DUA Colegio Divina Providencia.

"Si un niño no puede aprender de la manera que enseñamos, quizá debemos enseñarle de la manera en la que ellos aprenden" Ignacio "Nacho" Estrada

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

https://play.kahoot.it/v2/?quizId=0d1b136a-4c96-471a-bff1-b0b4c6a53e74

• Aumentar mis conocimientos sobre el DUA.
• Conocer referentes y recursos donde profundizar, ampliar y documentarme.
• Diseñar una situación de aprendizaje siguiendo el marco del DUA.
• Utilizar recursos digitales para diseñar un entorno para mi alumnado.

¿De qué voy a ser capaz al terminar el curso?

• Módulo I: DUA y evaluación.
• Puesta en práctica. (expresión)
• Evaluación.

• Módulo I: DUA y metodologías activas.
• Módulo II: Pack DUA básico.
• Puesta en práctica. (representación)

14 de febrero

17 de enero

• Módulo I: Introducción al DUA.
• Módulo II: Principios del DUA.
• Módulo III: DUA y tecnología.
• Puesta en práctica. (compromiso)

10 de enero

¿Cómo vamos a organizarnos?

Juntos diseñamos...

3. DUA y tecnología

3.1. Ventajas de los medios tecnológicos en el DUA. 3.2.La doble perspectiva del uso de las TIC. 3.3. La Rueda del DUA.

2. Principios del DUA

2.1. Fundamentación de los Principios del DUA. 2.2. Los tres principios y pautas. 2.3. Principio I: compromiso. 2.4. Principio II: representación. 2.5. Principio III: expresión.

1. Introducción

1.1. ¿Qué es? 1.2. Origen del DUA 1.3. Fundamentos neurocientíficos. 1.4. La alternativa como concepto clave.

ÍNDICE 10 de Enero

Info

Debes desencriptar la primera ruta de acceso.

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MODULO I: Introdución

1.1. ¿Qué es? 1.2. Origen del DUA 1.3. Fundamentos neurocientíficos. 1.4. La alternativa como concepto clave.

Es el sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, aprendizaje y la participación de los alumnos. (Giné y Font, 2007)

DUA

El DUA implica que pongamos nuestra mirada en la capacidad y no en la discapacidad, que prioricemos una visión humanista de la educación, que huyamos del modelo de déficit para centrarnos en un modelo competencial, que veamos como discapacitantes a los contextos y no a las personas, porque todos tenemos capacidades, pero de un modo diferente. (Milagros Rubio Pulido)

DUA

1.1

Se basa en:

• Enfoque de educación inclusiva.
• Diversidad en el aprendizaje.
• Avances neurocientificos.
• Potencialidades de los medios digitales.

El DUA pretende dar respuesta para garantizar la equidad educativa poniendo el foco en el diseño curricular.

1.1

1.2

1. El Diseño Universal (DU) surgió en el campo de la arquitectura en la década de 1970 en Estados Unidos.
2. Ron Mace, fundador del Centro para el Diseño Universal (CUD), quien lo usó por primera vez
3. Ideas esenciales del movimiento arquitectónico. Diseño de productos y entornos que cualquier persona pueda utilizar, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico.

ORIGEN

¿Qué implicaciones tiene el Diseño Universal?:

• No hay categorías estancas de personas. Diversidad en cualquier grupo humano.
• Las necesidades no tienen que ser permanentes.
• Se desplaza la aplicación del término discapacidad de la persona a los entornos: "entornos discapacitantes".

1.2

Referentes legislativos del DUA en España:

• Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Artículo 2: principios de accesibilidad universal y diseño para todos.
• Real Decreto 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. Concepto de Diseño Universal, recogiendo los principios de la accesibilidad universal y el diseño universal o diseño para todos.

1.2

Anne Meyer (experta en educación, psicología clínica y diseño gráfico).

David H. Rose (neuropsicólogo del desarrollo)

El DUA en el ámbito educativo:

• Desarrollado por el CAST (Centro de Tecnología Especial Aplicada). 1984. Desarrollar tecnologías que apoyaran el proceso de aprendizaje de alumnos con algún tipo de discapacidad. Libros electrónicos con funciones.

1.2

Descubrieron:

• Tecnologías diseñadas también usadas por alumnado sin discapacidad aparente por iniciativa propia.

• Dificultades para acceder al aprendizaje debidas a la propia naturaleza de los materiales didácticos. Rigidez.

• Adaptaciones a posteriori: poco funcionales, poco atractivas y costosas

1.2

Investigaciones CAST+Avances en Neurociencia aplicada al aprendizajeApuesta por diseñar el currículo desde el principio de forma universal. Enfoque DUA

1.2

¿Qué supone el DUA en el aula?

• Se rompe la dicotomía entre alumnado con y sin discapacidad.

• El foco de la discapacidad se desplaza del alumno a los materiales y a los medios.

Nos movemos en el camino hacia la INCLUSIÓN

1.2

Ver

¡Has recibido un mensaje urgente!

(Rose y Meyer, 2000).

• NEUROCIENCIA: cómo se comporta el cerebro durante el proceso de aprendizaje.

• Conocimiento de la ESTRUCTURA MODULAR del cerebro.

• Comprensión de su FUNCIONAMIENTO de forma global y localizada durante el aprendizaje.

• Existe una diversidad cerebral y una DIVERSIDAD en el aprendizaje.

FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS

1.3

Imagen de Pixavbay

La ALTERNATIVA como concepto clave:

1.4

Enlace

El DUA propone un currículo que ofrezca «alternativas» diferenciadas a los alumnos desde los tres principios que plantea.- Alternativa para determinados alumnos del aula es ajustar la actividad a sus necesidades. (ACS o ACNS-Integración)- Elección, debemos despojarnos del estigma de alumno con dificultad y abrirla a la elección libre por parte de cualquier alumno de nuestra clase. (DUA-Inclusión)Situaciones de autonomía y de libertad en las aulas.

Conceptos clave: ALTERNATIVA + ELEGIR

1.4

Imagen de Aclarando.

¿Y tú, qué camino eliges?:

1.4

Imagen 123RF

NO DISEÑAMOS ACTIVIDADES DIFERENTES PARA ALUMNOS DIFERENCIADOS.DISEÑAMOS ACTIVIDADES DIFERENTES PARA LA LIBRE ELECCIÓN DE NUESTRO ALUMNADO.

ALTERNATIVA + ELECCIÓN

1.4

Info

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MÓDULO 2. Principios del DUA

2.1. Fundamentación de los Principios del DUA. 2.2. Los tres principios y pautas. 2.3. Principio I: compromiso. 2.4. Principio II: representación. 2.5. Principio III: expresión.

Info

2.1.

Se definió un principio que había que tener en cuenta para cada una de las redes al diseñar el currículo (CAST, 2011).Se definieron tres pautas para cada principio.

Principios y pautas del DUA.

2.2.

PRINCIPIO III. Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del aprendizaje), de forma que todos los alumnos puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje.

PRINCIPIO II. Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe.

PRINCIPIO I. Proporcionar múltiples formas de representación de la información y los contenidos (el qué del aprendizaje), ya que los alumnos son distintos en la forma en que perciben y comprenden la información.

Info

Pautas y principios del DUA. Cuadro síntesis.

Compromiso

Conseguir aprendices decididos y motivados.

Trabajar actividades reales relacionadas con su vida, que sean de su interés.

Principio III. Proporcionar múltiples formas compromiso.

Favorecer la metacognición. Diarios de aprendizaje, escalera metacognitiva.

Dar opciones para captar el interés (trabajo individual o en equipo); para manetener el esfuerzo (querer conseguir la meta); opciones para la autorregulación (promover la motivación y facilitar apoyos).

Dar Feedback. Reconocer el progreso. Rúbricas, dianas, auto y coevaluación.

Dar feedback por el esfuerzo.

Variar los niveles de exigencia. Fomentar la interacción entre estudiantes.

Dar premios, recompensas. Involucrarlos en las actividades. Crear rutinas.

Representación

Conseguir aprendices ingeniosos y conocedores.

Descripciones de texto-voz en imágenes o vídeos.

Información auditiva y visual.

Convertir el texto en audio.

Transcripción de videos o canciones.

Utilizar diagramas, gráficos.

Facilitar subtítulos.

Cambiar el tamaño del texto, la letra o la fuente.

Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación.

Información táctil y visual.

Recursos manipulativos

Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación.

Expresión

Conseguir aprendices dirigidos a la meta.

Utilizar materiales por voz, ratón, teclado adaptado, pantalla táctil...

Principio II. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión.

Utilizar role playing, videos, presentaciones musicales,...

Proporcionar múltiples medios físicos de acción; opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación; para estrategias y metas.

Enseñar a pensar, a explicar su trabajo ante una audiencia. ABP.

Usar calculadoras, correctores ortográficos y gramaticales.

Utilizar materiales manipulaqbles como regletas o ábacos, o herramientas web interactivas.

Dar alternativas para responder preguntas: a su ritmo, entregar otro día.

Aplicación al aula

Info

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Módulo 3. DUA y tecnología

3.1. Ventajas de los medios tecnológicos en el DUA. 3.2. La doble perspectiva del uso de las TICs. 3.3. La Rueda del DUA.

Medios tradicionales en la enseñanza:

• Libro de texto en papel
• Discurso oral
• Imágenes

Ventajas de los recursos tecnológicos en el DUA.

3.1.

3.1.

Consecuencias de optar SÓLO por medios tradicionales en la enseñanza:

• Aquellos alumnos cuyas características y capacidades no estén en sintonía con las que exige el medio en cuestión, quedarán excluidos del proceso de aprendizaje.

• Incluso si el alumno puede manejarse adecuadamente con el medio, solo pondrá en marcha determinados módulos cerebrales, desarrollando una serie de capacidades (las que exija el propio medio), en detrimento de otras que sí se desarrollarían si se hubiese optado por otro medio.

3.1.

• Tener muchos medios de enseñanza.
• Usar medios digitales para individualizar el aprendizaje

SOLUCIONES

3.1.

• Versatilidad
• Capacidad de transformación: dentro de un medio o entre medios.
• Capacidad para marcarlos.
• Capacidad para ponerlos en red.

Ventajas de los medios digitales.

3.1.

3.2.

La rueda del DUA

3.3.

Guía rueda del DUA

3.3.

ORIENTACIONES PARA APLICAR LAS HERRAMIENTAS DIGITALES

Info

Debes desencriptar la siguiente ruta de acceso.

Debes practicar con herramientas sobre formas de compromiso para desencriptar.

PACK DUA BÁSICO AULA DESIGUAL

DUA: UN MODELO TEORÍCO-PRÁCTICO PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE CALIDAD.

@yorociologopeda

¡GRACIAS!