Elizondo (2022) "Las pautas y puntos de verificación son un conjunto de estrategias que ayudan a diseñar programaciones didácticas y situaciones de aprendizaje personalizadas, maximizando las oportunidades de aprendizaje a todo el alumnado y eliminando las barreras del propio diseños didáctico. Estas pautas y puntos de verificación deben seleccionarse de acuerdo con los objetivos que se quieran desarrollar."

Quiero saber más

• Pastor, C. A., Serrano, J. M. S., & del Río, A. Z. (2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA).
• Alba, C. (2012) Aportaciones del DUA y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible.
• Alba, C. (2017) "DUA. Un modelo teórico práctico para una educación inclusiva de calidad"
• CEFIRE (2021) "Modelo DUA-A"

concepto

LOMLOE

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LOMLOE: “entre los principios y los fines de la educación, se incluye el cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia según lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas, la inclusión educativa y la aplicación de los principios del Diseño Universal de Aprendizaje, es decir, la necesidad de proporcionar al alumnado múltiples medios de representación, de acción y expresión y de formas de implicación en la información que se le presenta”. “Sin perjuicio de que a lo largo de la enseñanza básica se garantice una educación común para todo el alumnado, se adoptará la educación inclusiva como principio fundamental, con el fin de atender a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado, tanto del que tiene especiales dificultades de aprendizaje como del que tiene mayor capacidad y motivación para aprender. Cuando tal diversidad lo requiera, se adoptarán las medidas organizativas, metodológicas y curriculares pertinentes, según lo dispuesto en la presente ley, conforme a los principios del Diseño Universal de Aprendizaje, garantizando en todo caso los derechos de la infancia y facilitando el acceso a los apoyos que el alumnado requiera”.

El CAST, fundadores del DUA, lo definen como «[…] un enfoque basado en la investigación para el diseño del currículo ―es decir, objetivos educativos, métodos, materiales y evaluación― que permite a todas las personas desarrollar conocimientos, habilidades y motivación e implicación con el aprendizaje».